在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐

□ 楊圣強

（南京市建鄴實驗小學 江蘇 南京 210019）

將信息化技術真正應用到小學體育教學中，不論是從理論上還是實踐上，這個轉變都需要一個比較漫長的過程。在目前體育課堂教學中，已進行初步嘗試運用多媒體和數字化資源，如微課程、視頻軟件、圖片、PPT、音樂等軟件來輔助教學，其效果較為顯著。首先它能夠擴大知識含量，更新知識結構，擴展學生的視野；其次可以充分調動學生的多種視覺感觀刺激，主動發揮學生的主觀能動性，讓學生以更好的精神狀態自覺參與到教學中來，讓學生在模仿、探究、鞏固提高的過程中建構正確的動作；第三，通過多媒體手段，可以將動作更直觀、更細致、更完整的展現在學生的眼前，比較體育教師的示范，專業示范更加標準，學生學習起來也更加規范，還可以通過多方位來體驗學習過程，自主地選擇學習內容的難易，學生也可以擁有更多的學練時間，并可隨時與教師進行交流，教師從中可以進行科學合理的引導，互相協同，共同探討，能夠及時解決學習中的問題，較快的掌握所學的運動技能；第四，通過對每一次的微課觀摩，教師可以不斷反思自己的課堂教學模式，如教學環節的銜接，重難點的剖析度，重要環節的突破，教學目標的完成等，從反思中吸取經驗，從而真正的讓課堂變成高效、優質課堂。

1、多媒體技術在體育教學中的重要意義

1.1、增強課堂形象性

傳統的教學模式，過于單一。學生學習體育動作前，老師總會為學生解釋體育理論知識，但學生年齡較小，對抽象的理論知識很難理解透徹，老師單一的講述只會讓學生產生厭倦，甚至還會局限學生的體育思維，從而產生厭學及注意力不集中的現象。而將多媒體技術運用到體育教學中，能將理論知識進行解剖，運用圖文并茂的課件進行教學，能將原本抽象、難懂的知識轉變為形象、易懂的知識，有利于學生對體育知識及動作的理解。

針對枯燥的理論知識，教師都是通過口述方式進行，而學生接受知識的能力過于不足，如此授課形式不利于學生理解課堂內容。而利用多媒體技術，可以讓教師講解的內容通過動態圖片、視頻的多次播放，讓內容更直觀、更形象的呈現給學生，使得學生對內容的理解也更加直接、深刻，并理解和掌握所學內容。

1.2、增強課堂趣味性

小學生心理還未成熟，自制力不強，注意力不集中，這樣就導致教師在講解內容時，學生不集中注意去聽教師的講解，不能很快的接受和理解所講的內容，這就導致教師需要多次的講解。如此不僅花費了更多的時間去講解理論知識，而且無法達到理想的教學效果和目的。而利用多媒體技術教學，將教師所要講解的內容轉化成動態圖片或動畫視頻，不僅抓住學生對動畫的喜愛的特點，也符合小學生的心理特點，能多角度的刺激學生的感官，吸引學生的注意力，獲取豐富的體育知識，保持學生體育學習的熱情，從而樂于參與到知識與技能的探究中，能有效避免單一教學模式，沉悶教學氛圍的出現，優化了體育課堂的結構，有利于學生的綜合發展。

1.3、增強課堂多樣性

體育教學內容過多的是學生對體育動作要領的掌握，傳統的教學模式不能滿足現在體育教學的需求。而利用多媒體技術，將體育動作的要領、難點、和重點全方面的展示在教學課件上，教師可以和同學一同進行分析和討論，同時利用課件給學生獨立思考的時間，讓學生不斷的觀看課件，仔細琢磨，指引學生自己發現應該掌握的要領，不僅引導學生獨立思考，而且豐富學生學習能力，讓學生有問題意識，主動學習，同時還提高了學生的學習能力。

1.4、提高課堂教學效率

以往的體育教學中，老師需要手把手教學生做動作，會消耗大量的時間，而將多媒體技術運用到教學中，能讓學生先對動作視頻進行全面的分析，掌握體育動作技巧，然后在進行動作的演示，同時，老師可以全面的查看每個學生的動作，對于不達標的情況在進行個別輔導即可，這樣不僅能提高教學效率，還能運用多媒體技術拓展學生的體育知識，讓學生在有效的40分鐘內獲取到更多的體育知識，掌握更多的體育技巧。

2、多媒體技術在體育教學中的嘗試與實踐

2.1、多媒體技術的實踐激發學生學習體育的興趣

學生在學習好一門課程之前，首先應該對這門課程感興趣，其次再深入學習。并不是所有的學生都對體育內容感興趣，而作為體育教師，應該抓住學生“好奇”這一單純性格，利用多媒體創新教學活動，吸引學生，培養學生學習體育的興趣。在體育教學中多媒體技術的實踐，讓動態圖片圖片、聲音和視頻同時存在，將體育教學更加生動、形象，具有情境。例如，體育教師在講解《安全的進行游戲》時，體育教師可以利用多媒體，讓學生觀看“安全做游戲和不注意安全的后果”相關動畫視頻，讓學生講出安全的重要性，不僅讓學生對學習內容印象深刻，更可以在生活中加以注意，而且動畫視頻的運用，讓學生對體育教學感興趣，且樂意學習，提高體育課堂教學的質量。

2.2、多媒體技術的實踐提高學生學習體育的積極性

多媒體使用下的教學，讓學習內容全方面的展示給學生。全方面的學習，可以促進學生想象力的開發，培養學生獨立思考的能力，為學生營造好的學習氛圍，讓學生更全面的了解和體會體育教學的內容，一定程度上提高了學生對體育學習的積極性。例如，體育教師在講解《跳繩》一節的內容，教師可以利用多媒體制作跳繩的動畫，進行三百六十度的旋轉觀看，讓學生更直觀。更深入的了解和掌握動作要領，跟隨動畫的內容，掌握和學習，不僅讓學生規范自己的動作，還能調動學生學習體育的積極性。

2.3、多媒體技術的實踐突出教學內容的重點與難點

體育教學內容，更注重的是動作要領的理解和掌握，多媒體技術的嘗試與實踐，讓這些重難點完美的呈現在學生眼前。利用多媒體技術，將課本中抽象的內容形象化，讓學生更容易的理解。例如，在講解《隊列和體操隊形》一節內容時，體育教師可以利用多媒體，讓學生觀看各式各樣的隊形，讓學生在觀看中掌握，提高學生對內容的理解，突出內容的重點與難點。例如，在講解《立定跳遠》一節內容時，教師可以將正確示范和錯誤示范的動作通過多媒體的方式播放，并通過調節視頻的播放快慢程度，讓學生更直觀的理解動作，掌握動作要領，多媒體技術的運用，讓體育教學更方便、更形象。

2.4、培養學生的團隊精神

體育教師，不應該只注重學生知識的培養，也應該培養學生發揚體育精神。例如，教師在講解《運動規則》內容時，可以通過多媒體視頻播放，讓學生觀看犯規和正常的一些比賽視頻，了解運動員犯了什么樣的錯誤，同時，教師引導學生學習運動員的團結協作，培養學生的團隊精神，并發揚團隊精神。

2.5、培養學生的自主學習能力

在信息化技術輔助的體育教學中，可以打破傳統的“傳授式”“填鴨式”教學方法，學生通過自己觀看并討論動作示意圖及播放完整的動作視頻的形式，分組進行自主學習，最大限度的把課堂主動權還給學生。同時，開發學生的創造性思維，培養學生的自主學習能力，打破因循守舊教學模式，提出創造性的教學策略。其次，教師可以采用拍照、攝像等，對學生學練過程中出現的易錯點、教學中的難點進行整理，利用錄像回放，學生更加直接的看到自身動作的優劣，強化了學習效果的評價，提高了教學的科學性，無形中提高了教學效率，也為以后改進教學實踐提供數據支持。

3、多媒體在小學體育教學中的運用策略

3.1、多媒體運用于體育訓練中，提高訓練的效果

在小學體育多媒體教學中，老師可以將學生訓練的運動情況及時的錄下來，然后輸入到計算機中，通過計算機對學生的綜合情況進行全面的分析，并作出系統的總結，然后制作成體育多媒體課件，保存到計算機中。等待學生完成運動訓練任務后，老師可以先讓學生進行自我評價，然后與計算機做的綜合評價進行對比，自我進行訓練情況的總結，從而形成一個完整的信息反饋模式。同時，多媒體技術運用到小學體育教學中，老師可以在信息網絡中選擇最為優秀、創新的課件，及時根據教材和學生的實際情況，對其進行分析、引用、加工和創新，通過各地區間的信息共享來縮短課件制作的時間，提高小學體育教學效率與質量。

3.2、建立感性認識，提高體育運動的技能

在小學體育教學中，最為重要的教學任務是讓學生掌握一定的運動技能。而多媒體技術運用到體育教學中，能有效實現此感知教學過程，讓學生進行詳細的動作觀察，幫助學生構建感性的認知體系。在體育教學中，有較多的體育動作不僅動作復雜，其結構也較為復雜，有時還需要在一瞬間完成一系統的復雜技術動作。比如田徑運動中的空中動作，球類運動的有技巧性傳球等，這些老師都可以利用多媒體課件將動作示范清楚，用重放、慢動作、示范等課件功能進行展示，讓學生清楚的看到某一瞬間難以掌握的動作，這樣老師只要詳細講解一下動作的要領即可，能有效提高體育教學效率，減少授課時間，給予學生的自由練習及發展提供空間。

4、結語

多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。小學體育作為學生體育運動的啟蒙階段，對于學生的體育學習、精神及素養的發展至關重要。老師在具體的體育教學中，要將快樂體育理念融入到教學中，為學生設計出多元化的、合理的多媒體技術教學環節，讓學生感性、輕松的學習體育理論知識，形象、生動的學習體育動作，將傳統的體育教學模式轉化為創新、新穎的多媒體教學，保持學生體育學習的熱情，培養學生終身體育精神，促使學生身心健康的發展。