初中英語閱讀教學環節讀寫結合的運用分析

宋藝峰

【摘要】初中英語閱讀教學環節主要就是為了培養學生的讀寫能力，在讀寫結合的有效運行之下，促使學生能夠更好的實現英語語言學習。本文主要對初中英語閱讀教學環節讀寫結合的運用進行深入分析，在運用當中要充分利用教材當中多樣化的閱讀材料，促使學生將閱讀知識有效的反應到寫作當中，提高寫作能力，并對寫作的內容及時的反饋，全面提高學生的讀寫能力。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 讀寫結合 運用

一、前言

在英語的學習當中，閱讀與寫作存在相互依存并相互影響的關系。在初中英語教學當中，閱讀和寫作時間分配的不夠合理，促使學生在進行英語學習的時候，難以得到平衡的英語閱讀能力和寫作能力。因此，在初中英語閱讀教學環節中要有效的運用讀寫結合的方式實現具體教學，促使學生提高閱讀能力的同時能夠將閱讀知識及時反饋到寫作當中，實現讀寫能力的同步提升。

二、從教材當中的閱讀材料出發加以利用

在教材當中有豐富的閱讀材料，老師在進行閱讀教學過程中要充分對這些教材加以利用。教材當中的閱讀材料與學生需要掌握的相關知識結合的更加緊密，老師在實際授課之前要注意將教材當中的閱讀材料實現深入的剖析，并針對性的進行整理并研究，對題材進行深入挖掘之后設計合理的寫作任務。如果相關教材具有完整的結構，那么老師就要引導學生對相關閱讀材料實現仿寫，促使學生有效的掌握閱讀與寫作相應的結合點，同時要鼓勵學生發揮創新精神進行創新創作，促使學生提升寫作能力。在人教版的初中英語教材當中，在每個單元相應閱讀文章當中都有寫作內容的設計，讓學生對相關閱讀素材實現全面閱讀基礎上，要求學生進行相應的寫作。

比如在九年級上冊 Unit 4 I used to be afraid of the dark. SectionB Reading He Studies hard Than He used to.閱讀授課過程中，老師引導學生在閱讀過程中注意作者寫作是按照一定的時間階段實現的，作者是如何對文章人物進行今昔的對比的。文章人物從過去到現在發生了怎么的變化，產生這種變化的原因，如何面對生活中的變化，這樣的閱讀順序給了學生寫作的一些啟發，老師此時要引導學生按照文中的寫作手法實現自己的寫作創作，在具體寫作練習過程中，學生寫作的更加順暢，也能及時掌握閱讀當中包含的一些語法與知識點，促使學生寫作與閱讀水平同步提高。

三、利用課外閱讀材料實現讀寫結合

英語學習僅靠教材當中的內容是非常有限的，難以有效提高學生的英語學習能力，讀寫結合的教材也具有一定的局限性，因此，要注重對課外相關閱讀材料的拓展，增加學生的閱讀輸入量，使學生積累更多的寫作素材。在初中英語閱讀教學當中，可以利用教材當中的閱讀材料幫助學生精讀，利用課外閱讀材料促使學生實現泛讀。學生在廣泛閱讀課外英語閱讀材料的時候，可以實現更多樣化的閱讀技巧全面掌握，像跳讀與略讀等。在實現課外閱讀擴展學習的時候，學生們能夠接觸到更多英語文學作品，當中設計到多種風格與體裁，能夠促使學生實現詞匯量的擴大化積累，知識面也能得到全面擴寬，在多種課外閱讀材料當中學會更多寫作手法和寫作方式。學生在豐富的閱讀積累基礎上，自身擁有一定的英語思維，在實際閱讀與寫作過程中也能更加順暢，并能夠對英語閱讀材料當中的文字感受到其魅力所在。

四、通過寫作促使學生增加閱讀，并提高學生閱讀積極性

通過寫作提高學生閱讀能力，也就是以寫促讀，促使在學生增加寫作需求的同時提高閱讀欲望。很多學生在日常英語學習當中，覺得自身英語知識掌握的還可以，但是一到提筆寫作的時候，就會無從下手，所以，寫作成為大多數學生比較害怕并且薄弱的項目。發生這種現象的主要原因還是學生的閱讀量沒有實現有效的積累，因此，在實際初中英語閱讀教學環節要與寫作環節實現緊密的結合，促使學生在寫作過程中及時發現自身缺乏的知識點所在，以此實現更加積極的閱讀。學生在寫作當中遇到困難，一般都是在寫作的時候需要詞匯描述時發現自身沒有掌握相關詞匯的讀寫，或者句型不夠合適，表現手法不夠恰當等，往往只是運用自己掌握的比較牢固的句型與手法進行寫作，導致寫作內容句式較為單一，難以有效表達自己想要表達的內容。學生在寫作當中遇到類似問題之后，老師要及時安排相關閱讀教學，促使學生此時閱讀動機正強的時候激發閱讀欲望，并能將閱讀材料當中相應的信息及時的吸收和消化，在掌握相關知識點之后再進行寫作就能夠有效的實現信息反饋，如此之下促使學生全面提高閱讀和寫作能力。

比如，在八年級下冊Unit 10 If you go to the party，youll have a great time！的Section B Reading教學當中，教材閱讀文章主題是關于學生如何處理生活遇到的問題和煩惱的，而八年級的學生正處于青春期，在平時的生活和學習中不可避免的會出現很多的問題和煩惱，很多學生恰好不會正確處理這些問題。基于此，針對該單元布置的寫作任務是：talk about problems and worries in life and give some advice . 但是課文的文章主要通過Laura丟了錢包怎么處理問題的例子說明她是如何解決問題的，但是學生在生活中遇到的問題并不只有這，因此，就要求學生要對相關的閱讀材料進行額外閱讀，在查找相關書籍并深刻記憶之后才能實現對該題目的寫作，促使寫作內容更加充實。老師在此環節當中就要有效運用讀寫結合，促使學生能夠積極的進行閱讀，實現寫促讀。

五、結束語

在初中英語教學環節中要注意讀寫結合的有效運行，促使閱讀和寫作相輔相成，在相互作用之下實現學生閱讀能力和寫作能力的同步提升。教師在應用讀寫結合過程中要充分利用教材當中的閱讀材料，并積極引導學生增加課外閱讀，提高積累量，同時利用寫作促進學生閱讀積極性，并以閱讀促進學生寫作，促使學生綜合語言運用能力的全面提升。

參考文獻：

[1]呂國征，陸鋒.基于讀寫結合能力培養為目標的初中英語故事文本閱讀教學實踐[J].基礎外語教育，2017，19（3）：70-76.