大學生同性戀群體行為特征及對策研究

張嘉思　張婉兒　張珊珊

【摘 要】隨著時代的快速發展，對于大學生同性戀群體，我們要保持尊重原則，在行為和日常交往處事方面，同性戀群體的特征不會有明顯的外顯，在心理特征方面，同性戀群體則主要是承受來自社會和家庭帶來的壓力。正視同性戀現象，給予他們最大的尊重，社會應該抱著尊重，科學的態度來看待大學生同性戀現象。

【關鍵詞】同性戀；性教育；同性戀群體

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0155-01

一、大學生同性戀群體行為特征報告

同性戀是指一個人通過行動、在戀愛、心理、情感等方面的同一性別的對象。根據對大學生同性戀生活狀況和校園友好環境的調查報告表明，大學生對于同性戀都表現出贊成或無所謂的態度，認為這是每個人的自由；小部分人認為這不符合人類發展規律。據調查統計，在大學生中有很大比例的同性戀群體，高校要正確認識同性戀現象，從教育入手正確引導學生對同性戀的看法，不能忽視大學生的同性戀現象。

同性戀者的心理特征，主要有三個方面：第一是同性戀者對自我認同方面的不確定性及茫然的狀況；第二是同性戀者對于情感的糾結。同性戀者的愛情和異性戀者的愛情相同，都會在生活中發生一些摩擦，同性戀者的情感糾結積聚在心里，隨著時間的推移，會給同性戀者產生一系列的心理問題。再加上外界壓力的控制，容易對于同性戀群體的心理造成更大的壓力。地點三是同性戀之間是不可生育的，但中國又是一個注重生育注重生兒育女的國家，所以我國同性戀者心理壓力較大。

二、應對大學生同性戀行為的對策

（一）家庭教育觀念的改變。在這個地位平等的和諧社會，家庭結構也應當注意男女平等，避免出現“母親強大、父親弱小”的現象。家長與孩子日常生活中要加強溝通交流，應當注意孩子的心理健康狀況，并且要做到及時解決問題。特別是單親家庭更要尤為注意，不要因為父母一方面愛的缺失，就變得偏激。另有便是，當家長發現孩子具有同性戀傾向時，不要羞于溝通交流、用暴力行為解決。父母要冷靜下來思考孩子出現這一問題的原因，從根源上進行解決。家長也更要為孩子的身心健康發展保駕護航，營造出一個和諧友愛的家庭氛圍。

（二）學校要加強性教育。無論哪一個時期的學生，心智發展都不成熟，缺少理性的思考。學生處于青春期時期時，學校要有關于學生性交往方面的課程。例如：熟知并且掌握好與同性和異性正確來往的方式。大學時期，相對于小學、初中和高中，學生具有了自己的主觀思考能力。但，學校仍應開設有關于學生心理健康方面的課程。加強學生的性倫理教育，給他們普及同性戀問題。多辦一些異性相互配合的活動，增加異性間的溝通交流，避免溝通范圍僅僅局限于同寢室的幾個人。學生大多的時光都是停留在學校，所以，學校要十分注意并且加強學生關于性方面的知識教育。作為大學生的我們，關于同性戀問題更要理性思考，注重心理健康發展。

（三）我國同性戀群體權利保障體系的構建。在我國這樣一個有著濃厚傳統主流文化和嚴重的異性戀霸權主義的國家，同性戀群體的法律地位和平等權益的確立還要相當漫長和遙遠。對于同性戀群體的歧視和偏見仍然很嚴重，同性戀群體的生存空間也仍然相對狹窄。目前，人權保護已越發成為了一種國際語言。如何在我國特定的文化背景和獨特的法律框架下消除對同性戀者的歧視，從而能保護這一群體的合法權益呢？筆者認為，應從以下幾個方面構建同性戀群體權利保護制度。

1.立法保障。雖然我國同性戀群體權利目前還得不到保障，其中根本原因主要是主流社會觀念與同性戀現象不一致，立法的缺失也加劇了這種分歧。因此，是同性戀群體能夠得到基本權益的保障是有必要完善立法，保障公民權利的實現，實現從制度身份到概念身份的轉變。立法過程應循序漸進，借鑒國外同性戀立法的經驗，結合我國的具體國情，建立保障同性戀群體正常權利的立法。

2.司法保障。在現有立法對同性戀權益保障出現缺失和空白的現實情況下，是可以依據現有的相關國內外法律法規，通過司法途徑對同性戀群體的正當權益實施保障。司法機關工作人員應該充分地認識到，同性戀群體作為“自然人”，應該享有作為公民的基本訴訟權利，工作人員不能在審判過程中混淆不正確的道德判斷，而影響同性戀者實體權利的實現。

3.社會保障。立法和司法工作的完善只是對同性戀群體權利的制度得以保障，更重要的是改變全社會對同性戀群體的歧視態度。為此，我們必須重視社會保障在維護同性戀者權益中的作用。要廣泛開展同性戀宣傳教育活動，改變人們對同性戀的舊觀念，消除對同性戀群體的社會歧視，增強公眾對社會生活多樣性和兼容性心理的認識。只有學會接受他人，平等地理解和看待特殊少數民族的存在，才能真正理解和理解少數民族的利益和需要，逐步將同性戀者納入整個社會生活環境，改變其被邊緣化的現狀。

參考文獻：

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