程序教學法在羽毛球技術教學中的設計與應用分析

□ 鄭云峰（重慶文理學院 重慶 402160）

隨著時代的發展，人們的生活水平逐漸提升，基于這種發展局勢下人們不再滿足于吃飽穿暖的生活，為了增強身體素質，人們會定期開展體育運動。羽毛球作為一項體育項目，可提高人們肢體動作的靈活性，通過程序教學法的應用可達到事半功倍的效果。筆者分別從：開展羽毛球教學的必要性、羽毛球技術教學現狀、程序教學法研究、程序教學法在羽毛球技術教學中的實際運用/促進程序教學法在羽毛球技術教學中應用的有效對策，五個方面進行闡述。

1、開展羽毛球教學的必要性

羽毛球教學的開展不僅可加強學生對終身體育的認識，對我國體育事發展也起到一定促進作用。如下

1.1、強化學生對終身體育的認識

近年來，提高國民終身體育意識是國家教育部門進行教育改革工作的重心，以堅持終身體育思想為體育教學的指導思想。因此，高校在開展羽毛球教學過程中，不僅要求體育老師傳授于學生基礎的羽毛球知識和實踐訓練，還要求老師引導學生了解羽毛球教學的重要性。

1.2、促進體育教育事業的可持續發展

如前所提及的，高校注重專業技能和知識的培養，對于體育課程來說，學校的態度是輕視的，學生也不看重體育課程，從而阻礙的羽毛球課程的發展。面對這種嚴重的下滑趨勢，我國教育部門和從事體育相關的人都提高了注意力，并采取措施讓嚴重的下滑趨勢得到改善。提出并積極開展羽毛球教學，將實際訓練及理論知識融于一體，引起高校的重視。因此，羽毛球教學促進了體育教育事業的可持續發展。

1.3、強化體育教學效果

之前教師采用的是傳統體育教學方式，學生在單調的教學方式中難以提升學生對體育知識學習的積極性，而且單調的教學過程中也難以激發學生對體育內容學習的熱情。此外，這些守舊的教學方式中學生處于被動接受的地位，為了能夠更好地強化教師開展體育教學的效果，將程序教學方式引入課題中，這就可以很好地滿足學生對體育內容學習的實際要求，同時也可以很好地讓學生參與到羽毛球學習的過程中，對促進學生發展以及掌握良好的體育知識都具有良好的意義。除此之外，在程序教學過程中，學生還可以鞏固體育內容，在良好的體育體驗活動中提升有效提升學習效率。

在當前背景下，體育教學則更加側重與對學生精神方面的加強。在教學的過程中，要改變教學的方式，為學生引入遵守規則和公平競爭的意識，讓學生能夠通過自身的付出來獲取最終的結果。其次，在羽毛球運動的過程中，要注重培養他們的合作能力，以此來提升學生的體育素養以及職業能力。

2、羽毛球技術教學現狀

就目前來看，高校在羽毛球技術教學中還存在各種問題，經筆者研究，目前我國各大高校均采取分層教學方法，利用多媒體教學與課內外一體化教學方法來開展課堂教學，然而學生自身素質的差異化，導致學生羽毛球積水水平不盡相同，從而無法獲得良好的教學效果。

此外大部分高校缺乏完善的體育設施，從而難以適應體育課堂教學要求，盡管許多高校購置了大量羽毛球器材，但由于長時間的使用導致羽毛球消耗量劇增，影響到羽毛球教學的開展。教師在羽毛球教學中發揮著主導作用，對學生動作予以規范指導，對學生主觀能動性的發展十分不利。

一方面，在高校中，大部分的體育教師是非專業的，是其他專業轉到體育的。這部分體育老師的專業知識就會更少，導致教師在教學的過程當中，無法專業完成標準的體育動作，不能將專業的體育知識傳授于學生。再者，即使是專業的，但是大部分教師都是從學校畢業后直接教學，缺乏體育課程與實際生活的聯系，在教學的過程中側重基礎教學與理論知識，不能很好的根據學生的實際生活情況來撰寫和實施教學計劃。另一方面，由于高校都側重專業課，對于體育課程重視程度輕微。體育教師的在上課時都比較輕松隨意，責任心較弱，專業體育教師職業綜合素質并不能充分發揮。

3、程序教學法研究

為了研究程序教學法在羽毛球技術教學的應用效果，首先應對程序教學法展開研究，關于程序教學法的起源應追溯到20世紀，心理學家斯金納通過開展動物實驗構建了行為主義理論，由此程序教學理論正式提出。筆者將分別對程序教學法運用原則、程序教學法的優勢，分別闡述。

3.1、程序教學法原則

斯金納認為在傳統教學理念下，教師一味傳輸知識，對學生在學習中的主體地位造成影響，導致教師無法及時對每個問題作出反應。為了改善這一現狀，教師應采取行之有效的策略，讓學生對每一單元的內容作出反應，從而保障學習動機的積極性。

及時強化原則是指，對學生給出的反應及時確認或及時強化，從而使學生認識到反應的正確性，以此促進學生操作能力的提升。而自定步調原則與是指，在課堂教學中，教師應根據學生學習特點自定學習速度與學習進度，使學習的內動力得到不斷強化。低錯誤率原則是指教師在課堂教學中，應幫助學生由淺入深地理解知識點，從而降低學習中的錯誤率，促進學生學習效率的提升。

3.2、程序教學法優勢

程序教學法的運用可起到有效作用，遵循學生在學習中的主體地位，促進學生自主學習；通過小臺階方式來編排知識，確保知識的全面理解；面向全體學習實施分類推進，詳情如下。

在課堂教學中，教師應依據程序教學法原則，通過問題的設置加深學生對知識的全面理解，學生在解決問題的同時真正獲取知識，最后對知識加以概括，由此可見程序教學法是一種有指導的教學方式。

此外程序教學法還采取了小臺階、低起點的方式對知識進行編排，將所學知識分為多個單元，從而確保問題的有效解決。據筆者研究，這種做法在基礎知識差的學生中發揮著重要作用，這是由于傳統教學中，教師往往采取一刀切教學方式，無法顧及到各個層次水平的學生，對后進生而言十分不利。然而程序教學的小臺階、低起點設計可幫助學生反復推敲問題，從而加深知識的了解。

與傳統教學不同，程序教學法面向全體學生，根據學生實際學習情況對學習進度加以確認，從而確保教學目標的有效統一，提高學生的理解能力。

4、程序教學法在羽毛球技術教學中的實際運用

綜上筆者對程序教學法概述及應用優勢均進行了闡述，在程序教學法運用到羽毛球技術教學中還應考慮多各個問題，例如：對特定時間內計劃的教學內容是什么？為了掌握教學內容需通過何種行為來實現？此外教師還需考慮到有哪些可利用的強化物。所謂的強化物通常分為兩種，一種是利用相關的教學材料來引起學生強烈的興趣，另一種則是在課堂教學中，通過一件獎品、一個微笑、一句肯定來樹立學生的自信心。通過強化物的運用可達到強化效果，為了達到預期效果，教師應將復雜的行為劃分為多個步驟，從而擴大強化的效果。

在羽毛球技術教學中，教師應在課前五分鐘進行課堂導入，對本節學習目標予以明確，如：“同學們會打羽毛球嗎？你們知道羽毛球運動的由來嗎”通過問題的引導來加深學生對羽毛球這些運動的好奇，當完成課堂導入后，教師應利用10分鐘對知識難點進行講述，包括許多步法與速度的訓練方式，學生通過進行多球訓練，能夠使其應變能力得到有效的提高，并在持續的耐力訓練和力量訓練中強化其綜合能力。最后應利用20分鐘來進行當堂測試，采取講、練、測、評一體完成。在整個課堂教學中，教師應為學生留一些時間，對相關問題自主解決，從而真正的獲得知識。

5、促進程序教學法在羽毛球技術教學中應用的有效對策

為確保程序教學法作用的發揮，教師還需對教學方式有效創新，并加強對體育教師隊伍的構建，詳情如下。

5.1、結合學生實際需求創新教學方式

（1）以因材施教為主導。

根據學生的身體情況將學生分為若干組并開展實踐活動進行上課。例如，足球、籃球、跑步等運動項目。并在活動結束后要對主動性高和表現優異的同學進行夸獎，給予表現較差的同學相應的地鼓勵，增強學生下次參加體育活動的積極性。

（2）設置合理的教學情景。

體育教師課結合實際發生的重要事件進行教學。例如足球課上，老師可以播放世界杯的精彩片段，激發學生們的求知欲望后，在繼續講課。

（3）合理編制教學內容。

體育老師在寫教案時，不能根據自己的意愿設寫，要觀察今日學生情況，以學生為主體進行編寫。例如，夏天的午后就不合適學習戶外運動項目。教師可以選擇室內運動項目進行教學，如乒乓球、羽毛球和健美操等。這樣不僅增添了學習的學習動力，而且可取得良好的學習效果。

（4）改善體育考核制度。

在教育一體化教學模式實行后，傳統的體育考核模式已經不適應，須改善體育考核制度。首先，高校建立學生體質測評中心，保證《國家學生體質健康標準》能夠全面落實，要求學生每年都進行測評。其次，在最終考核時，要結合實際訓練成績、學生平時表現成績、理論知識掌握程度及學生的身體素質等評定學生最終成績。最后，完善考核評價體系，需要設置專業的評價體系與考核體系。

5.2、注重體育教師隊伍的建設，改善體育設施

（1）注重體育隊伍的建設。

教師是學生學習的監督者與知識的傳授者，是課堂中不可或缺的重要角色。因此，高校要注重的體育教師的培養，提高教師的職業綜合素質，給予體育教師的職業發展機會。例如，在長假期間可以請專業運動員教練員給體育老師培訓；舉辦體育活動且實行獎罰制度；讓體育教師積極參加社會的體育活動等。此外，在開學期間，聘請專業體育教練作為學生的兼職教師。這樣不僅讓學生了解更多的專業知識，而且增加了在校體育老師的上進意識。

（2）改善體育設施。

高?？梢愿鶕k學條件來增加體育設施。例如在資金充足的情況下就可以購買更多的體育器材；資金不足可以與其他學校合作，通過合資的方式購買體育器材，然后根據實際情況使用器材。

6、結束語

通過對羽毛球的教學經驗進行總結及對理論進行升華，從而形成程序教學法，其適用于高校羽毛球教學，在高校羽毛球選項課教學中，教師通過對學生羽毛球運動基礎知識與技術水平進行充分分析，再結合羽毛球運動技能的基本規律，有針對性地對學生進行訓練。同時，在實施程序教學時，教師應做到循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，并將重點放在對學生實踐能力的培養，再結合學生的羽毛球技術水平，對其進行合理分組，進而有效的開展訓練。