如何在語文教學(xué)中滲透生態(tài)價(jià)值觀

徐海燕

生態(tài)價(jià)值觀是指處理生態(tài)與人之間的關(guān)系的價(jià)值觀。初中生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中語文教師一定要重視學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)的研究，深入落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，使學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、親近自然、感恩萬物，逐步養(yǎng)成簡樸節(jié)制、慈心于物、悅納寬容的品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、開發(fā)課程資源，把握正確途徑

蘇教版初中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀的教學(xué)素材，其中有對自然景色之美的細(xì)膩描繪，有對生活某一個(gè)過程的生動(dòng)敘述……只要我們仔細(xì)閱讀，就可以透過文章表面感受到作者內(nèi)心深處的思想情感，而這些內(nèi)容都是開展生態(tài)教學(xué)的資源。作為初中語文教師要做有心人，能夠?qū)Υ诉M(jìn)行充分的利用，加深學(xué)生對生態(tài)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)，提升生態(tài)價(jià)值觀的教學(xué)效果。

比如，初中語文教材中有一部分是貼近生態(tài)環(huán)境的課文，七年級上冊的第四單元“多彩四季”中的《春》《三峽》《濟(jì)南的冬天》《夏》四篇課文，都對自然環(huán)境進(jìn)行了生動(dòng)精彩的描述，字里行間傳遞著文章作者濃濃的生態(tài)情思。在這些課文的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的知識(shí)，還要結(jié)合課文內(nèi)容將教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生到自己的生活世界中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去積累知識(shí)。

比如，在教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式觀察春天的景色，加深對春天的體驗(yàn)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與課文的內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解作者所描繪的春天，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的形成。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去感受豐富的生活，只有學(xué)生在生活經(jīng)歷中形成自己的感知，才會(huì)與課文所描述的生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

比如，在學(xué)習(xí)沈從文的《端午日》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生去回憶自己是怎么度過端午節(jié)的，端午節(jié)有哪些傳說等，經(jīng)過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對端午節(jié)的感受加深，有效促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。讓學(xué)生對所教學(xué)的課文有所感知、體驗(yàn)、感悟，這是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的正確途徑，我們初中語文教師要做到正確把握。

二、應(yīng)用生活實(shí)例，加深情感體驗(yàn)

生活是豐富多彩的，每一個(gè)人生活在這個(gè)世界上都要面對各種不可預(yù)知的挑戰(zhàn)。是否在困難和挫折中，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，劈波斬浪勇敢前進(jìn)，取決于一個(gè)人對生活的態(tài)度。一個(gè)人總是在經(jīng)歷苦難之后，才會(huì)更加珍惜幸福。生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)要加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活，感受別人的情感世界，體會(huì)生活的百般滋味，使學(xué)生在感知生活本質(zhì)的同時(shí)，形成積極樂觀的人生觀。

蘇教版初中語文教材中，文質(zhì)兼美的散文占有一定比例，散文中蘊(yùn)含著豐富的情感，散文學(xué)習(xí)過程正是引導(dǎo)學(xué)生形成具有個(gè)性特點(diǎn)的生態(tài)價(jià)值觀的過程。無論是《幼時(shí)記趣》中，懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的純潔童心和視小為大、想象奇特的童趣、還是《本命年的回想》中所描繪的濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的民俗和美好生活，都能使學(xué)生獲得情感體現(xiàn)，這些經(jīng)典散文不僅彰顯了散文的魅力，也使學(xué)生對生活產(chǎn)生更深刻的感懷。教師在教學(xué)過程中要注意開展生活化的教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本。比如，在教學(xué)《幼時(shí)記趣》一課時(shí)，讓學(xué)生回憶自己生活中的閑情趣事，將自己“神游其中，怡然自得”的趣事和同學(xué)分享。這些點(diǎn)滴的觸動(dòng)的積累，終將會(huì)使學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀萌發(fā)并成長。

培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀，一定要扎根于生活的土壤，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和人文情懷。最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好地生活，敬畏自然，悅納他人，呵護(hù)生命，努力進(jìn)取，擁抱幸福的人生。

三、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)環(huán)境，精心營造氛圍

初中生生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，需要長期堅(jiān)持不懈的努力，環(huán)境與氛圍在學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，教師要關(guān)注這一切入點(diǎn)。

首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)著人文生態(tài)的教室環(huán)境。比如，可以把教室的一面墻設(shè)計(jì)以“生態(tài)文明”為主題的專欄，給學(xué)生介紹生態(tài)常識(shí)，如，“太陽與生命”、“生態(tài)平衡”等。張貼有關(guān)生態(tài)的名人名言，如，“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。——李商隱”“大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。——亞里士多德”等，這樣的設(shè)計(jì)賦予了教室濃郁的生態(tài)文明氣息，讓學(xué)生耳濡目染中喚醒了對生命、對生態(tài)的關(guān)注。

其次，教師還要認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境對學(xué)生的影響，校園環(huán)境直接體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念，校園的每一條道路、每一個(gè)景點(diǎn)，甚至一草一木都能成為學(xué)校獨(dú)特的文化表達(dá)。融入生態(tài)文明元素的校園環(huán)境設(shè)計(jì)，也會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的育人效果，會(huì)讓學(xué)生受到生態(tài)文明的熏陶，促進(jìn)生態(tài)價(jià)值觀的形成。 比如，在校園中建設(shè)一個(gè)以生態(tài)文明為主題的花園，組織學(xué)生開展“我為校園創(chuàng)作生態(tài)文明標(biāo)語”等，通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生做到知行合一，促進(jìn)生態(tài)價(jià)值觀的形成。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，初中語文教材中具有豐厚的生態(tài)教育資源，教師要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及實(shí)際生活等設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的有效策略，增強(qiáng)學(xué)生敬畏生命、熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級中學(xué)校（215011）endprint