踐行教師“四德”要求 提高學生“四德”意識

陳博范

近年來，淄博市技師學院積極探索，認真開展 “四德工程”創建系列活動，取得了很好的成效，教師師德師風與學生品行素質都得到很大的提高。技師學院專業教師是學生技能技巧的傳授者，其治學態度、為人處世、行為習慣甚至于一言一行、一舉一動都會對學生產生直接影響，起著極為重要的作用。因此筆者認為，教師只有在日常生活中、工作中認真踐行社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德等要求，為學生和社會做表率，才能強化學生的“四德”意識，提高學生的“四德”水平。下面結合自身情況談談職業教師如何踐行“四德”要求，提高學生“四德”意識水平。

一、提高教師自身社會公德水平，處處為學生做表率

社會公德是一個國家、一個民族在社會實踐活動中積淀下來的道德準則、文化觀念和思想傳統，是人們在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，是每一位公民必須共同遵守的最簡單、最起碼的社會公共生活準則。

社會公德是技工院校風氣形成的主要體現，是教育學生最基本的道德準則，更是學院每一名學生必須遵循的行為準則。技師學院的學生學習積極性和學習成績較差，內心極度自卑，缺乏自尊心，逆反心理強，自我約束、自我管理及對遵守社會公德的意識很差。家長的暴力教育和社會不良風氣的影響，使學生養成很多不良習慣，甚至有個別學生由于家庭問題存在著嚴重的心理障礙。因此技師學院對學生進行社會公德教育極為重要，要想提高學生社會公德意識，首先要從老師自身做起，老師先要以身作則，要求學生做到，老師自身要先做到，不管是日常教學管理中還是平時生活中，都要處處給學生做遵守社會公德的表率，用實際行動去激發學生的自尊心、自信心，引導學生要自尊、自重、自立、自強，加強學生思想教育，讓學生學會做人做事。教師親自示范，大力踐行以遵紀守法、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境為主要內容的社會公德，激勵學生在學校做一個好學生，到社會做一個好公民。

二、嚴格遵守教師職業道德，引導學生愛崗敬業

職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，是社會道德在職業活動中的具體表現，也是一個人性格、學識和職業修養的綜合體現。

技工院校的學生因年齡小沒有主見，對社會各行各業了解又少，對專業選擇基本一無所知，大部分學生專業都是朋友推薦給家長，學生入學后很多因不愛好自己的專業而厭學甚至退學，更談不上如何愛崗敬業，奉獻社會。因此學生入學后，要想讓學生喜歡自己所學專業，具有正確的職業意識，老師的引導非常關鍵。老師首先要熱愛自己所傳授的專業，珍惜自己的工作，愛崗敬業，嚴謹治學，力爭在本職崗位發揮先鋒模范作用，通過從事本職專業的優秀畢業生事跡和技能大賽優越性，引導學生確立正確的人生觀，激勵學生熱愛所學專業，堅信自己的職業選擇是正確的，不認為上技校學這個專業就沒有出路、沒有作為。讓學生認識到上技校選專業、學技術，畢業到各行各業能夠靠技術順利就業，有穩定的工作單位，這就是好的出路，都是國家社會建設者的一員。此外學院教師在教育教學過程中要隨時倡導以“愛崗敬業、誠實守信、團結協作、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德教育，鼓勵學生在今后的工作中遵守職業道德，樂于奉獻，具有大國工匠精神，爭做優秀的建設者。

三、繼承發揚家庭美德，關愛學生健康成長

家庭美德是每個公民在家庭生活中應該遵循的行為準則，是調節家庭內部成員和家庭生活密切相關的人際交往關系的行為規范。

技工院校的學生很多受家庭影響，缺乏家庭的正確引導和教育，致使學生不遵紀守法，不尊老愛幼，不團結同學，拉幫結派，鋪張浪費，哄騙家長、欺騙老師等慣。家庭的影響、不良習慣的養成，給學院這個大家庭教育管理帶來很大壓力，因此每一名教師要用自己的家庭美德去感化每一個學生，每個教師首先要擁有家庭美德。家庭美德的核心就是愛，對每個家人的愛。當然，教師不僅要愛家人，更重要的是應該擁有慈母般的愛心，愛每一個學生。愛學生是一種最好的教育方法、最好的教育藝術，愛學生不等于對學生放縱、對學生不嚴格。嚴格是愛學生的一種美德表現，但嚴格不等于厲害，在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支持。技校教師要特別注意，要用家庭美德的愛、寬容的心，對待每一個學生，保護每個學生的自尊心、積極性，要愛得公正，愛得讓學生信服。用班級這個大家庭美德的愛去彌補學生曾經失去的愛與關懷，讓這個大家庭充滿愛心，充滿和諧，充滿幸福，讓學生在關愛中健康成長。

四、教師率先垂范，起到人格感召的作用，培養品德優良的學生

個人品德是指人類個體以心理活動形式表現出來的道德觀念、道德情感、道德行為和道德品質，是道德建設的基礎。

近幾年，由于國家產業的調整，許多企業對高級技工、技師的需求極為迫切，但由于受生源質量和其他因素的影響，有個別技校培養的學生在個人品德方面仍存在著這樣或那樣的不足，如思想不穩定，不想吃苦，不想受委屈，不遵守企業規定，不服從師傅安排，不尊敬同事，在工作中出現摻雜使假現象，甚至出現責任事故，這些個人品德的不足與用人單位存在著較大差距。因此技工院校教師的工作不僅是教書，更重要的是育人。教師在與學生的交往中，對學生的影響力是不可估量的，教師的一言一行在很大程度上影響著學生的言行，教師為人正直、善良誠信將會感染著每一個學生，教師的勤勞刻苦將會讓學生養成吃苦耐勞的習慣，教師對學生的責任感也將會轉變成學生對家庭、對工作、對社會的責任心。“身教重于言教，教師本身就是最好的教科書”，教師凡是要求學生做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想、平等、尊重、信任等人格力量，給學生以潛移默化的感染，才能塑造學生的美好人格，滿足企業需求，適應社會的發展。

總之，加強個人品德修養是建設社會公德、職業道德、家庭美德的基礎，沒有個人品德的存在，也就沒有其他三個道德的存在。作為一名光榮的人民教師，要以身作則、率先垂范，帶頭帶領可學生，以社會主義核心價值體系為主線，加強以愛德、誠德、孝德、仁德的個人品德修養，以良好的道德規范凝聚道德力量，努力提高學生“四德”意識與水平，以無限愛心投入到教育工作中，把自身歷練成一個真正踐行“四德”的人，培養出更多品學兼優的學生。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint