中等職業學校英語課堂教學效率與教學模式改革

姜磊

摘要：英語教學是我國中等職業學校的一門重要課程，這門課程在多個方面對學生都產生了不同的影響，比如在專業學習和以后的就業選擇方面，都產生了非常關鍵的影響。中等職業學校的日常英語教學要想提高效率就必須遵循我國的教學發展的實際現狀，然后提出切實可行的教學方案，提高我國的中等職業學校的英語教學效率。

關鍵詞：教育現狀；中等職業學校；英語教學效；教學模式；德育滲透

引言

21世紀的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。”這句話是偉大的教育家赫伯格？喬伊說的。他想告訴我們的是什么呢？其實就是學習方法對于學習效率是至關重要的，我們學生要有了一個正確的學習方法，才能快速有效的掌握知識和發展能力，這一點也充分說明了學習方法在學習中是非常重要的。一個好的學習方法是可以一直延續使用的，而且作為一名中等職業學校的英語教師，也需要不斷的深入了解教學材料，改變自己的教學方法，引導學生更好的學習英語。因為我們要知道，學生才是整個教學活動中主體，全部的教學行為都是圍繞著他們產生的。所以在日常的英語教學當中，英語任課教師更應該從我國中等職業學校學生的年齡特征和心理特點來完善自己的教學方法，努力讓學生養成一個良好的學習方法，在學習的過程中也不會感到枯燥，對英語課程的學習產生濃厚的興趣，從而提高學習的效率。作為學生的大家應該都知道學習方法是多種多樣的，我們最常使用的學習方法就是提前對課程進行預習、聽課時重點聽預習不會的、課后做習題來鞏固知識。這樣的方法不僅僅只適用于英語學習，任何課程的學習都可以用這個方法。

一、現如今我國的中等職業學校的英語課程教學現狀

隨著我國社會的進步，經濟的發展，各項工作對于英語人才的需求也越來越多了。但是就現在來看，我國目前的中等職業學校的英語教學的基礎都普遍薄弱，中職學生在學習英語方面，出現了很大的差異。喜歡英語的，對英語感興趣的可以很好的掌握教師教授的知識，但是其他學生就不是這樣了，由于沒有興趣去學習英語，因此也產生了很大的差異。這些現象的出現不只是因為學生單方面的原因。任課教師也有責任。如果想要改變這種現狀，任課教師就應該在日常的教學工作中，適當的改變教學模式，豐富教學手段，讓學生對英語產生興趣，從而提高學生學習英語的積極性，改變厭學的情況.

（一）中等職業學校學生英語水平普遍薄弱，接受能力差

我國的中等職業學校的學生很大一部分是沒有升入高中或者是連初中都未畢業的學生，他們的共同特點就是學習成績不太好，文化知識基礎較差，沒有好的學習方法。尤其是在學習英語時，有些同學甚至連最簡單的詞匯都不能掌握，初中畢業生所要求達到的英語水平都沒有達到，更不要提用英語進行簡單的日常交流了。這些學生在進入中等職業學校后，也不能跟上學校的英語教學進度，學習英語的能力逐漸變差，久而久之的英語這門學科的差距就變得越來越大了，對任課教師也是一個不小的挑戰。

（二）厭學情緒嚴重，對學習產生不良影響。

中等職業學校入學的學生很大部分都是在初中成績就很不理想，文化課基礎較差，對學習缺乏興趣的孩子。這些孩子由于學習成績差，身上或多或少的感染了一部分的社會不良風氣，出現了部分的問題學生和學困生的現象。他們因為學習不太好，導致中考成績不夠上高中的，而不得不選擇到中等職業學校，這讓部分學生的心里存在著很大的壓力進而產生自卑心理，情緒低落，影響學習，逐漸影響其性格，最后變得自暴自棄。他們當中很大一部分人不會規劃自己的未來，缺少了學習的動力和興趣，不知道學習是為了什么。因此在上課時，并不能很好的吸收老師教授的知識，課下也無法獨立完成老師布置的作業，這樣一來，給教師的教課進程帶來很大的困擾。

（三）中職學校英語課堂教學存在的問題

英語是世界上通用的語言，在當今社會中用的也越來越頻繁了。所以我們要努力教好下一代的英語，讓他們有一個很好的發展。但是，就我國現在的英語教學水平來說，各地差距大，尤其是現如今的中等職業學校的英語教學，存在著很多的問題。例如學生的啞巴英語，只會寫，口語表達能力卻不強；教學資料不能及時更新，教學設備不夠先進；教學模式老舊，激發不出學生學習的樂趣等。

（四）影響英語教學效率因素

影響英語教學效率因素有很多，除了學生本人對中等職業學校英語教學的影響，還有其它方面的影響。簡要列舉以下幾點：

（1）中等職業學院主要的任務是教給學生一技之長，所以對學生的英語水平并不是特別重視，這樣的后果就是使師資力量偏向于專業技能，導致英語教師的師資力量和課程資源受到影響。

（2）我國中等職業學校的教學硬件教學設施不完善，學校的老師也不懂的要跟進時代，改變教學模式，依舊停在原有的傳統的教學方式上，停滯不前，也不符合新課改背景下的英語教學目標和要求。

（3）老師的缺乏也是一個重要的原因。因為中等職業學校的性質，教育部門劃分出一批一批傳統教學經驗豐富的老教師，來教課，但是他們思想過于保守，不愿接受新式的教學模式，這樣也制約了中等職業學校的創新發展。

二、英語教學效率提高思考

（一）我們可以引用“因材施教”的教育方法，來解決學生英語學習基礎薄弱和英語基礎差異等問題。通過改變學生的學習方式，來發揮學生的英語學習主觀能動性，清楚認識英語教學過程中教師的主導地位，從而提高學生的英語教學水平。除此之外，在課堂的學習中，教師要懂得鼓勵學生，看到學生發展的前景，對學生要像春天般溫暖，讓學生對學習英語不再害怕，在英語學習中找到自我。

（二）完善英語教學環境環境是對人產生影響的重要因素之一

環境也是影響人發展的一個重要因素。打造一個良好的英語教學環境對提高英語效率有著很大的作用，任課教師在上課時，不能一味的只教書、教死書，要通過教學多媒體資源來豐富教學內容，增加英語學習的生動性和趣味性，提高學生的英語學習效率。

三、教學模式改革分析

（一）中等職業學校的英語教師要懂得與時俱進，積極改變傳統的教學方法，勇于嘗試新式的教學模式，激發學生學習英語的興趣，還可以讓學生演情景劇，在劇中學習英語，體驗一種真實的樂趣，還可以加深學生對英語的記憶，提高中職英語教學效率，從總體推動中職英語教學事業的發展。

（二）任何的改革都離不開實用性。當然中等職業學校的英語改革也不能例外。我們可以對教材進行改編，加入實用性的英語教材內容。如學習旅游服務專業的學生就可以多偏向于學習各景點英文介紹，汽修專業的學生要多學習一些設備、儀器的說明書和使用手冊上的專業術語等，為學生日后的工作打下一個良好的基礎。

四、結語

我國的中等職業學校英語教學效率的提高和教學模式的改革是現如今教育事業面臨的一個重大問題，尤其是在新課標改革背景下。通過以上內容可知我國中等職業學校英語教學的現狀和存在的問題，我們應該尋求各種方法去解決這些問題。首先要做的就是加強中等職業學校英語教師的教學模式創新意識，給教學內容增加趣味性，讓學生對學習英語產生興趣，從而提高學生的英語水平改變我國中等職業學校學生英語水平薄弱的現狀。

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