貴陽市第一中學大課間體育活動開展現狀調查與對策研究

□ 楊淑蘭 李玲（貴州師范大學體育學院 貴州 貴陽 550001）

1、前言

全國學生體質健康監測多年結果顯示，我國中小學生部分身體素質特別是力量、耐力、爆發力及肺活量素質等指標持續下降，超重與肥胖的學生比例越來越大，學生得近視的人數逐年增加，身體健康狀況得不到改善。這些問題的出現原因是多方面的，但學生每天參與的體育鍛煉不足、體育活動時間不夠是其主要原因。為全面貫徹素質教育，保證學生每天一小時的體育鍛煉，教育部于1999年決定將大課間活動提到大課間活動課的第一層面，列入課程計劃，進一步發揮其功能，并于同年正式將課間操改為大課間體育活動。本文通過對貴陽一中大課間體育活動開展現狀進行調查與分析，為學校大課間體育活動開展提出相應對策。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

貴陽市第一中學大課間體育活動開展現狀。

2.2、研究方法

本研究運用文獻資料法、訪談法、實地考察法對貴陽市第一中學開展大課間體育活動現狀進行研究。

3、結果與分析

3.1、大課間體育活動開展項目和形式

經過實地考察發現，貴陽一中開展的大課間體育活動較有特色，內容比較豐富，學生參與度較高。高一年級以班級為單位在小田徑場內劃分的固定區域開展不同體育項目，例如跳繩、踢毽子、呼啦圈、飛盤、足球、籃球、排球、羽毛球等等，并由班主任和值日體育老師監督完成。高二年級以年級為單位在教學樓下廣場集體跳中學生花球啦啦操兩遍，由學校健美操老師領操、指導，但啦啦操動作較機械，缺少啦啦操的律動，人員站位密集，動作伸展不開，活動前后沒有跑動項目，學生參與的積極性不高；高三年級以年級為單位，圍繞教學樓周邊硬化路面進行跑操，距離接近800米，由各班體育委員帶隊跑，并有各自的口號，但形式單一，缺乏趣味性和多樣性。

通過隨機訪談，了解學生一周參與大課間體育活動的次數為4次，每次參與時間為20分鐘；學生普遍認為大課間體育活動較為重要，但整體對大課間體育活動了解程度不高；他們比較喜歡以興趣小組為單位或個人自由活動的形式來參加大課間體育活動，喜歡的大課間體育活動項目包括球類（足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等）、傳統體育類（丟沙包、呼啦圈、跳繩、踢毽子、跳皮筋等）、新興體育項目（輪滑、飛盤、健身球等）；學校大課間體育活動的時間從未被擠占過，遇到惡劣天氣時，大課間體育活動安排在室內自由活動；學生認為影響他們參加大課間體育活動的因素主要有：作業太多、對體育運動不感興趣、認為體育活動內容單調，形式單一；學生父母基本完全支持他們參加大課間體育活動，普遍認為本校大課間體育活動組織形式非常好。

3.2、場地器材現狀、大課間體育活動場地器材使用程度和時間安排

經過實地考察發現，貴陽一中體育設施和場館相對齊全，高一各班開展特色項目均有各自的器材。但在大課間體育活動中場地利用程度不夠，因地制宜差，只使用離教學樓較近的小田徑場、升旗廣場和教學樓下路面，學校大型室外田徑場、足球場、籃球場、室內體育館和體操房等大量場地在大課間體育活動期間處于閑置狀態。通過教師訪談得知，貴陽一中是一所人數眾多的高中，表面上看似該校體育場館和器材充沛，然而真正平均供給每一位師生參與體育鍛煉的場地和器材還是遠遠不夠，同時也反映了貴陽市其它表面上就非常稀缺體育場館和器材的中小學，要想給與師生參加體育活動充足的條件簡直是天方夜譚。

當今中國的大課間體育活動在時間安排上體現的是從以前課間操的10-15分鐘增加到25-40分鐘的特點，然而該校大課間體育活動時間連同上下樓梯和集合組隊總共只有20分鐘，且貴陽一中又是近6000人在校學生的高中。人員密集和時間過短是導致場地得不到充分利用的主要原因，應該將大課間體育活動開展時間加長到30-40分鐘。

3.3、師生全員全程參與大課間體育活動程度

大課間體育活動的特點在制度和人員要求上是師生全員參與、各部門齊抓共管的，也是以全體師生的身體素質和體能得到鍛煉為首要目的。面向全員，打好基礎，是開展好大課間體育活動的核心，特別是教師同時參與大課間體育活動，是學生更好地完成這一活動的重要保證，也是有效促進學校大課間體育活動開展的必備手段。

通過實地考察，發現貴陽一中只有極少部分教師參加大課間體育活動。其中，部分教師只是旁觀、監督學生完成大課間體育活動，學校領導和其他任課老師以及職工甚至完全沒有參與其中。在場觀摩發現，大多數學生積極參與到大課間體育活動中，并且熱情度較高；高一年級開展的是班級特色項目，存在部分學生處于靜止觀看或小范圍活動現象；活動前后集合時間過長，真正活動的時間較少，先集合的學生沒有先動起來，流失了更多的活動時間，沒有起到真正的鍛煉效果。說明該校師生全員全程參與程度不足、積極性不高。

在原有項目和開展形式的基礎上，可以將全員教師融入到各年級活動中去；高一年級可以在集合前后加上原地踏步或兔子舞等，全體集合完畢便展開班級特色活動，特色活動結束集合后有必要加上放松活動，邊放松邊調整隊伍等待解散；高二年級可以通過跑操的形式把隊伍帶到大田徑場排隊進行啦啦操的活動，場地寬敞，便可加大動作幅度、節奏，提高學生的興趣愛好和運動效果；高三年級進行完校園跑操之后合理分配到各體育館、籃球場開展班級特色項目，不但真正起到鍛煉的效果，達到以學生為本的目的，同時滿足高三學生因學習緊張而又渴望得到適當室外活動的欲望。

3.4、學校重視程度和社會關注焦點

通過訪談部分體育教師和個別班主任，發現學校領導對大課間體育活動的開展重視程度不夠，組織管理上還存在不足；其中一位老師特別提到社會關注度的問題，在中國應試教育背景下，社會對學校的關注度是升學率而不是學生體質健康和素質發展，包括教育局、家庭、學校領導以及師生自己。

經分析，認為時間是影響師生參加大課間體育活動的主要原因。貴陽一中是全省重點中學，絕大部分學生入校的唯一目標便是高考取得好成績，考個985、211工程院校，大家看中的不是學生的體育成績有多好、運動技能多強，而是每一屆能有多少學生考取重點院校。查看學生課程安排表發現，學生除了20分鐘早讀外，上午還要上5節40分鐘的課。在緊張的學習壓力下，學生被迫失去該有的體育鍛煉，更難保證充足的大課間體育活動時間；科任老師在高升學率的壓力下不斷給學生布置作業、補習落后功課，沒有更多時間放任學生自由活動，更別說親自參加體育運動。

3.5、大課間體育活動宣傳介紹、輿論造勢情況

大課間體育活動要求時間到位、內容到位、人員到位、管理到位、器材到位和安全到位，它的思想圍繞一個中心、兩個基點為指導。即以“健康第一”為中心，以學生為基本，發揮學生的主體作用，彰顯體育，確保學生在校每天鍛煉一小時。

師生訪談結果顯示，他們對大課間體育活動認知程度不深，對大課間體育活動的功能認知上還停留在課間操時代，傳統的課間操重在調節學生的智力功能，而大課間體育活動實際上已經拓展為了健身和育人功能。大多數學生參與大課間體育活動的動機都是為了緩解緊長的學習壓力或娛樂玩耍，學生整體認為目前學校的大課間體育活動已經開展得非常好了，沒有更多的建議和要求。甚至有體育教師認為：把大課間體育活動當成體育課來安排，要求學生要學得技能并且達到鍛煉身體的效果是不對的；而認為目前大課間體育活動更多的只能幫助學生緩解緊張的學習壓力，通過走出教室參與活動是為了放松身心。說明該教師自身對大課間體育活動的認識還不夠完善，對學生參與體育鍛煉的目的認識過于單一。從這些調查結果來看，該校師生觀念有待轉變，學校對大課間體育活動的宣傳介紹和輿論造勢的缺失需及時填補。

4、結論與對策

4.1、結論

（1）貴陽一中大課間體育活動開展較有特色，內容較豐富，學生參與度較高；但組織形式相對單一；

（2）貴陽一中投入大課間體育活動時間不夠，是大課間體育活動開展不夠圓滿的主要原因；學校場地器材相對齊全，但利用率不高；

（3）師生全員全程參與大課間體育活動程度不夠，積極性不高；

（4）學校領導對大課間體育活動的開展重視程度不夠，組織管理不足；社會關注焦點不在大課間體育活動上而在全校升學率；

（5）大課間體育活動宣傳介紹、輿論造勢缺失。全員師生對大課間體育活動認知程度不夠，思想觀念停留在課間操時代，阻礙大課間體育活動的健身功能和育人功能的發展。

4.2、對策

（1）現有大課間體育活動內容和組織形式有待再開發；

（2）加長大課間體育活動時間投入，提高場地器材利用率勢在必行。減少學生室內上課時間，減輕學習任務，降低學生學習壓力，充分利用好學校現有場地設施，擴大學生活動范圍，增加大課間體育活動時間；

（3）積極調動全校師生全程參與大課間體育活動；

（4）加深學校的重視程度，加強組織管理，建立科學合理、有效可行的管理網絡和機構；重視師生身體素質、身心健康發展，培養學生體育興趣愛好和終身參與體育運動習慣；轉變社會關注角度；

（5）及時填補宣傳介紹和輿論造勢的缺失。制定師生學習、參與大課間體育活動綱要，開發大課間體育活動乃至體育知識學習網絡平臺，要求師生全員關注并學習等，轉變師生觀念。

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