我校藥理學網絡在線考試實踐及調查研究
——以護理專業為例

黃金蘭，劉照榮，陳文兵，吳登攀

（徐州醫科大學藥學院，江蘇 徐州 221004）

我校藥理學網絡在線考試實踐及調查研究
——以護理專業為例

黃金蘭，劉照榮，陳文兵，吳登攀*

（徐州醫科大學藥學院，江蘇 徐州 221004）

采用問卷調查法對我校護理專業本科生進行藥理學網絡在線考試模式調查，了解藥理學網絡在線考試模式的認可度，分析其不足并尋找相應策略，以期改進網絡在線考試模式。

藥理學；網絡在線考試；護理專業

隨著社會信息化、網絡化和計算機技術的迅猛發展，計算機與網絡技術逐步在各領域滲透，不僅時刻改變著我們的學習、生活、工作及思維模式，還引發了教育領域的重大變革。網絡在線考試模式應運而生并被廣泛接受，這是現代高等教育發展的需要，對于提高高等醫學院校辦學效率和教學質量均有重要意義。我校從2015年起實施網絡在線考試[1]，藥理學科也由傳統的紙質化考試逐漸向網絡在線考試模式轉變。本研究旨在調查我校2014級護理專業本科生藥理學網絡在線考試實施現狀，了解藥理學網絡在線考試模式的認可度，分析其不足并尋找相應策略，以改進網絡在線考試模式。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機抽取我校2014級（本科二年級）護理專業學生391名進行調查。

1.2 方法

采用問卷調查法。結合學校、藥理學科及學生實際情況自行設計問卷，且問卷經過藥理教研室教師審核及修改，并對30名護理專業本科生進行預調查，根據反饋意見再次修正，確保問卷可信度。共發放391份調查問卷，回收有效問卷380份，有效率為97.19%。

2 研究結果

藥理學作為主干基礎課程之一，是我校臨床醫學、影像醫學、口腔醫學、預防醫學、護理醫學等多個專業本科生的必修課程。藥理學開展網絡在線考試，無疑可在組卷、批閱、成績登統及對成績、試卷質量和試題質量統計分析等流程上節省大量時間，提高了工作效率[2]。然而，通過本次調查，我們發現約44.1%的學生對本門課程的成績持不滿意態度，甚至有54.2%的學生認為同套考試試卷，傳統紙質考試成績會比網絡在線考試成績高，這在一定程度上說明我校藥理學網絡在線考試還存在不少缺陷。筆者分析調查結果，認為藥理學網絡在線考試主要存在以下3個方面問題。

2.1 學生方面

所謂網絡在線考試，就是利用計算機網絡和網絡在線考試系統對學生進行測試的一種考試形式，無可非議，電腦是重要的媒介。調查發現，391名學生中有350名學生有專屬計算機，日常使用計算機查資料、看新聞和視頻等的學生占68.6%，這說明上網已經成為大學生的日常活動內容，這為開展網絡在線考試提供了基礎。當然，計算機的使用程度受個人因素影響，如在操作熟練度方面，對計算機興趣高的學生自然在熟練程度上有優勢，熟練程度越高操作速度就越快。正如我們所調查到的，有55.3%的學生認為個人的電腦操作熟悉程度會影響答題速度，特別是對于一些藥理學專業術語，由于日常使用電腦時打字速度慢，答題時稍感遲緩，甚至有51.0%的學生認為網絡在線考試時打字會影響解題思路，所以與傳統紙質考試相比，做題速度會慢不少。盡管如此，仍然有46.0%的學生會在網絡在線考試中提前交卷，這個比例與傳統紙質考試（53.0%）相差不大。此外，網絡在線考試作為一種新型的考試形式，絕大多數學生是首次接觸，加之考場設立在較為陌生的機房，有別于日常上課、自習的普通教室，因此有近49.0%的學生網絡在線考試時有莫名的陌生感和焦慮感，進而影響正常水平的發揮，甚至有10.0%的學生認為影響程度非常大。了解到此種情況后，藥理教研室教師一致認為在學期初或授課過程中就應該向學生傳達本門課程進行網絡在線考試的信息（如題目類型、試題數量、答題時間、考試程序等），讓學生充分了解網絡在線考試，做好心理準備。與此同時，鼓勵學生日常使用計算機時對相關藥理學術語進行鍵盤的錄入訓練，積極備考。此外，我們還組織座談會，召集往屆學生代表，與即將進行網絡在線考試的學生進行心得交流，增強學生信心。

2.2 題型方面

目前藥理學考試題型有名詞解釋（占12.0%）、客觀選擇題（占48.0%）和簡答題（占40.0%）3種，有近90%的學生認為藥理學網絡在線考試最適宜的題型是客觀選擇題，約有10%的學生認為網絡在線考試最適宜的題型是主觀題（名詞解釋和簡答題）。大多數學生之所以不支持主觀題網絡在線考試，主要是因為考試時學校計算機服務器訪問量過大，考試網絡系統常出現大面積“假死機”狀態，考試界面無法進入下一題，學生被迫退出考試系統進行二次登錄，如此反復，學生解題思路常被打斷，考試心態波動較大，盡管承諾給予相應的延時補償，但仍有約80%的學生認為考試系統的中斷在某種程度上已嚴重影響其答題思路及速度。因此，在網絡在線考試過程中，學生最為擔心的事是計算機發生故障“假死機”（76.0%），而不是題目不會做（14.7%）。針對此種情況，除延時補償外，教研室教師在保證題型多樣化的基礎上，調整各題型的比例，并在主教學期（授課班級達22個）向教務考試中心遞交分批次考試申請，以有效解決計算機數量不夠及服務器訪問過量等問題，目前此兩項措施正在實施中。

2.3 監考方面

有考試必然有監考，監考人員的職責是以高度的責任感和熟練的業務技能做好考場的監督檢查工作，嚴格維護考場紀律，制止違紀作弊行為，確保考試公正和順利進行。然而，由于我校網絡在線考試并未完全普及，多數監考教師尚未參加過網絡在線考試監考，對考試程序相當陌生。不僅如此，網絡在線考試還要求監考教師對計算機有一定的掌控能力，由于個人計算機水平參差不齊，在電腦操作和故障處理方面有些監考教師稍顯遲緩甚至無法解決問題而影響考生答題。從目前的調查結果來看，有53.5%的學生認為網絡考試操作程序和操作規則并不繁雜，監考教師基本能熟練解決考試中出現的問題，但仍然有58.5%的學生對監考教師的監考業務熟練程度持不滿意態度。面對此問題，藥理學教研室在保證考前進行考務培訓的基礎上，采取“熟帶生，青配老”原則安排監考教師，最大程度保障考試過程順利進行。除此之外，我們在監考排座上采取考前隨機安排模式，基本排除了學生“蓄意安排”作弊的可能，受到大多數學生（61.0%）的認可。

總之，我校藥理學實行網絡在線考試還處于探索階段，我們相信通過不斷嘗試和改進，藥理學網絡在線考試必將走向成熟。

[1]金文國，謝雅萍．醫學院校實施網絡在線考試的探討[J]．教育教學論壇，2016（20）：97-98．

[2]文民剛，席衛文，張春輝，等．醫學院校網絡考試系統的功能性研究[J]．中國醫學高等教育，2010（12）：4-6．

G526．5

B

1671-1246（2018）01-0040-02

注：本文系徐州醫科大學江蘇高校品牌專業建設專項課題資助項目（Xjyppzx201610）

（*通訊作者：吳登攀）