民族體育在學校教學中的作用
——以云南外事外語職業學院舞龍、武術為例

莊立

（云南外事外語職業學院，云南昆明 651700）

近些年隨著經濟的快速發展，我國校園文化建設進入了多元文化的發展階段，加強學生的集體主義、愛國主義教育顯得尤其重要。習近平總書記說：中國夢，復興文化。而“弘揚民族傳統文化，開展特色體育運動”是將知識文化與身體文化相結合的最有效方式之一。

民族傳統體育運動是時代與歷史發展共同進步的成果，經過不斷的繼承和弘揚才能延續至今，具有娛樂、教育、健身等功能而為各個時期的人們所關注。學校對民族傳統體育運動項目的傳承是發展民族傳統體育的主要方式，對于促進民族傳統體育運動的發展具有積極的意義。

1 開展狀況調查

1.1 實施項目及對象

根據2018-2019學年上學期實施實踐教學研究，對2018級新生（含五年制大專）實施二十四式太極拳、三路長拳（套路）、八字舞龍基本技術等課程的教學，實施班級4個，涉及新生約200人。

1.2 學生調查數據與結果

本研究采用隨機問卷調查的方式，對參與學習民族傳統項目的學生進行問卷調查。共計發放問卷150份，回收150份，無效問卷為0。問卷主要從學生中華民族傳統文化認知、對傳統體育項目的認識、對所學項目的喜愛程度、參與程度、建議和方法等方面進行調查。

1.2.1 學生對民族傳統體育認知程度

通過調查發現，學生對民族傳統體育認知度較高。大部分同學了解民族體育，參與民族體育的目的主要是休閑娛樂和對傳統文化的喜愛、從總體上來看同學們學習民族傳統體育的目的和態度都很正確。

1.2.2 學生對民族傳統體育的參與度

從調查中發現，學生對民族傳統體育參與度不太高。參與的頻率主要集中在每周1-2次，每次30-60分鐘。少數民族傳統體育愛好者參與在每周3-4次，天天鍛煉的同學幾乎沒有。從這一點可以看出，我們在進行民族傳統體育鍛煉的過程中，自主鍛煉時間和頻次較少，興趣不夠濃厚。

1.2.3 學生對參與民族傳統體育的態度

在接受調查的大學生中，普遍認為武術套路、散打、跆拳道、舞龍舞獅、養生術（太極拳）、放風箏、踢毽子、摔跤等是當前民族傳統體育項目的主要課程。根據調查，武術套路、養生術（太極拳）等是女生愛好的運動項目，男生較喜歡散打和武術套路。由于性別和生理上的差異，選擇的愛好也有差別。

從學生對學校開展民族傳統體育活動項目和內容選擇上來看，學生認為學校應該增加開展民族傳統體育項目的內容，對學校已經開展的民族傳統體育項目表示基本滿意。但調查結果也反映出目前高校實施的民族傳統體育課有一部分學生感到不滿意，這表明我校民族傳統體育課程設置未能完全滿足大學生體育學習鍛煉的愿望和需要。

2 民族優勢開展的優勢和不足

2.1 開展民族體育活動的優勢

首先，民族傳統體育項目簡單易學。民族傳統體育教學使用的是口傳身教方式，動作方式簡單易懂。對于教師而言，根據項目本身能夠參考各類書籍和視頻依照實踐，互相交流總結技術要領和動作，自我提升和學習。對于學生，僅需要根據教師的講解，不斷摸索改進動作，從而提升技術。

其次，簡便易教。民族體育項目通常的特征是簡便容易教學，樸素的堅持品質成就了項目教學，教師在教學過程中，注重傳統文化知識與技術相結合的教學方式，在追求動作的實際效果的同時，將中華傳統知識和文化滲透，防止出現華而不實的情況。教師在掌握項目規則的基礎上，有效地將文化與技術結合使用到教學中，從而提升學生的規范技術。

第三，簡捷易賽。民族體育是在比賽中經過演變而得來的，操作簡潔，方便易行。許多項目在初始掌握便可進行對抗比賽，教學中可使用游戲進行練習。例如武術散打、套路自編等等。這樣能夠激發學生興趣愛好，得到較好的教學效果，起到鍛煉身心的目的。

2.2 民族體育活動開展的不足

首先，教育重視度不高。學校體育的教育是實現終生體育的重要關鍵，但是目前學校對于開展民族傳統體育沒有足夠的重視。民族傳統體育項目除了武術（二十四式太極拳）被納入學校體育選修內容外，其他項目都沒有正式的開展。這導致了學生對傳統體育項目不熟悉、不了解。不利于民族傳統體育項目的推廣。

其次，經費投入不夠。雖然民族傳統體育不需要太多的經費投入，大多數民族傳統體育項目需要投入比較少，例如武術，主要以練習拳術為主，輔以刀槍劍棍等常見器械；舞龍舞獅投入稍高，也僅有表演時會拿出龍獅進行練習。但學校中對于民族傳統體育教育的投入不足，沒有專門的民族傳統體育項目練習場地。

第三，專業從事傳統體育教學的教師人數較少。就本校而言，專業民族傳統體育類項目的老師僅2名，大多數老師來自其他體育專項教學領域。無論在教育教學交流，還是學生課堂技術指導，教師的本身素質就嚴重制約了學校民族傳統體育的順利開展。

3 學校開展民族傳統體育活動的作用

學校實施民族傳統體育教師是順應時代發展，是民族發展趨勢，民族體育有著獨特的傳統風格。

3.1 德育作用

武術和龍獅運動是中華民族的文化符號，是中華民族精神的代表。在學校推廣武術、舞龍舞獅等民族傳統體育項目，既能鍛煉身體、增強體質，也能增進對民族傳統文化的學習與教育，激發民族自豪感，學校里學生學的不僅僅是專業知識，更重要的是要進行德育教育，進行民族教育，德才兼備的人才，而民族傳統體育正好符合民族自豪感教育，是不可多得的德育教育載體。

3.2 美育作用

民族傳統體育具有“美”的表現力。如武術，動作時而行云流水、時而剛勁有力，讓觀賞者心情激蕩、此起彼伏，各類派別林立，百花齊放。舞龍者通過各種動作，變幻出龍的各種不同造型：有的龍逐寶珠；有的昂首嘯天；有的飛騰跳躍；還有的盤旋繞柱，形態逼真。武術和舞龍舞獅作為極富中華民族傳統色彩和獨特的表演藝術，其表演集觀賞性、藝術性為一體并具有強烈的吉祥、喜慶色彩和氣氛渲染力，具有很強的觀賞性。

3.3 團隊合作、愛國精神培養

武術被世人稱為是國術、國寶、國魂、國粹。龍則是中華民族精神的代表，稱之為“龍的傳人”。民族傳統體育起源于本土，具有鼓勵、教育和團結人民奮發圖強的力量，在培育以愛國主義為核心的民族精神過程中，具有獨特功能。因此，開展民族傳統體育活動，有利于加強學生團隊合作、培養學生愛國主義情操。在充滿文化競爭的世界格局中，不能把傳統體育項目僅作體育來認識，應當把對武術傳承上升到文化的高度，充分傳承其所具有的文化內涵、文化魅力和文化價值。