社會需求視野下遵義師院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究

□ 周海瀾 羅露（.遵義師范學(xué)院體育學(xué)院 貴州 遵義 563000；.遵義十六中學(xué) 貴州 遵義 563000）

新時代，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，影響著人們工作生活的方方面面，在科學(xué)技術(shù)影響之下，勞動方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，機(jī)械化的發(fā)展減少了人們的體力勞動，同時也推動了社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。人們的工作方式，也開始以腦力勞動為主，體力勞動減少了。總之，在科學(xué)技術(shù)的推動之下，人們的工作方式轉(zhuǎn)變了，人們的生活水平提高了，人們的閑暇時間增多了，因而為人們參加體育鍛煉提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與時間基礎(chǔ)。并且隨著環(huán)境污染的加重、人們生活方式的轉(zhuǎn)變、社會競爭的加劇等各方面的影響，亞健康人群也越來越多，為了提高自身體質(zhì)以更好地享受生活，人們也開始追求一種健康的生活方式，通過健身的方式來提升健康水平已經(jīng)成為一種主流。同時，在《全民健身計劃》的推動之下，在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的影響之下，我國社會體育的發(fā)展也進(jìn)入了一個全新的階段，參加社會體育的人群增多了，自然也就需要更多的社會體育指導(dǎo)與管理人才的加入，來推動社會體育的健康有序發(fā)展。就以貴州省為例，近些年來，貴州省的經(jīng)濟(jì)水平與社會水平也得到了較大幅度的提高，人們的健身意識得到了較大水平的提升，貴州省社會體育得到了較好的發(fā)展，貴州省的各大高校也相繼開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，當(dāng)前，有遵義醫(yī)學(xué)院、貴州醫(yī)科大學(xué)、遵義師范學(xué)院等九所高校開設(shè)了該專業(yè)，但是由于受多方面原因的影響，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開展?fàn)顩r并不理想，無論是在課程開展還是在學(xué)生就業(yè)等方面都存在著諸多問題，而在此，以在2012年開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（簡稱：社體專業(yè)）的遵義師范學(xué)院為例，來就社會需求視野下遵義師范學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（戶外運(yùn)動方向）現(xiàn)狀及發(fā)展策略進(jìn)行分析研究。

1、遵義師范學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開展現(xiàn)狀分析

遵義師范學(xué)院位于遵義市，是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科師范院校。截至目前為止，遵義師范學(xué)院共設(shè)有18個學(xué)院，自1988年便建立了遵義師范學(xué)院體育學(xué)院，并且開始招收體育教育專業(yè)（師范類）學(xué)生，然后隨著社會體育的發(fā)展，為了滿足社會對社會體育指導(dǎo)人才需求，在2012年開始招收社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生，第一年招收了一個班，計劃招生50人，實際報到49人，隔年招生。因為遵義市地理環(huán)境的特殊性，適合開展戶外運(yùn)動專業(yè)，再鑒于當(dāng)前貴州省開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的高校，只有貴州醫(yī)科大學(xué)與貴州民族大學(xué)將這一專業(yè)定位于戶外運(yùn)動方向，而其他六所高校都是定位于為社會體育指導(dǎo)、社會體育經(jīng)營管理，為社區(qū)體育的發(fā)展而服務(wù)的，所以，為了彌補(bǔ)戶外運(yùn)動社會體育人才的缺口，遵義師范學(xué)院也定位為戶外運(yùn)動方向。但是，在專業(yè)開設(shè)的過程當(dāng)中存在著諸多問題，就學(xué)生的就業(yè)情況來講，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后從事戶外工作的較少，大部分都處于待業(yè)的狀態(tài)。因此，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)社會實踐活動的開展、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)三方面來針對遵義師范學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.1、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色

當(dāng)前，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，普遍是要在社會發(fā)展需求的背景之下，培養(yǎng)出掌握社會體育相關(guān)理論知識，掌握相關(guān)運(yùn)動技能，能夠勝任群眾性體育活動的組織與管理，為人們進(jìn)行社會體育提供專業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性、應(yīng)用型人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遵義師范學(xué)院社體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置方面，存在著一定的滯后性，沒有針對實際情況，來制定出具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然說在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，指出了戶外運(yùn)動這一新興方向，但是在實際的教學(xué)實踐當(dāng)中，卻沒有針對戶外運(yùn)動的方向進(jìn)行針對性教學(xué)，仍然是以培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的模式進(jìn)行的，從而使得學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向也是想著考取教師資格證，做一名體育教師，而不是想去從事戶外運(yùn)動方向的社會體育指導(dǎo)員等方面的工作。

1.2、對社會實踐教學(xué)重視程度的不足

針對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)而言，社會實踐教學(xué)與理論知識教學(xué)同等重要，通過社會實踐教學(xué)，不但可以鞏固專業(yè)學(xué)生的理論知識以及技能知識，起到一個提高學(xué)生社會適應(yīng)力的作用，而且通過社會實踐增加了實習(xí)經(jīng)驗，也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力，毋庸置疑，社會實踐教學(xué)對該專業(yè)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。但是就調(diào)查來看，遵義師范學(xué)院社體專業(yè)的社會實踐教學(xué)存在著許多問題，首先學(xué)校重視程度的不足便是關(guān)鍵，在教學(xué)計劃的制定當(dāng)中，社會實踐教學(xué)只是占有很小一部分，課程的開設(shè)主要是以理論知識與專業(yè)知識的教學(xué)為主。并且所展開的社會實踐教學(xué)內(nèi)容十分單一，同時也缺乏專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師，使得僅有的為期很短的社會實踐環(huán)節(jié)也成為了一種“形式”，沒有起到提升學(xué)生社會適應(yīng)性、提升學(xué)生就業(yè)能力的作用。

1.3、缺乏專業(yè)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

雖然說在遵義師范學(xué)院社體專業(yè)的專業(yè)介紹當(dāng)中，明確了學(xué)生今后的就業(yè)方向，并且指出了四個方向：“從事體育教學(xué)工作；從事群體性體育活動組織管理、經(jīng)營開發(fā)、咨詢指導(dǎo)等相關(guān)工作；從事相關(guān)事業(yè)單位的體育保健工作；從事運(yùn)動人體科學(xué)研究、運(yùn)動醫(yī)療保健、康復(fù)和健身專門指導(dǎo)等相關(guān)工作。”但是從這就業(yè)方向可見，顯得很“高、大、上”，但是卻缺乏針對性與實用性，沒有針對戶外運(yùn)動方向明確指出學(xué)生今后的就業(yè)方向，就業(yè)導(dǎo)向十分得不明確。而針對這一問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，主要是以下兩方面因素造成的：首先，遵義師范學(xué)院社體專業(yè)開設(shè)的時間較短，從2012年開設(shè)至今也只有6年的時間，經(jīng)驗不足，對專業(yè)的理解也不充分，不僅教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于片面，同時也缺乏明確的就業(yè)方向；其次，遵義市甚至貴州省的社會體育發(fā)展相對來說較為落后，社會需求量有限，從而也影響了專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，迫于無奈，學(xué)生不得不選擇就業(yè)面更廣的體育教育相關(guān)領(lǐng)域。

2、遵義師范學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展策略分析

2.1、加強(qiáng)專業(yè)定位的準(zhǔn)確性

在專業(yè)課程設(shè)置方面，必須要有一個明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要對學(xué)生的就業(yè)方向有個準(zhǔn)確的定位，這樣才能夠有針對性地進(jìn)行接下來的教學(xué)活動。遵義師范學(xué)院在申報社體專業(yè)之初，調(diào)查分析了其他高校該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，最后在結(jié)合遵義師范學(xué)院所處山地資源豐富的遵義市的地理環(huán)境以及貴州省要打造出全國山地戶外大省的戰(zhàn)略目標(biāo)之后，將該專業(yè)定位于戶外運(yùn)動方向。但是在實際的教學(xué)實踐過程當(dāng)中，卻存在著一定的偏差，因此，必須要加強(qiáng)專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，要順應(yīng)當(dāng)前我國戶外運(yùn)動發(fā)展社會化、產(chǎn)業(yè)化以及市場化的多方面需求，以培養(yǎng)出更多社會所需要的能夠從事戶外運(yùn)動相關(guān)的社會指導(dǎo)與管理人才。

2.2、緊扣社會需求以采用“3+1”人才培養(yǎng)模式

“3+1”人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要模式之一，指的是學(xué)生要在大一、大二、大三這三年的在校學(xué)習(xí)時間里面，完成所學(xué)專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，并且完成相關(guān)技能的培訓(xùn)，然后在大四最后一年的時間里，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的模式來進(jìn)行實習(xí)、實踐活動的一種人才培養(yǎng)模式。這一人才培養(yǎng)模式最主要的目的便在于提高學(xué)生專業(yè)知識與技能的實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。依照這一培養(yǎng)目標(biāo)與要求，遵義師范學(xué)院努力與中國登山協(xié)會、貴州省登山協(xié)會聯(lián)系，并且聘請相關(guān)專業(yè)人士為本專業(yè)的外聘教師，同時在課程設(shè)置上積極開展攀巖、探險、定向運(yùn)動等課程，積極開展山地戶外活動，在大一新生入學(xué)開始便為學(xué)生明確地指出這一專業(yè)的社會需求，明確就業(yè)方向，為學(xué)生的學(xué)生指明了方向，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在專業(yè)技能實踐教學(xué)過程當(dāng)中，可選擇一種專職教師和外聘教師共同授課的形式，通過這樣一種授課形式，不但能夠加深教師之間的交流、合作以及相互學(xué)習(xí)，以促進(jìn)遵義師范學(xué)院社體專業(yè)專職教師的應(yīng)用性教學(xué)水平，而且能夠通過這一教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生和社會之間的聯(lián)系，同時也讓校外相關(guān)企業(yè)對遵義師范學(xué)院社體專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個大概的了解。總而言之，這樣的一種人才培養(yǎng)過程，能夠緊扣社會需求，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不脫離實踐，提高教學(xué)的實用性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該積極地與政府相關(guān)部門、相關(guān)企事業(yè)單位以及社會團(tuán)體的交流與互動，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出參與社會實踐活動的機(jī)會，在社會實踐活動當(dāng)中，學(xué)生既可以是教練員、指導(dǎo)員，也可以是運(yùn)動員、志愿者，總之就是要深入社會實踐，能夠有更多的機(jī)會來對自身所學(xué)進(jìn)行檢驗與實際操作。在大四實習(xí)階段，校方應(yīng)該根據(jù)學(xué)生職業(yè)選擇的初步意向，為學(xué)生聯(lián)系相關(guān)實習(xí)單位，通過最后一年的實習(xí)階段，學(xué)生能夠獲得一定的工作經(jīng)驗，同時學(xué)會一些工作技能，這也就減少了用人單位的培訓(xùn)時間，真正實現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.3、將實踐培訓(xùn)融入整個教學(xué)過程

雖然在“3+1”人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，學(xué)生的社會實踐主要集中在最后一年，但是我們應(yīng)該將實踐培訓(xùn)融入教學(xué)的整個過程，從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行社會實踐培訓(xùn)。例如，在大一剛?cè)雽W(xué)的時候，可組織學(xué)生到中國登山協(xié)會、貴州省登山協(xié)會、遵義開展較好的戶外組織等進(jìn)行觀摩參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)敉膺\(yùn)動有個初步的認(rèn)識；然后在大二的時候，盡可能地為學(xué)生提供一些參加社會組織或者政府組織的各類體育競賽或者社會體育活動的機(jī)會；在大三的時候，盡可能多地安排一些野外操作的課程，以豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗；在大四實習(xí)的一年，學(xué)校則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，為學(xué)生安排實習(xí)單位，為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備，總而言之，應(yīng)該將社會實踐的培訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)過程。

3、結(jié)語

隨著人們健康意識的增多，參與社會體育的人越來越多，社會體育指導(dǎo)與管理人員存在著巨大的缺口，因此，各大高校陸續(xù)開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，遵義師范學(xué)院也根據(jù)自身條件開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（戶外運(yùn)動方向），但是在專業(yè)開展的具體過程當(dāng)中，由于各方面因素的影響，仍然存在著一些問題，因此，為了培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才，可從完善課程設(shè)置、加強(qiáng)專業(yè)定位的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面入手進(jìn)行完善。

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