情趣相融 寓教于樂

駱桂花

摘要：在教學活動中教師要設法創新授課方式，積極幫助學生去發現知識和發展能力，激起學生的學習興趣。同時，教師要在教學和生活中展現自己的人格魅力，善于靈活運用不同的教學方式來激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，讓學生在“樂學”的過程中掌握知識，使課堂教學真正達到情趣相融、寓教于樂。

關鍵詞：教師 學生 興趣 思維 效果

一、創新授課方式，激發學習興趣1.直觀激趣。實踐證明，學生對生物活體（實物）、模型、掛圖等直觀教具有很大的興趣，而對幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現代化教學手段輔助教學更感興趣。因此，實現教學手段現代化，能更好地提髙學生聽課的注意力，尤其是能引起容易分心學生的注意力，使學生由被動接受知識轉為主動探求知識。例如，在講述遠離煙酒時可以在多媒體教室給大家播放一些有關酗酒、吸煙危害人體健康的專題片，使學生能直觀清楚的認識到不良生活習憤對人體的危害。教學中有意識的利用教具、利用現代化教學設備可大大提高學生的學習興趣，提高學習效果。2.實驗導趣。生物學是一門實驗科學，研究的主要方法是科學實驗。實驗不僅可提髙學生的學習興趣，使學生掌握一定的技能，同時也培養了學生敏銳、細致的觀察力分析問題和解決問題的能力。講授鑒定食物的主要成分時，需要演示三個小實驗：第一個是用碘酒來鑒定饅頭屑或面包屑中的主要成分；第二個是向雞蛋清中加人少量開水，觀察現象；第三個是用牙簽蘸少許食用油在白紙上觀察現象。這三個實驗的現象都非常明顯，尤其是第一個小實驗，饅頭屑或面包屑遇到碘酒會變成藍色，證明了饅頭屑或面包屑的主要成分是淀粉。生物課的實驗內容很多，實驗將會大大提髙他們的學習興趣，對于他們今后的學習將會產生很大的影響。3.遷移引趣。有的學生對生物不感興趣，但卻有其他方面（如文學藝術）的興趣和愛好，教師可以將這些興趣愛好移植到生物學教學中來，使學生從中領悟到學習生物學課的種種樂趣。如在講營養生殖及其意義時，學生都能背誦白居易的詩（草》，我們用“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”的詩句來解釋植物的根能進行營養生殖，并能保持親本的性狀；講食物鏈時可以引用“螳瑯捕蟬，黃雀在后”的成語和“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的諺語；講人的性狀和遺傳時可引用俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”。這樣就非常通俗易懂，生動形象，提高了學生對生物學的興趣。4.爭辯拓趣。利用中學生好勝的心理特征，在不同的階段舉行不同形式、不同內容的爭辯，是減輕學生疲勞，集中學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生學習興趣的有效方法。如在飲食與健康一節教學中讓學生討論吃早餐時“先啃幾口面包再喝牛奶”還是“先喝幾口牛奶再啃面包”，到底哪種做法合理、科學呢？通過討論學生了解到第一種做法要合理一些。先啃幾口面包促使人體消化腺分泌消化液，然后再喝牛奶，這樣牛奶的吸收效果要更好一些。通過諸如此類的爭辯，讓學生自由發揮，引發學生思考，使學生獲得無窮的學習樂趣。5.實例生趣。生物學是一門實踐性非常強的學科，它聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面的實際。在教學的過程中緊密聯系實際，介紹生活中的實例，既傳授了教學知識、培養了學生的學習興趣，又提髙了學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。在講傳染病的傳播和預防時，結合非典型肺炎和禽流感的病原體、傳播途徑和預防措施給學生作講解，使學生對傳染病有了更加深刻的認識。通過發生在身邊的事來講述生物學知識，學生接受快、印象深。

二、提高自身修養，増強人格魅力1.教師要在教學和生活中展現自己的人格魅力。生物教師不僅要向學生介紹生物學方面的理論知識，還須在教學和生活中來展現自己的人格魅力，以良好的道德品質、高尚的情操來感染學生。2.教師要不斷充實自己的知識面。任何一門學科就好像網中的一個“結”，它與其它學科有著千絲萬縷的聯系。要當好老師不但要了解知識網中自己的“結”，還得了解相鄰學科的“結”及它們間的相互聯系。例如，生物學中的生態系統部分和地理學的有關知識緊密結合，生物學中的營養物質成分的鑒定、食物的消化吸收會用到化學的有關知識。這就要求我們要善于學習和吸收其他學科的相關知識。只有如此，才能把自己所教的內容講深、講透，從而滿足學生的求知欲。3.師生之間要建立和諧的關系。和諧的師生關系是以尊重師長愛護學生為基礎的。學生求知欲強，渴望創造，但他們還不成熟，教師應對學生傾注熱情和愛心，多方面關心他們。教師熱愛學生、信任學生、尊重學生，師生間建立起友好融洽的關系，是培養學生學習興趣，調動學生積極性的重要因素。綜上所述，作為初中生物教師要注意學生的身心特點，不斷總結自己的教學經驗，善于靈活運用不同的教學方式來激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，讓學生在“樂學”的過程中掌握知識，使課堂教學真正達到情趣相融、寓教于樂。endprint