當前幼兒心理健康的現狀和發展方向

符元蘭

摘 要：心理健康教育是當前和未來教育的需要，是社會發展的需要，也是人發展的需要。心理健康是人生發展的重要方面，幼兒心理健康尤應受到足夠的重視。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發展。因此，如何克服傳統健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。

關鍵詞：健康；全面；身心并重

作為一名幼兒教師，更能體會到健康的心理不僅是幼兒智力發展，健康成長的需要，更是幼兒將來生存和發展所必需的素質。幼兒素質的提高，首先是心理素質的提高。因此對幼兒進行心理健康教育，是基礎教育的基礎，是人格完善的必要條件，是素質教育的重中之首。說到幼兒心理健康的發展我就不得不說說我認為的心理健康的意義了。

一、幼兒心理健康的含義

在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的就是心理健康這個概念。究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應環境，人際關系協調，心理行為符合年齡特征標準的心理狀態。具體來說，主要包括以下幾個方面的內容：1.對自己有一個正確的認識和客觀的評價；2.有自信自立精神，有自我發展的心理動力；3.能和他人友好相處，善于協調人際關系；4.主動適應環境，順應社會需要。

了解了心理健康的基本內涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，并采取相應的心理衛生保健措施，從而達到身心全面健康。

二、幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來關照，老師在關心與愛護孩子的同時，切莫丟掉“尊重”與“平等”這兩種當代人文意識。現代心理學表明：健康心理是一個人智力和人格發展、潛能開發、道德品質形成、積極適應社會的前提，是一個人整體素質形成和發展的基礎。因此，維護和增進幼兒的心理健康已成為全社會日益關注的問題。特別是幼兒園和家庭，應重視幼兒存在的心理問題，積極主動地承擔起維護和增進幼兒心理健康的重任，讓孩子在寶貴的童年生活里無憂無慮、活潑健康地成長。

三、幼兒心理健康的發展

當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題：

（一）偏重于身體健康，把身體的三項指標作為幼兒健康的標準。現在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長，對此都十分重視。這樣做無疑是有必要的，但很顯然，心理健康教育沒有擺在應有位置。

（二）只重視發展好的幼兒，忽視了發展相對滯后的幼兒。在觀察中我們發現，一些教師對本班發展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機會，而對班級中發展相對滯后的這部分幼兒關注卻不多，影響了這些孩子自信心的形成。

（三）偏重幼兒的知識技能培養，忽略了幼兒的情緒、情感、態度、社會交往能力的培養。大多數幼兒園都開辦了英語、美術等特色班，家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學習，有的甚至每天指導課程排得滿滿的，根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒、情感、態度等不太在乎。

（四）只重視幼兒園內的教育，忽略了家庭中的教育，社會文化環境的影響。

四、幼兒心理健康的培養

（一）教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響，孩子的模仿能力很強，心靈也很脆弱。幼兒教師要發揮其在幼兒心理健康教育中的作用要注意以下幾個方面：1.從晨間接待開始為孩子們營造一種溫暖、關愛、民主的心理氣氛。比如每天早晨我都會站在活動室門口迎接家長送來孩子，主動向孩子們問好，用溫暖、親切、關愛的態度接待他們；2.充分發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的自信心一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當的方法引導幼兒積極參與各項活動，讓孩子體驗成功的快樂，樹立自信；3.在游戲活動中，培養幼兒的社會交往能力。在游戲活動中，幼兒經常會碰到一些沖突和矛盾，這時教師不要輕易介入，要讓幼兒學會恰如其分地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。

（二）要培養幼兒的健康心理除了教師發揮的作用還要遵循幼兒心理健康的原則

1.發展性原則。在對幼兒實施心理健康教育時，必須以發展的觀點看待幼兒的心理及其問題；2.非價值性評價原則；3.主體性原則；4.協同性原則。在實施心理健康教育的過程中，一方面應注意與游戲、體育、音樂、美術等活動相互結合、相互滲透；另一方面，應重視幼兒行為、情感、意志、個性等的協同發展；5.游戲性原則。將心理健康教育的內容貫穿到游戲之中，在完成游戲的過程中，也就培養了他們的意志品質；6.成功性原則。在對幼兒實施心理健康教育時，應讓幼兒有成功的快樂體驗，以使他們能教長時間專注于活動。

（三）發揮家庭教育作用，共同促進幼兒心理健康發展。為培養幼兒的良好品質，增強家長在家園配合中的主體地位，我們通過家長開放日活動，讓家長充分了解幼兒在園中的各項活動常規及生活習慣，讓家長了解幼兒園管理的要求，培養幼兒生活習慣的要求，以及培養幼兒任務意識的要求等內容；通過家訪還增進了教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調整教育方法。這些做法使孩子獨立自理能力和責任感大大加強，同時，也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態。

五、結語

家庭和社會對幼兒的心理健康教育起著不可替代的作用，特別是父母的管教方式及家庭結構等。對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠。不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把一批又一批幼兒培養成為積極向上、自信心強、品質優良的寶貝，為他們擁有快樂、健康、幸福的人生奠定基礎。

參考文獻：

[1]《心理學百科全書》浙江教育出版社.

[2]《心理學理論與教育》廣西師范大學出版社.

[3]《兒童心理發展理論》華東師范大學出版社.endprint