幼兒運動體育教育思想及其應用探析

□ 何靜宇（八方環宇(北京)體育文化發展有限公司 北京 100061）

20世紀期間，蒙臺梭利幼兒教學思想發展鼎盛，其作用與意義在幼兒教育領域產生了積極的作用，推動了幼兒教學的新時代發展，直至現代蒙臺梭利幼兒教學思想仍在被應用與改進。蒙臺梭利是著名的幼兒教育學家，他的教學理論思想源于裴斯泰洛齊、盧梭與福祿培爾等偉人的自然主義理念，并結合自身在精神治療領域積累的經驗，創造出蒙臺梭利教學理念，考慮幼兒身體的長久發展與心理、生理的健康塑造，在各領域之間建立教育聯系，提高幼兒的教育質量，為幼兒的健康成長提供保證。

1、蒙臺梭利幼兒體育教育思想概述

1.1、幼兒敏感時期的連續發展理念

幼兒期是成長的敏感時期，在這個階段所學習到的的東西將是整個人生中記憶最深刻的東西，所以說是學習的最佳時期。在幼兒時期接收到的知識以及經驗都是作為基礎性質的經驗積累。與其他時間不同，幼兒時期主要是靠環境的相互作用，并依靠自身的經驗獲取渠道，總結形成成長機制。通過外界經驗促進自身心理與生理的成長，在這一階段所掌握的經驗將普遍會與其他的成長階段，年齡階段的過于敏感使得他們對外界的刺激尤為嚴重，所以蒙臺梭利認為要抓住這一成長的敏感時期，從而促進幼兒的快速成長。同理幼兒時期也是肌肉的敏感時期，早期開發的程度決定成長發展的程度，充分的四肢活動可使肌肉快速成長，增強日后的平衡感，也能充分鍛煉左右腦的平衡，所以在幼兒階段進行肢體運動對幼兒的全面發展成長有著極其重要的意義。

1.2、幼兒體育教學遵循全面、均衡教學原則

均衡全面發展是任何階段的教學都所提倡的教育理念，幼兒體育對于兒童的肢體發展以及智慧成長都具有重要意義，所以通過運動的方式激發幼兒潛能，鍛煉幼兒的肢體協調能力。蒙臺梭利十分注重兒童均衡和諧的發展。通過運動促進肢體成長以及大腦和器官的生長，促進生理心理的均衡發展。通過體育鍛煉培養幼兒的體育精神，培養人格品質，積極向上樂觀的精神，并且能夠樹立一個良好的世界觀人生觀價值觀，使兒童性格外向，積極陽光，具備同齡人所不具備的優秀品質，智力開發上也具有更深的程度，能夠使維持在同齡人中的一個較高水平。所以說幼兒體育教學遵循全面均衡的教學原則，是從事幼兒教育的人群所必須要掌握的知識，并且需要不斷踐行。不能在傳統的教育模式下，片面的注重知識積累，一味的知識灌輸，忽視充分的體育運動教學，影響孩子的全面發展，這也是當前我國的幼兒教育所普遍存在的問題，必須要進行改變。

1.3、以游戲、肌肉訓練為主的幼兒體育教學

收到總體的教育體制局限，幼兒時期所進行的知識積累教學相對占較大比重，所以，提出肌肉訓練為主的教學理念。蒙臺梭利體育教育理念中，比較突出的就是這一點，通過自身醫學專業提出的肌肉訓練，落實到體操等游戲運動上，鍛煉兒童肢體，又能培養節奏感和團隊感，形成良好的音樂素養，體操的動作類型很多，也分為幾個等級。幼兒在基礎階段能夠在音樂環境中，努力跟上老師進行四肢活動，不僅鍛煉了他們的體育能力，也加強了集體協作，更培養了自信，有更大的興趣參與到其中去。游戲是各個階段的人都愿意參與的一件事情，幼兒在游戲中得到快樂和滿足，進行體育鍛煉，培養良好的身體素質，促進身體器官生長發育，也完善心理健康，推動智力良好培養。

1.4、探索“自我發展”幼兒體育教學思想

幼兒階段雖然處于學習的優質時期，但是這個階段的孩童缺少自我約束能力時毋庸置疑的，所有的孩子往往表現為自制力差，不受約束且什么都愿意嘗試，對外界保持絕對的好奇，或具有多動癥的傾向，很多從事幼兒工作教育的人，都會選擇束縛孩子的這種天性，只是注意了在知識上的單一灌輸，這也可以說是傳統教育理念的弊端，極其不利于幼兒的個性發展，甚至對于幼兒的童年是一種約束。但是在蒙臺梭利的教育觀念中認為幼兒階段的兒童應該給予極大的活動自主權，允許他們探索外界未知世界，充分的提供給他們空間，使他們能夠按照自己的意愿進行嘗試，滿足他們在思想上思維發散，在身體上滿足他們不同程度上的運動訴求，通過相當大比重的“自我教育”完成整個幼兒階段的教育指導，使他們找到最適合自己的訓練量，找到最舒服的一種學習狀態，促進生理和心理的良好發展，這是最為突出的理念創新。

2、基于蒙臺梭利幼兒體育教學理念的現代幼兒體育教學應用探索

2.1、強調幼兒的早期教育

在上完提出了幼兒教育的重要意義，所以說，在幼兒時期進行體育鍛煉，對整個幼兒的成長階段來說是一個助推劑。王牌梭利的幼兒教育體育理念就是在說明幼兒早期進行體育教育的重要意義。他依靠自身的專業知識，切合實際的為幼兒階段的兒童進行肌肉訓練，設計各種運動器材，經過這一系列的堅持之后，會發現經過適當體育運動訓練的兒童，心理或生理都有超過同齡人的表現，性格養成上也有突出優勢。這就說明一定要注重幼兒早期的體育訓練，這對于幼師來說是一個需要注意的教育方面，也是一個很重要的教育經驗，要在幼兒敏感期注重他們身體的發展，通過運動鍛煉強化他們的心智和素質，對于身體素質和思維素質來說都極其重要。

2.2、注重幼兒體育教學的“自我教育”模式

所謂自我教育就是指尊重兒童的階段性訴求，又是在早期的幼兒體育教育中要特別注意幼兒的自我教育問題，它可以幫助每個幼兒實現最大程度上的自我發展，通過與自身身體素質相匹配的鍛煉，才能實現個人發展。一定要進行區別對待，尊重每個孩子的不同，現實生活中由于幼師的數量有限且幼兒園普遍實現大容量班級的教學模式。又是如何進行有效的教育培養是當前要考慮到的問題，區別性教育也受到很大的限制，不論是來自于家長還是來自于社會教育理念，所以要突破重重困難實現兒童體育愛好和運動承受的體質制定，可以將身體素質相近的同學分配到一個區域內，對不同群體進行不同層次的體育運動教育。所以哪怕在大型幼兒園，也能實現蒙臺梭利的幼兒體育教育理念。

2.3、促進和諧、平等的師生關系建立

建立和諧平等的師生關系，是整個教育界都提出的教育重要觀念。進行幼兒運動體育教育時，幼師要十分注意與幼兒建立平等協作的師生關系。幼兒能夠實現對老師的親和才更利于整個教育活動的進行，幼兒進行體操學習肌肉訓練的同時，教師需要調動幼兒的積極性。因為有些幼兒對體操的學習并不是自愿參與也沒有足夠大的興趣，教師需要積極的配合吸引學生，不然有些幼兒就會出現一些怠慢敷衍不到位的現象，也就失去了整個肌肉訓練的初衷和價值，這是當前整個幼兒體育運動訓練教育體制中存在的現象。所以就必須要考慮到幼兒與教師之間建立一個平等和諧的師生關系，協作是重要的部分，幫助幼兒更專注的投入到肌肉訓練中，在這樣的氛圍中才能更有助于幼兒聽從幼師的指導和安排，更加利于整個教育體制的完善，更好的發揮蒙臺梭利的幼兒運動體育教育思想，也更利于發揮運動體育教育在幼兒生理和心理的健康發展上的重要作用。

3、具體的幼兒體育教學教育思想實踐應用

（1）運動教育的目標是培養有知識有技能的身體素養，使他們有信心享健康的體育活動，并在后期的青年至老年體育活動打下基礎。此目標對于家長和教育工作者很關鍵，它能更好的理解如何規劃并實教學與引導，通過提高幼兒體育活動的方式和運動能力來避免兒童過早出現的肥胖等問題。通過采用活動名稱、運動詞匯及動作對參加主動活動的孩子來教學與引導是一種刺激，詞匯等運動方式可以讓孩子們很容易的涉入其中，如“蠕動”這個詞匯，可以很好的讓孩子去模仿。在著重強調語言藝術和讀寫能力時，正如我們在數學素養、英語讀寫能力、電腦素養和科學素養中所看到的，在能夠豐富孩子們認知世界的知識，增進孩子們之間的相互理解，培養孩子們的能力和自信。

（2）很多教育工作者都認為，語言在孩子們的學習中起著強大的作用，孩子們在敞開語言、溝通和概念認知的大門時，詞匯及名稱同樣也是關鍵，兒童識字能力的開發與語言開發直接相關，身體素養與孩子們有效運動直接相關。正如兒童使用詞匯、動作等使自己的語言讀寫能力更強一樣，兒童對動作詞匯的理解與示范也能使他們更好的提升自己的身體素養。孩子們了解到他們所做出的每一個動作都會有一個詞匯或者名稱進行描述，可以更好的讓孩子對新詞匯的認知和理解，加強了孩子們與同學間積極運動的樂趣，并提高孩子們的身體素養，擴展孩子們對詞匯、運動和學術概念的理解。孩子們不僅僅需要學習用于代表物品和動物名稱的詞匯，而且還要知道詞匯有助于他們描述境況和活動，并向他人談論他們的感受。隨著孩子們逐漸長大，他們會意識到詞匯可用于創作他們最喜歡歌曲的歌詞，并且可以描述他們最喜歡的故事書中的動作。

（3）從最簡單的意義上說，用不同的方式來移動自己的身體，這些詞匯及名稱揭示的是孩子們從一個空間移動到另一個空間所采用的方式，而非僅僅采用走路或跑步的方式。動作詞匯也能夠鼓勵孩子們呆在一個有限的空間內，并將自己的身體做出不同的動作如彎曲、拉伸等，這不但能夠增強有效動作的能力，而且還能更加了解詞匯及其含義。身-心聯系是身體素養的基礎，當老師在反映孩子興趣、環境和體能的主題基礎之上組織學習任務時，教育工作者可以對新知識做擴展。不同階段的孩子可以參與不同難度的運動詞匯來提高其身體功能、運動和以健康方式成長的新的理解。這也是為孩子良好的身體素養打下堅實基礎的第一步，同樣孩子在整個人生運動生活中培養了更高的能力水平和并提升自己的自信。

4、總結

綜上所述，現代幼兒教育是社會關注的重點內容，我國幼兒教育領取缺乏有效的管理機制，迫使丑聞頻繁出現，不僅對幼兒的成長造成挽回的傷害，也降低了人民群眾對幼兒教育的信任。我國的教育改革注重對幼兒體育教學模式的提高，為幼兒的身體成長提供健康基礎。蒙臺梭利幼兒教育思想，具有現代社會發展的合理性，其在幼兒與體育教學方面具有重要的應用價值，國家教育組織應鼓勵蒙臺梭利教育思想在幼兒體育教育的實踐性應用，幼兒通過有效的運動帶動生理與心理的健康成長，為幼兒未來的發展保駕護航。

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