開啟內涵發(fā)展新引擎提升學校核心競爭力

姜瑞濤

（青島第二衛(wèi)生學校，山東青島266300）

中等職業(yè)教育內涵發(fā)展是相對于規(guī)模發(fā)展的質量發(fā)展，是相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展，是相對于同質發(fā)展的特色發(fā)展，是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展，是中等職業(yè)教育內在發(fā)展選擇的必然過程。職業(yè)教育工作體系的基本要素有職業(yè)、工作與技術。其中，職業(yè)是載體，工作是過程，技術是手段，三者有著密切的內在邏輯關系。我校從這個視角切入堅持內涵發(fā)展，形成了鮮明的辦學特色，使學校走上改革發(fā)展的快車道，實現了對同行業(yè)、同層次學校的快速趕超，核心競爭力得到快速提升。

1　以德育建設為首位，崇德尚禮，創(chuàng)建品牌

1.1　堅持“以德立人，以禮輔業(yè)”

實施“文明修身”工程，通過“四德四禮”（社會公德、家庭美德、職業(yè)道德、個人品德，個人禮儀、學校禮儀、公共禮儀、職場禮儀）教育，達到“三敬三悅”（敬己、敬人、敬業(yè)，悅耳、悅目、悅心）的文明修身目標，努力打造“守護生命、領飛天使”特色德育品牌。

1.2　搭建豐富的德育活動平臺

通過國慶大合唱、校園文明風采競賽、田徑運動會、勵志演講等，使學生在活動中展現自我，在鍛煉中接受教育、陶冶情操。根據學生的才藝特長、興趣愛好，在教師的指導下成立了舞蹈隊、合唱隊、書法社、繪畫社、攝影社等近三十個社團，豐富的校園生活為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，大大提升了學生在校生活的幸福指數。在2017年全國中等職業(yè)學校文明風采競賽活動中，我校學生獲得1個一等獎、1個二等獎、1個優(yōu)秀獎。

1.3　打造“健康彩虹”志愿服務品牌

成立“健康彩虹”志愿服務隊，通過在醫(yī)院、血站、社區(qū)義診等志愿服務活動，讓學生體驗作為醫(yī)務工作者應當具備的能力與品質，在服務中感受學習的樂趣和職業(yè)的偉大，從思想和心理上都成熟起來，成為守護生命、播撒健康的愛心天使。

2016年，我校榮獲了“青島市五四紅旗團委”“青島市文明校園”榮譽稱號。

2　以隊伍建設為核心，提高素質，增強能力[1]

2.1　干部隊伍建設

以搭平臺、強素質為抓手，全面建設德才兼?zhèn)涞母刹筷犖椤Ｍㄟ^完善競爭性選拔制度，為干部脫穎而出搭建平臺。通過專家培訓、出國研修等，提高干部的綜合素質和業(yè)務水平。

2.2　班主任隊伍建設

突出專業(yè)化發(fā)展，進行政策傾斜和資金支持，全力搭建進修培訓平臺。采取校本培訓和外出培訓相結合，新老教師結對與政策激勵相結合，全員培訓和專家指導相結合的辦法，3年為一個培訓周期。所有班主任在3年之內至少有1次接受名師授課的培訓機會，建立《班主任專業(yè)化發(fā)展成長檔案》。在此基礎上，完善班主任管理制度，修訂實施《班主任考核辦法》。每年召開班主任經驗交流會，出版了《春華秋實——班主任德育論文集》和《晨讀經典美文》崇德尚禮德育特色系列叢書。

2.3　教師隊伍建設

為每位專職教師建立《教師專業(yè)化發(fā)展成長檔案》，以3年為一個發(fā)展周期，幫助教師明確目標、促進發(fā)展；以培養(yǎng)國家、省、市級名教師為目標，著力建設骨干教師隊伍；注重青年教師的培養(yǎng)，通過新教師拜師、結對子，促進青年教師快速成長。近年來，學校先后涌現出青島市教學能手、青島市優(yōu)秀教師、全國技能大賽優(yōu)秀指導教師等十余名。

2.4　專家隊伍建設

成立各專業(yè)建設指導委員會，聘請行業(yè)、醫(yī)院、高校的專家學者參與其中，通過定期舉行研討會、赴醫(yī)院調研、專家講座等指導學校的專業(yè)建設、課程改革、教學指導、技能大賽和實習就業(yè)等，目前聘請的專家成員近五十名。

2.5　黨團隊伍建設

全力實施“師德引航、育人引路、業(yè)務引領”的黨員“領航工程”，要求黨員堅持立德樹人，成為師生理想信念的模范；為人師表，身正為范，成為學生成才的引路人。以黨建帶團建，激發(fā)青年教工團員愛黨愛國、愛校愛崗的熱情，講奉獻、比作為，爭當創(chuàng)先爭優(yōu)的排頭兵。

2.6　學生干部隊伍建設

加強對學生干部的培訓和指導，建設一支高素質的學生干部隊伍，促進學生自我管理、自我服務、自我提高。

3　以教學改革為動力，注重內涵，提高質量

3.1　勇于創(chuàng)新，突出特色

著力打造“項目教學、合作探究”特色教學品牌。我校的護理專業(yè)被評為青島市骨干專業(yè)、山東省品牌專業(yè)立項建設專業(yè)、全國金牌專業(yè)。注重技能培養(yǎng)，以大賽為引領，在全校營造濃厚的學技能、用技能、賽技能氛圍。我校在全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理比賽中，累計獲得4個一等獎，促進了護理專業(yè)的發(fā)展。

隨著“二孩政策”的全面實施，助產士的需求量急劇增加，為提高助產專業(yè)人才培養(yǎng)質量與數量，學校積極爭取國家發(fā)改委的支持。目前，總投資4 000萬元、建筑面積9 000平方米的助產專業(yè)實訓基地已獲得批準立項建設，將全面推進我校助產專業(yè)的發(fā)展，打造了特色專業(yè)。

3.2　改革研究，突出重點

通過加強教學研究促進教學改革，圍繞教學內容、教學方法、教學模式等開展研究，不斷提高教學水平和人才培養(yǎng)質量。目前，正在開展的國家、省、市級教科研課題近10項。在青島市教改實驗項目評選中，學校共獲得3個一等獎、5個二等獎、6個三等獎。在2017年青島市中等職業(yè)學校信息化教學比賽中，獲得2個一等獎、2個二等獎、8個三等獎。

3.3　發(fā)揮優(yōu)勢，突出質量

我校牽頭開展了教育部“中等職業(yè)學校生殖健康服務與管理專業(yè)目錄”修訂工作，并組織課題組成員到婦幼保健院、計劃生育服務所、政府衛(wèi)生計生部門充分調研。調研的五十多個單位覆蓋全國東、中、西部地區(qū)，經過企業(yè)專家、行業(yè)專家和高校專業(yè)教授指導，撰寫了翔實的調研報告，并完成了高質量的專業(yè)目錄修訂稿。同時，學校積極參與《山東省中等職業(yè)學校護理專業(yè)教學指導方案》《全國中等職業(yè)學校助產專業(yè)教學標準》的編寫工作[2]。

4　以集團化辦學為依托，院校合作、互利共贏

4.1　構建“醫(yī)教協同、雙主體育人”新機制

我校牽頭成立了由行業(yè)學校、醫(yī)院等多元主體參與的青島市衛(wèi)生職業(yè)教育集團，經常組織集團座談會，充分調動行業(yè)、企事業(yè)單位參與集團管理的積極性，充分發(fā)揮用人單位的重要辦學主體作用；共同成立了專業(yè)建設指導委員會，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)適合職業(yè)崗位理論和技術標準的專業(yè)課程，努力實現課崗零距離對接，建立符合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學體系和評價體系；實行“雙導師”教學，院校互聘共用，構建了“醫(yī)教協同、雙主體育人”新機制，真正將集團建成培養(yǎng)高素質技能型人才的基地。

4.2　積極探索實踐現代學徒制人才培養(yǎng)模式

我校助產專業(yè)被青島市教育局確定為現代學徒制試點項目。試點工作進展順利，取得了初步成效。一是優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，學校、醫(yī)院共同制訂了人才培養(yǎng)方案，確定了個性化的人才標準，行業(yè)、醫(yī)院參與人才培養(yǎng)全過程。二是重構課程體系。學校、醫(yī)院共同建設了基于工作內容和典型工作過程的專業(yè)課程體系，共同開發(fā)了基于崗位標準的核心課程教材。三是建立了“雙導師”教學團隊。由學校專業(yè)指導教師和醫(yī)院技術骨干組成的教學團隊，通過“雙向掛職鍛煉”“能工巧匠進校園”等，加強培養(yǎng)培訓，提升了教學水平。四是提升了醫(yī)院參與“學徒”培養(yǎng)的積極性。通過“雙主體”育人，“學徒”能較快適應醫(yī)院崗位需求，融入醫(yī)院文化，為醫(yī)院儲備了過硬的技術技能型人才，有效調動了醫(yī)院參與現代學徒制試點工作的積極性。五是提高了“學徒”學習興趣。現代學徒制的真實情境教學，使“學徒”不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務和項目的設計者和執(zhí)行者，從而提高了“學徒”的學習興趣。

5　以制度建設為保證，保駕護航，有章可循

5.1　把制度建設作為規(guī)范化管理的關鍵

建立健全以規(guī)范為標準的教學管理制度、以激勵為導向的教職工獎勵性績效工資分配制度、以能力為核心的學生評價制度等制度。新制訂和修訂各崗位職責和規(guī)章制度近兩百條，做到用制度管人管事，制度面前人人平等，使依法治校、規(guī)范管理邁出了堅實的一步。新修訂《教職工年度考核實施細則》，將考核結果與評先樹優(yōu)、職稱晉升和聘任掛鉤，激發(fā)教職工的工作熱情。該細則實施以來，多名教師被評為青島市優(yōu)秀教師、青島市德育工作先進個人、青島市教學能手。學校的制度建設充分體現了師生的主體地位，促使學校形成“自主管理、自主發(fā)展、自我約束、群眾監(jiān)督”的科學管理機制。

5.2　加強職代會建設，實行民主管理

定期召開學校職代會，圍繞學校的中心工作，審議、修訂一系列教育管理改革措施。涉及教職工切身利益的重大決策，一律采取票決方式表決。高度重視職工代表提案的征集、處理、答復，努力做到條條有落實、件件有回音，有效保障了教職工的知情權、參與權、決定權和監(jiān)督權，維護了教職工的合法權益。

通過制度完善，使學校管理日益走向科學化、規(guī)范化。2016年7月，我校順利通過“山東省規(guī)范化中等職業(yè)學校”的評審，專家組給予了“制度健全、管理規(guī)范、教學實施過程嚴謹、教學成果顯著”的高度評價。

6　以優(yōu)質特色學校建設為契機，提升質量，培育特色

2017年1月，我校啟動“山東省優(yōu)質特色中等職業(yè)學校”的申報工作，經青島市推薦、山東省教育廳專家評審，學校成功入選。在為期3年的建設期內，學校將重點圍繞強化綜合素養(yǎng)教育、深化教學改革、促進產教深度融合、提升師資隊伍水平、推進信息化建設、完善學校內部管理等加強建設，以提高質量為核心，以內涵建設為重點，完善育人機制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進特色發(fā)展，建立現代職業(yè)教育質量管理體系[3]。

今后，學校將在內涵式發(fā)展方面繼續(xù)探索，努力將學校建設成為凸顯山東特色、躋身國內一流、接軌國際水平的現代化職業(yè)學校，發(fā)揮引領、骨干和輻射作用，為“健康中國”建設做出新的更大的貢獻。

參考文獻：

[1]凌保東．找準定位推進學校內涵式發(fā)展[J]．中國高等教育，2013（19）：54－56．

[2]杜德昌．借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育先進經驗推進山東省中等職業(yè)學校內涵發(fā)展[J]．現代教育，2013（4）：8－11．

[3]金南輝．以特色創(chuàng)建點亮中等職業(yè)學校內涵式發(fā)展[J]．現代教育，2014（8）：14－16．■