體育技能競賽在職院體育教學教改中的作用

□ 鐘欣（湖南化工職業技術學院 湖南 株洲 120000）

在傳統的職院體育教學當中，通常以教學體育知識和培養專業技能為主，采用的教學方式一般都是傳統的灌輸式方法，很難滿足學生發展的內在需求，學生在接受知識方面往往只能處于比較被動的位置，因而無法完全發揮自身的主觀能動性，所以在開展實際的體育活動時，學生很難有參與活動的積極性，有些時候反而對體育感覺到厭煩，難以在體育教學當中保持上進心態，對于大部分學生來說，體育學習成為了他們的一種負擔，體育教學的意義完全無法得到有效發揮和體現，從而也導致了學生的總體身體素質走下坡路。國家的相關標準規定不應該形同虛設，為了滿足相關要求，讓體育教育的核心理念以及其作用和功能真正得到有效的發揮，對于現階段的職院體育教學，必須要開展一定的教學改革，讓職院體育的教學模式和活動方式都能夠有所創新，改善當前的教學現狀，從而滿足新時代對于學生身體素質的要求。

1、在職院體育教學中進行改革的必要性

通過體育教學的方式，可以讓學生的人格、品質和個性變得更加健全、優秀以及完美，但是就現階段的職院體育教學質量而言，實際的體育教學效果和教學目的相差甚遠。尤其是在社會迅速發展的沖擊下，各項娛樂活動越來越豐富，對職院學生來說有著非常大的吸引力，相比傳統的單一性的選擇，職院學生有了更多的娛樂生活之后，對于體育的興趣大大被分散，大部分學生都更加樂于玩各種形式的游戲，而沒有參與體育活動的興致，也很少有人能有足夠的毅力堅持進行體育鍛煉，長期下來，學生的身體素質變得越來越低，無法與繁重的學習或者工作相適應，對于工作生活和學習所帶來的壓力也無法承受以及克服。在這樣的情況下，融入各種體育技能競賽活動，讓體育教學形式和內容得以創新，以此來讓學生參與體育活動的積極性得到激發和提升，促使學生進行有效的體育鍛煉，是職院必須要進行的教學工作任務，只有這樣才能提升學生的綜合身體素質，讓學生可以更加健康的成長與發展。開展職院體育教學的過程當中，可以多多組織各種不同類型的體育活動，利用競賽活動的緊張和刺激性來吸引學生的注意力，讓學生對體育活動產生興趣，從而激發學生投入體育活動的積極性與自主性。然而就目前我國職院體育技能競賽開展的情況來看，開展的成效并不理想，學生對于這類活動更多的是當做了完成任務，對于體育技能競賽的真正作用和意義沒有準確的認識。

2、體育技能競賽的核心理念

一方面，開展職院體育技能競賽可以考驗學生的技術和體能，另一方面，還能夠磨練學生的思想。開展職院體育技能競賽，要求能夠實現對學生的思想以及身體素質進行綜合鍛煉，不能片面的注重于比賽結果，只在意在競賽中有沒有提高學生的體育技能，而更要重視在這個過程中學生的思想有沒有得到提升，學生對于競爭與合作有沒有更加深入和準確的認識。體育最終的意義即是競賽，通過競賽的形式，可以讓人們對于體育事業有更高的關注度以及參與度，從而保障體育事業的良好發展。在現階段的職院體育教學當中，體育教學模式系統還沒有完整形成，因此，對學生傳授理論知識和培養學生的意志品質的核心理念，還沒有得到應有的重視，更多時候已經直接被忽略了，并且在開展體育技能競賽的過程當中，也沒有有效培養學生的綜合能力，競賽本身的意義難以發揮，體育技能競賽更多的是成為了學生的一種內心負擔，因此也無從提升學生的心理素質和身體素質。

隨著體育教學改革的推進，重視體育教學改革的職院也逐漸增多，同時也加大了對體育教學改革的投入力度，比如說增添相應的體育設施，建設更多的運動場地，完善運動場館的配套設施。但是結合實際情況來看，許多職院的運動場館利用率低下，有些甚至沒有使用，根本無法讓理想的效果得以實現，并且，還有些運動場館專為教師設置，只有教師擁有使用權，而學生無法進入使用，這類現象不僅使得資金遭到了浪費，還影響了學生的身體鍛煉效果。另外，還有一些職院只有在學生進行體育課程學習的時候才開放體育場館，其他時候學生無法進入體育場館進行體能鍛煉，而其他可供使用的場地環境又比較差，因而讓學生進行體育鍛煉的積極性受挫，從另一方面來說也非常不利于開展職院體育活動。

3、發展和培養學生的個性

3.1、激發和培養學生參與體育活動的興趣

德、智、體、美、勞以及言談舉止等多方面的因素形成了學生的個性，對這些因素進行特殊組合，也就發展出了學生的個性。學生的個性如果能夠得到自由發展，其主體意識能夠有效強化，就會讓學生自身的素質得到大幅度提升。激發學生的體育興趣有著個性化的特點，興趣對于有效激發和保持學生的行為有著非常重要的作用和地位，并且還很大程度的影響著學生是否能積極自覺的進行學習。就傳統的體育教學模式來看，其內容枯燥乏累，方式死板，大部分學生雖然愛好體育運動，卻并不喜歡上體育課，因此很少有能夠堅持喜歡體育課又還能夠積極參與體育課堂活動的學生。通過對一些實際調查的分析可以得知，大部分學生都十分缺乏對體育課的興趣，所以進行體育教學模式的教改是非常有必要的，在體育教學當中必須要把學生的興趣愛好放到首要位置，并且要保持學生的興趣。教師必須要滿足學生的學習興趣需求，與學生平和相處，建立良好的師生關系，對于每一位學生都要平等對待并且互相尊重；另一方面，教師在體育教學過程當中，選用的教學內容要與學生的身心發展特征相符合，使用多元化的教學方式保證教學的趣味性，如此才能促進學生的個性發展。

3.2、著重培養學生的個人能力

職院的體育教學，應該讓學生積極參與更多的實踐運動，以滿足學生自身的健康需求，并且在教學過程中，每個學生都應該受到平等的待遇和尊重。由于學生的個體差異性，學生在身體綜合素質水平和興趣愛好以及運動技能等方面都有著較大的差別，因此教師要靈活運用教學內容，針對不同學生的特點著重培養學生的個人能力，盲目的遵循教學方案，只會限制學生的個性發展，無法取得良好的體育教學成效。教師對于每一個學生的發展過程都應該認真關注，讓學生通過自己的努力在自身適應的一個方面達到目標，讓學生在體育課程學習的過程中有充分的樂趣體驗，并且讓自身的體質和自尊自信心都能夠有所提升。除此之外，教師還應該和不同的學生合作制定符合其自身情況的運動計劃，幫助學生在課余時間內自主練習，從而促使學生獲取更好的個性發展。

4、結合技能競賽完成職院體育教學教改

4.1、讓體育技能競賽的作用發揮充分

在支援體育教學教改中結合技能競賽，舉辦運動會是最具代表性的方式，并且在這個過程中通過舉辦拉拉隊、演講、投稿和賽場風采展等活動，還可以營造出更好的體育活動氛圍。在選擇體育技能競賽的項目時，要充分結合學生的實際情況，以促進培養學生的發展為主要目的，選擇一些項目簡單又有好的健身效果的項目來開展競賽，同時，職院領導和教師還可以組織引導學生對體育技能競賽進行自主設計與組織，培養學生的組織能力，并且讓體育技能競賽的作用得到最大程度和最有效的發揮。

4.2、讓學生的主觀積極性充分發揮

以體育技能競賽的目的和效果為出發點，可以讓學生的綜合身體素質真正提升，并且在這個過程中，也能夠讓學生的競爭意識、合作意識、組織能力和創新能力得到提高。不論是組織者還是參與者，體育技能競賽的主體都是學生，在這個過程中，必須要讓學生的主觀積極性得到充分的發揮。在注重提高學生的體育素質和綜合能力時，也要讓體育技能競賽的形式和過程豐富多彩，因此對于體育技能競賽的組織和管理工作，必須要讓學生能夠積極的參與進來，通過學生自身的對學生群體的了解，實現有效改善傳統項目局限性和思想局限性的目的，讓體育競賽項目能夠具備更高的競技以及趣味性，從而使更多的學生能夠積極參與體育技能競賽。

4.3、讓學生的綜合身體素質得到提升

從各職院學生的總體綜合素質來看，大部分學生的性格趨于穩定，也有個別相對比較活潑的學生，在參與體育活動時，女同學的參與度通常是較低的，因此也造成了大部分女同學的身體素質不合格。對于這一現象，各職院必須要針對性的開展調查，制定出符合實際需求的體育技能競賽項目，讓一些對體育技能競賽沒有興趣的學生也能夠產生興趣和積極性，一方面可以讓學生通過運動緩解學習帶來的壓力，另一方面也能夠讓學生鍛煉身體的積極性有所提高，讓學生樂于在課余時間里進行體育技能競賽，提升自身的身體素質。除此之外，還能夠通過體育技能競賽的方式養成學生堅持鍛煉的意識，在以后的人生當中能夠堅持鍛煉，不斷強化自身的綜合素質。

5、結束語

創新理念是創新體育技能競賽的體制的出發點和基本途徑，改善職院體育教學的傳統思想，以及創新教育教學的核心理念，都能夠有效推進職院體育教學教改。在教學實踐中準確運用這些創新內容，利用新的理念和新的模式，可以更好的體現出職院體育技能競賽的重要意義和深遠影響，讓學生的精神面貌得以改善，讓職院體育教學教改的要求能夠被滿足，從而使職院學生的總體綜合素質能夠得到全面的提升。

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