新形勢下技工院校體育教學向健康教育轉變的策略

□ 何北（云南紅河技師學院 云南 開遠 661699）

前言

技工院校是培養專業技能人才的地方，就我國現在的發展情況來看，技工院校技能人才的培養有著重要的意義，我國也是在不斷的推進技工院校教育的發展，通過不同的途徑離開促進其院校規模的擴大，應對學生逐年增多的趨勢。在技工院校發展的過程中，不僅應該注重其就業導向以及學生技能的培養，同時還應該注重對學生實踐能力的培養，進一步加強與相關企業的合作，利用企業中的資源建立實訓基地，不斷的提高學生的實踐經驗和技能。在技工院校培養學生的過程中，還應該重視學生的身心健康的發展，身體素質是一個高度重視的方面，通過體育教學來促進學生的身心健康非常重要，只有不斷加強對學生身體素質的提高，才能促進學生形成一種健康的心理。但是技工院校在體育教學的過程中還是存在著各種各樣的問題，教學觀念陳舊，課堂效率低等情況層出不窮，在新時期新形勢下，技工院校應該及時的對體育教學進行轉型，發揮體育課堂的有效性，本文也是對此提出了一系列的對策。

1、技工院校體育教學的指導思想

健康第一和終身體育的思想是技工院校體育教學的指導思想，在我國關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中也是明確的指出，健康是學生教育的第一思想，應該讓學生更好的掌握運動技能，促進學生養成良好的鍛煉習慣。技工院校的體育教學的指導思想也是健康第一，在社會不斷發展的過程中，這是素質教育發展的基本要求，也是社會協調發展的客觀需要，是技工院校進行體育教學的目的。在體育教學的過程中不僅僅是將注意力放在當前學期的任務，更加應該注重對學生終身體育思想的培養，不斷的培養學生的體育鍛煉意識，幫助其形成良好的體育習慣。體育這門學科的特點決定了體育教學承擔了更多的學生健康問題的責任，在技工院校的體育教學中，健康是其考慮的主要問題，因此健康第一，終身體育的思想應該是技工院校體育教學的指導思想，在其體育教學的整個過程中，都應該貫徹這種指導思想。

2、技工院校體育教學原則

2.1、健康原則

上文提到技工院校體育教學的指導思想應該是圍繞健康第一，終身體育來建設，因此健康原則是技工院校體育教學的第一條原則，學校應該圍繞這一原則來開展體育教學，通過合理、科學的方法和手段將這一原則融入到體育教學中去。在技工院校的體育教學中，重點不僅僅是促進學生身體健康的發展，同樣也是促進其心理健康的完善，保證學生的全面健康發展。在傳統的體育教學中，更加注重的是學生身體上的健康，忽視了學生心理健康的重要性，在新形勢下，人們對健康的認識越來越全面，素質教育的內在要求等都需要技工院校在進行體育教學的過程中以學生的健康為主。

2.2、主體原則

在技工院校的體育教學過程中，學生應該是體育活動的主體，體育教師應該根據學生現有的素質，通過合理的方法和手段來激發學生的主體意識，讓學生能夠更加積極、熱情的參與到體育活動中來。技工院校的體育教師應該根據學生的特點來安排教學活動，對學生主體進行指導，充分的將學生的主動性和獨立性發揮出來。教育是有目的的培養人才的活動，是一個循序漸進的過程，應該堅持以人為本的教育思想，發揮教育主題的全面性、全體性和主體性，充分的反映了體育教學的規律，這也是主體原則提出的依據，在技工院校的體育教學活動中，只有學生主動的參與到體育教學中來，才能讓學生更好的掌握運動技能。

2.3、興趣原則

興趣是學生學習的動力，有了興趣學生才能更好的參與到教學活動中來，才能更好的學習教學內容。在技工院校的體育教學中想要培養和發揮學生的體育興趣，應該在體育實踐中不斷的對其進行引導和挖掘，讓學生的興趣能夠得到充分的發展。影響學生學習的因素很多，其中有智力因素和非智力因素，而興趣就是非智力因素中的一種，在終身體育的目標下，學生對體育的興趣才是關鍵，對于促進學生養成終身體育的思想有著重大的關系。

3、技工院校體育教學中存在的問題

3.1、對體育教學的重視不足

在當前技工院校的體育教學改革中，雖然一直在強調改革，但是改革的力度和成效一般，其中最為主要的原因還是技工院校對于體育教學重視度不足導致的。一方面技工院校的很多教師認為，在教學過程中應該以培養學生的技能為主，沒有充分的認識到體育教學的重要性，忽視了健康是學習的前提條件，是以后工作的基礎。另一方面在技工院校的教學模式中，體育課程的學時以及體育器材和設施等方面都存在著嚴重的不足，很多技工院校的體育教師在教學方式上也進行了一定的挑戰，但是教學內容還是枯燥乏味，無法引起學生的興趣，學生的積極性不足，也因此嚴重影響了體育教學的效果。

3.2、教學內容陳舊

技工院校在體育教學方面存在很多的不足，其中教學內容陳舊是一個非常嚴重的問題，很多教學內容的設定都沒有結合學生的實際情況，缺乏針對性，其中一些專業的專業特點很強，比如技工院校的水運業務、船舶駕駛、郵輪服務等專業，需要學生有著一定的游泳能力，能夠在水上進行自救，因此技工院校的體育教學中也應該提高這方面的訓練，但是在實際調查的過程中，筆者發現，技工院校很少能夠認識到這一問題的嚴重性。即使學生認識到體育鍛煉的重要性，其興趣和積極性也充分，但是因為體育設施和體育教學內容的問題，無法提高實際的專業能力，這都是教學內容陳舊，針對性不足的原因導致的。

3.3、教學目標不明確，教學方法單一

很多技工院校的體育教師認為，體育教學就是帶領學生隨便玩玩就完成任務了，這是其沒有深刻認識到體育育人作用的表現，很多教師的教學目標不夠明確，注重的僅僅是體育教學短期的利益，沒有重視學生終身健康的利益，對于學生只是在校階段進行負責，忽視了長遠的考慮。還有很多體育教師在體育教學中，一味的強調提高學生的身體素質，忽視了學生體育意識和自我鍛煉能力的培養，更加沒有讓學生形成一種良好的學習習慣，教學目標與教學大綱出現偏離。

其次是教學方法的問題，很多技工院校的體育教師采用的教學方法較為單一，都是傳統教學模式中的方法，缺少創新性和獨立性，而學生學到的知識技能也是嚴重的與社會實踐相脫離，學生在畢業之后幾乎用不到學校所學的體育技能，社會適應性差。教學手段沒有體現現代教學技術的運用，學生在體育課堂上無非就是跑步、打打籃球等，教學方法單一，學生缺少生動活潑。同時還有很多技工院校的體育教師僅僅是為了上課而上課，忽視了培養學生體育美好情感，只是簡單的讓學生做一些四肢發達，頭腦簡單的事情，沒有注意學生的情感體驗，久而久之學生對于體育的興趣也越來越少。

4、新形勢下技工院校向健康體育教育的轉變策略

4.1、調整教學目標和內容

技工院校體育教學目標的制定應該結合學生的專業，根據其專業特點，與專業崗位的健康目標結合到一起，選擇合適的教學內容。在選擇教學內容的過程中也應該轉變那種傳統的思維模式，摒棄以年齡來劃分教學內容的模式，可以根據學生專業崗位的類別來制定合適的教學內容，其主要內容應該分為普通體育教學內容和職業健康教學兩種。我們以商務禮儀服務、鐵路客運服務專業來說，在這一專業的體育教學中應該按照其專業的特點分為站姿、坐姿、變姿以及特殊職業四種，因為技工院校商務禮儀服務、鐵路客運服務專業相關的崗位都是與站姿有關系，長時間站立容易出現各種癥狀，同時該崗位又對從業者的形體、氣質、姿態等有著一定的要求，因此在體育教學中，體育項目應該選擇一些健美操、形體健美等內容來進行教學，這樣可以有針對性的提高學生的身體素質和心態等。同時體育教師在選擇教學內容的過程中還可以將一些該專業相關的職業病傳授給學生，為學生提供相應的體育療法以及相關法規提供的權利等，這樣的教學目標和教學內容才是最為合理的，有著一定的創新性，可以成為學生專業能力的核心課程，是新形勢下技工院校體育教學轉變的體現。

4.2、采用多樣化的教學方法

技工院校開始體育教學的目的是提高學生的身體素質，培養學生的體育能力和意識，為了達到這個目標，就需要教師在教學方法上進行創新，采取更加多樣化的教學方法。首先教師需要對教學大綱的要求進行充分的認識和了解，選擇一些有趣的教學內容，讓學生在學習基本要領的基礎上進行練習，不斷的培養學生的興趣，比如可以組織同學進行一些競賽，激發學生的興趣，提高其參與感。其實教師應該充分的利用現代教學手段，可以播放一些相關的體育視頻來讓學生更好的了解相關的知識和內容，可以說創新是非常關鍵的，技工院校的體育教師需要改變以往的教學模式，注重發揮學生的主體功能，提高學生的主動性和積極性。

4.3、加強教師隊伍建設

技工院校體育教師隊伍的建設也是一個非常重要的問題，對于技工院校來說，想要提高體育教學的質量，應該加大對體育人才的吸收，選擇一些專業性較強的人才才能更好的保證教學質量，利用專業人才的經驗和技能等優勢，來促進學生的培養。其次技工院校還應該鼓勵在校教師進修，不斷的提高自己的專業素養，吸取更多的經驗，這樣才能不斷的提高教師隊伍的素質。

5、結語

在新形勢下，技工院校的體育教學應該盡快向健康教育的方向轉變，提高學校的軟硬件設施，跟隨時代的潮流，提高體育教學質量，為社會的發展提供更多的人才。

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