初中體育教學(xué)的男女生學(xué)習(xí)差異及處理對(duì)策

□ 周圣凱（山東省泰安市高新區(qū)天寶鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 山東 泰安 271211）

在當(dāng)今九年義務(wù)教育普及的大背景下，每個(gè)孩子都有著通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己、改變自己的機(jī)會(huì)，其中，小學(xué)時(shí)期學(xué)生年齡尚小，對(duì)于很多事情的看法都尚顯稚嫩，自身的人生觀價(jià)值觀也沒有形成，而緊隨其后的初中則因?yàn)楹⒆拥哪挲g逐步增大，對(duì)許多事情有了自己獨(dú)特的看法，也有了自己的處理方法，故而成為了人生中非常重要的一個(gè)階段。另一方面，我國(guó)初中生的年齡區(qū)間大致為12-16歲，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身體各項(xiàng)機(jī)能迅速健全，男女生的差異也在這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)一點(diǎn)地出現(xiàn)，這就意味著在某些時(shí)候，不能再對(duì)男女生在教學(xué)中一視同仁，需要關(guān)注男生女生不同的心理，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)中以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求。那么，初中男女生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程到底有何差異呢？這種差異又是怎么來的呢？筆者將在下文簡(jiǎn)要介紹一些自己的淺薄經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)有所啟示，如有不當(dāng)之處，希望廣大讀者不吝指正。

1、性別差異是初中體育教學(xué)中難以回避的教育前提

在初中學(xué)生的課程體系中，體育課是十分重要的一門課程，不同于文化課，學(xué)生們同時(shí)需要在操場(chǎng)上與教室中完成自己的學(xué)習(xí)，這就對(duì)學(xué)生們與老師提出更大的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)是旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一門課程，而每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)都不盡相同，因其所見所聞以及其是否進(jìn)行鍛煉而因人而異。我國(guó)初中生大多處于12-16歲這樣一年齡區(qū)間中，處于青春發(fā)育期，身體的各項(xiàng)機(jī)能迅速健全，身體上也出現(xiàn)明顯的差別，隨著性激素的分泌增多，男女生在身體機(jī)能和心理特點(diǎn)方面都存在著十分的差異。

第一，在身體發(fā)育方面男女生有著很大的差別。在初中階段，女生的身體發(fā)育速度明顯快于男生，由于其身體本身特征，女生往往表現(xiàn)出在身高上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生，甚至體能也比男生更強(qiáng)，與男生相比表現(xiàn)出全方位的優(yōu)勢(shì)；而且在青春早期性激素的刺激下，第二性征迅速出現(xiàn)，身體上表現(xiàn)出不同于男生的特點(diǎn)，而很多女生還沒能及時(shí)接受自己身體上的變化，甚至對(duì)自己的身體變化感到害怕，這就會(huì)為教師的體育教學(xué)帶來困難。

第二，在心理特點(diǎn)方面男女生也表現(xiàn)出不同。身體的發(fā)育自然會(huì)帶來男女生不同的心理特點(diǎn)，這一階段的女生表現(xiàn)出遠(yuǎn)超男生的成熟。雖然初中生普遍具有思維活躍、好奇心比較大、好勝心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，但是就男女生而言，也具有其各自不同的特點(diǎn)。正如前文所言，女生在這一階段比男生要成熟的多，男生更多的表現(xiàn)出攻擊性、爆發(fā)性、好動(dòng)不喜靜，喜歡扎堆進(jìn)行一些具有冒險(xiǎn)性與競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，雖然這些活動(dòng)也具有一定的危險(xiǎn)性，但是就男生來說，這些活動(dòng)都是十分必須的，以期養(yǎng)成其敢于探索不怕失敗敢于行動(dòng)的習(xí)慣；至于女生呢，比起男生來說，則相對(duì)文靜了很多，喜靜不喜動(dòng)，對(duì)于那些合作的活動(dòng)則更感興趣，而對(duì)那些具有冒險(xiǎn)性的活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，很多女生甚至喜歡自己一個(gè)人待著。這種差異是十分顯而易見的。

這一時(shí)期，男女生身上的這些差異都是不可忽視的，是初中體育的教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的重要因素，正視這些差異并設(shè)法解決這些差異所帶來的影響，也是進(jìn)行有效教學(xué)的必備前提。

2、當(dāng)前我國(guó)初中教學(xué)對(duì)于男女生差異的誤區(qū)以及不足

在當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生的體育教學(xué)上，雖然已經(jīng)有很多學(xué)校注意到了男女生身上的差異，但并不是所有的學(xué)校都能正視這一差異并且對(duì)其進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展是十分不利的。很多學(xué)校在設(shè)置體育課程時(shí)，仍是傳統(tǒng)的十年二十年以前的教學(xué)模式，上課跑跑步，之后自由活動(dòng)，于是男生開始亂跑亂鬧，女生則是兩人一組三人一組的坐在一起聊天或者是玩一些小游戲，并沒有專業(yè)的老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指點(diǎn)，也沒有針對(duì)男女生不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，這樣的情況比比皆是。而更有甚者，仍然不正視體育課對(duì)學(xué)生的重要性，依然占學(xué)生的體育課去上那些文化課。這種行為，對(duì)于學(xué)生們的健康成長(zhǎng)是十分不利的，也難以起到體育課本身的作用。

在那些已經(jīng)注意到男女生性別差異的學(xué)校中，學(xué)校已經(jīng)開始采取了一些措施，且不論這些措施是否成功，單是其能夠注意到這一差異，就是一個(gè)不錯(cuò)的進(jìn)步。當(dāng)然，對(duì)于其所采取的措施，我們還是要進(jìn)行一些探究的。許多學(xué)校在這一問題上采取的對(duì)策是分班教學(xué)，這是一個(gè)十分不錯(cuò)的方法，然而，他們的所謂“分班教學(xué)”只是在形式上進(jìn)行了體育教學(xué)中的性別差異對(duì)待，在教學(xué)內(nèi)涵上并沒有什么改變，具體體現(xiàn)如下：

第一，只是局限于男女分班，并沒有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的跟進(jìn)。在表面上，針對(duì)不同的班級(jí)，選擇了不同的教師以及不同的場(chǎng)地，但是在實(shí)際上，所學(xué)的內(nèi)容還是無什么差別的，課程設(shè)置也并無差異。這就給人一種并不是進(jìn)行因材施教的感覺，而是好像認(rèn)為男女生在一起學(xué)習(xí)這種行為不合理，故而才將其分開教學(xué)，這是對(duì)分班教學(xué)的歪曲，更是對(duì)性別差異的一種錯(cuò)誤處理。

第二，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)沒有差異性。由于這類學(xué)校并沒有針對(duì)男女生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教材與課程的設(shè)計(jì)，故而在教學(xué)的評(píng)價(jià)中也難以體現(xiàn)出差異性，忽視了男女生的各方面的差異而采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的心理可能會(huì)造成一定的壓力。比如在測(cè)跑100米時(shí)，簡(jiǎn)單地認(rèn)定男生跑13秒為合格，女生跑17秒就是合格。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)評(píng)價(jià)并沒有什么分班教學(xué)的鮮明特點(diǎn)，這種評(píng)價(jià)就算是不分班教學(xué)也不過如此，完全沒有分班的必要，只要在評(píng)價(jià)時(shí)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)就可以了。而事實(shí)上，上文也分析過，在初中階段，女生的體能實(shí)際上是優(yōu)于男生的，在身高上也是超過男生的，如果僅僅采用簡(jiǎn)單的那樣的評(píng)價(jià)方式，可能就會(huì)對(duì)一部分男生心理上造成壓力，不利于他們心理的健康發(fā)展。

第三，甚至?xí)?duì)學(xué)生的性別認(rèn)同造成影響。眾所周知，當(dāng)前的學(xué)生百分之八九十都是獨(dú)生子女，本來家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校，一部分原因就在于形成孩子完整的性別認(rèn)同，形成孩子完整的人格，而如果只是簡(jiǎn)單的男女分班，就不可避免地會(huì)對(duì)孩子的性別認(rèn)同產(chǎn)生影響，表現(xiàn)為難以理解異性的行為，對(duì)異性表現(xiàn)出極度的好奇，討厭自身的性別標(biāo)準(zhǔn)，也不能夠?qū)Ξ愋员憩F(xiàn)出足夠的尊重，難以與異性進(jìn)行良好的相處，甚至是在極度好奇下會(huì)導(dǎo)致一些過激行為，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極為不利，這種簡(jiǎn)單的分班教學(xué)就可能會(huì)使得這一問題更加的嚴(yán)重，這是我們絕對(duì)不愿意看到的。

3、進(jìn)行性別差異教學(xué)的具體對(duì)策

第一，根據(jù)男女生不同的身體條件，靈活地確定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)以上的系統(tǒng)分析，我們很容易就知道，男女生的身體發(fā)展上存在很大的差異，包括身高、體能等等各個(gè)方面，而在面對(duì)這些差異時(shí)，我們就需要靈活地利用這些差異，設(shè)置合理又不脫離教學(xué)目標(biāo)的課程，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適合自己的最好的課程。在課前設(shè)置課程的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如對(duì)其各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行體測(cè)，可以調(diào)查得出，男生在爆發(fā)力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于女生，而在柔韌性上，女生天生優(yōu)于男生，在做一件事情時(shí)，大部分女生比男生更加能堅(jiān)持，綜合所有這些，為教師設(shè)計(jì)教學(xué)提供一個(gè)參考基礎(chǔ)。如在足球教學(xué)中，結(jié)合教材中“合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間”和“學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的自我檢測(cè)”模塊知識(shí)，教師給男女生分派不同的訓(xùn)練任務(wù)，比如在射門時(shí)，讓男生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)射門次數(shù)為女生的2倍為合格，女生只要男生的一半即可，這樣就能保證總時(shí)間一致的情況下，根據(jù)男女生的身體強(qiáng)度以及其不同負(fù)荷特點(diǎn)進(jìn)行靈活的教學(xué)安排，平衡因性別不同而造成的影響。

第二，根據(jù)男女生不同的愛好，來進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課前教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出其不同的愛好特點(diǎn)。比如說男生喜歡冒險(xiǎn)，愛動(dòng)，愛競(jìng)爭(zhēng)，女生呢則喜歡安靜，愛合作，非常認(rèn)真，這些特點(diǎn)對(duì)于教師來說，就要求其在設(shè)置課程時(shí)，有不同的側(cè)重點(diǎn)，挖掘出男女生對(duì)于不同體育項(xiàng)目的興趣點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)其具體喜好的課程，從而在同一課程中，對(duì)男女生設(shè)置不同的期望目標(biāo)，在其達(dá)成自身目標(biāo)即為合格，而不需要為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的目標(biāo)，因?yàn)閷?duì)某些學(xué)生來講屬于強(qiáng)人所難。在為男生設(shè)置課程時(shí)，結(jié)合其好動(dòng)愛動(dòng)的特性，可以為其組織一些比賽形式的課程項(xiàng)目，比如三對(duì)三、五對(duì)五的籃球比賽、足球比賽或者是乒乓球比賽，以對(duì)抗來勾起男生們學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，最終對(duì)勝者予以更高的分?jǐn)?shù)；在為女生設(shè)置課程時(shí)，就要充分結(jié)合女生喜靜的特點(diǎn)，為其設(shè)置一些對(duì)抗性不高的課程項(xiàng)目，比如運(yùn)球跑、球拍托球跑、三人一組運(yùn)球等。雖然男女生之間存在一定的差異，但也不要在設(shè)置課程時(shí)過于突出男女性別特征，盡量為男女生安排同樣的體育項(xiàng)目，以免走向極端。但也要注意，需要在對(duì)抗性的項(xiàng)目中設(shè)置一些規(guī)則，防止惡性事情的發(fā)生，以沒有風(fēng)險(xiǎn)的達(dá)到既定目標(biāo)。

第三，要設(shè)置男女生合作小組，促進(jìn)男女生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于性別意識(shí)的認(rèn)識(shí)。在前文中，我已經(jīng)提到過，在當(dāng)前的社會(huì)中，學(xué)生們很大一部分都是獨(dú)生子女，這就代表其對(duì)于性別意識(shí)的認(rèn)知只能來自與同學(xué)朋友的交流，學(xué)校就是實(shí)現(xiàn)這一過程的媒介，體育課程也是一個(gè)非常有力的工具，以使孩子充分認(rèn)知到自己的性別標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)異性有一定的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到自己與異性是不同的，培養(yǎng)其對(duì)自己性別的認(rèn)可。在設(shè)置合作小組時(shí)，要使得男女生都能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用，發(fā)揮自身特點(diǎn)，使其為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)奉獻(xiàn)出自己的一份力量，增加其心理滿足感。比如設(shè)置丟沙包游戲，男女生合作分組，可以充分發(fā)揮男生好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮女生合作的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中，男女生會(huì)建立起深厚的友誼，對(duì)于男女生建立起自身性別的認(rèn)識(shí)以及對(duì)異性的認(rèn)識(shí)是有很大的幫助的。

4、結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)的重要性不言而喻，在這個(gè)過程中，對(duì)于學(xué)生們的培養(yǎng)作用也是顯而易見的；對(duì)目前我國(guó)很多學(xué)校的現(xiàn)行的初中體育教學(xué)模式的分析則體現(xiàn)出當(dāng)前模式的不足，對(duì)其進(jìn)行改革勢(shì)在必行，這不僅僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，而且對(duì)學(xué)生的身體心理健康發(fā)展也是具有十分重要的作用的。通過因材施教地設(shè)置合理的課程，能夠幫助學(xué)生們更好地發(fā)揮自身的特點(diǎn)，也能夠讓他們對(duì)性別意識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展都是有很多積極意義的，這將保證他們?cè)谌蘸蟮倪M(jìn)一步成長(zhǎng)中少走彎路，對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且為他們保證一個(gè)健康的身體，這對(duì)于學(xué)生未來成長(zhǎng)無疑是極為有用的。在其以后的學(xué)習(xí)工作中，都將體現(xiàn)出這一教學(xué)模式帶來的好處，以期全面發(fā)展的學(xué)生為國(guó)家建設(shè)更好地奉獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

[1]李秀英.初中體育教學(xué)應(yīng)采用“男女生分班教學(xué)”[J].學(xué)生之友中考月刊,2010.

[2]陳永亮.初中體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育(上旬刊),2011.