互動式籃球教學在大學籃球中的應用

□ 劉釗（廣州東華職業學院 廣東 廣州510000）

引言

籃球是一項迷人的運動，當你了解它，喜愛它，你會發現它的無限魅力，競技的精神，比賽的專注，豐富的文化等，不了解或不愿去了解它時，總覺得一切是充滿無趣。而我們的教學就是打破這一屏障，讓它的魅力釋放出來，只有帶著探索的精神去學習才能獲得進步，才能創新，才能發展。傳統的教學則并沒有撕開外面這層包裹，僅僅是生硬的招式傳遞，沒有精神層面的引導，學生照貓畫虎，老師趕著教學進程，大家好像互不打擾，走著形勢，各自完成著自己的任務，這樣怎能發展，只會不進反退。消極的情緒、態度如同病毒一樣逐漸蔓延，這樣下去，最終將會病入膏肓。要想阻止病毒的蔓延，就必須有良方，吃良藥，即創新、改革。從根本上去改變，發揮出老師和學生的創新性，激發出學生的潛力，相互提高，推動籃球運動的進展。

1、目前大學籃球教學現狀分析

1.1、傳統籃球教學模式

傳統經典的教學模式為先由老師講解并做出示范，然后學生進行自主的練習，老師再進一步進行教導改正，最后學生課后復習鞏固并反思總結。看似嚴密的安排實際卻充滿了缺點，重復、單一的方式讓學生感到枯燥，產生厭煩心理；僵硬傳授缺乏創新性，學生難以學會掌握；緊繃的教學氣氛使學生緊張難以充分利用并舉一反三；老師與學生各司其職，互不干擾，完成自己的任務，沒有頻繁的交流自然不能產生思想上的火花；沒有精神上的引導，學生不能夠真正感知籃球運動的魅力，籃球文化的傳承等。正是這些缺點，導致人才的缺乏，教學的艱難。故而我們務必做出改變，打破這一僵局，展開新的局面。首先就需要從主體地位做出改變，以老師為主要傳授轉為學生思考老師輔助的體系，確定以學生為中心而展開，充分調動學生的主觀能動性和自我創新性，老師從精神層面引導，讓學生了解籃球文化，認識籃球運動精神，學生可對老師提出質疑，通過思想的碰撞使學生更深一步的掌握；老師與學生籃球技巧的互動交流使學生可以更加深刻的意識到籃球動作的細節、連貫性等的重要性，體會到籃球技巧的有效性。以此相互影響下，不僅學生能夠更好的掌握教學內容，亦能促進老師對籃球的進一步認知，從而共同促進，共同進展。

1.2、學生對籃球教學感受認知

由于我國體育教學與文化課教學一直不能并重，所以體育課程在大多學生心里得不到重視，再加上僵硬的教條模式，更是使學生望而卻步。學生的興趣則不斷被縮減，從喜愛到喜歡，喜歡到一般，一般到厭煩。興趣是學習源源不斷的動力，失去了這個發動機，這個機體不說高速的運轉，正常的運轉可能亦達不到。除了學生的興趣不高，學生的客觀條件有時達不到要求，使學生們感到力不從心，如在進行籃球競賽活動時，學生的心理及身體素質達不到競賽水平，空有抱負卻感到無力下手，使學生們的信心不斷受到打擊，逐漸產生自卑感，只想遠離開來。在教學過程中，學生感到自己一直處于被動局面，不了解某個動作或某個技巧的真正含義，上課學習只是簡單看到老師示范，覺得并不是很難，然而，等到自己實際應用時，卻總是不能應用出來。有時候在實際比賽或練習時，學生們只是想著老師的標準化動作，如何做的像老師一樣，如何將老師的技巧完全展現，而并不能根據自己的身體特點相結合，將自己的優勢發揮出來，即不能靈活地運用，更不用說適時創新了。學生僅憑記憶學習，沒有良性的互動，實踐的結合，學生難以長足發展。

2、互動式籃球教學作用分析

2.1、何謂互動式籃球教學

傳統單一的教學模式逼迫著我們做出改變，而采用互動式教學對我們的籃球教學具有一定的借鑒意義。互動式籃球教學，首先，將老師與學生的地位擺在相同的位置上，不再是老師為主體，老師所說就是真理，互動式教學模式中學生可對老師的觀點提出質疑，思想上的碰撞磨合使學生更好地掌握；互動的交流，籃球技術好的學生可與老師切磋實踐中的技能，籃球技術水平較弱的學生可與老師模擬練習，戰術上的討論，這樣不僅將各個層次的學生參與進來，充分調動學生的積極性，并能使學生的學習達到最大化，更加深刻的理解運用。學生不再以老師為主，當老師提出一個觀點，如戰術的使用，學生為了證實或反駁，就會主動性去查詢資料，分析總結，這樣達到的效果比以往可大千百倍不止。對于互動式籃球教學，又可分為主題探討式互動：拋出主題--提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結；歸納問題式互動：課前歸納互動問題——課中向學員拋出——學員廣泛思辨、爭論——了解熟悉所學內容；精選案例式互動：案例解說——嘗試解決——設置懸念——理論學習——剖析方案；多維思辨式互動：解說原理——分析優劣——發展理論等。分別從不同的角度，利用不同的方式，對學生進行互動式教學。

2.2、互動式教學效果展現

在對傳統教學與互動式教學的對比中發現，互動式教學比傳統教學理論成績高出很多，互動式教學的同學觀點新穎，有創新性，而傳統教學的學生套用老師或者網上查詢的觀點，缺乏自主思考，并沒有真正的理解掌握；互動式教學學生比傳統教學學生整體上籃球技巧、籃球戰術的布置能夠更好地掌握和應用，互動式教學學生更能注重細節的把握，籃球意識明顯高于傳統教學學生；互動式教學學生對籃球文化的掌握遠遠高于傳統教學學生，他們總能談出籃球歷史，籃球精神，籃球運動對于國家、社會的作用，從更深層次的去窺探籃球文化的魅力；互動式教學比傳統教學的學生心理素質高很多，學生的學習興趣，自信心均遠遠高于傳統教學學生，學生表現出喜歡學習，愛學習，主動地去學習，學習興趣大大的提高；對于學生對教學方式的評價，差異更是巨大，互動式教學模式引起學生的贊揚與支持，受到學生的推崇，大多數學生均愿意此種教學模式，而傳統教學模式則顯示大多數學生持一般或不感興趣的觀點，學生感到枯燥乏味，沒有學習興趣可言。

2.3、互動式籃球教學特點及其優勢

由上可見，互動式教學產生了良好的效果，那么，從理論上來看，互動式教學的特點及其優勢在哪里？首先，對于課堂知識的掌握，傳統模式課堂中，學生過于依賴老師直接所展示的理論知識和籃球機能，被動的接受，而互動式籃球教學則改變這一體系，學生占據主導地位，與老師展開同等地位的討論，提出自身的觀點，從而更加深刻理解與掌握；對于學生的心理及參與積極性，互動式教學能夠更好的引發學生的共鳴，學生心理上不排斥，充分調動其積極參與性，興趣的提高，如同提供源源不斷的動力，使學生更能參與進來，更能主動地去思考；互動式教學更加注重學生的創新性發展，傳統模式注重于老師的傳授，課堂知識的掌握，學生很少參與進來，僅僅被動的接受，學生一味的接受死知識，憑記憶來學習，而互動模式更加注重創新型人才的培養，強調學生的重要性，注重學生的創新意識，引導學生自主的探索和發展；在傳統教學模式中，老師與學生的互動交流少之又少，老師永遠高高在上，等級鮮明，不利于對學生的傳授，而互動模式則打破這一僵局，老師與學生融洽相處，互動交流，民主氛圍的培養，更利于學生對知識的接受，并誘導學生發散思維的培養，使學生能夠舉一反三，提出新的觀點，并影響老師，從而共同進步。

3、互動式籃球教學具體實施

3.1、互動模式的建立

首先在于學習氛圍的構建，互動模式需要的是平等、民主、輕松的氛圍，在這樣的氛圍下，學生可以將自己的想法表達出來，并不斷產生新的點子。確立學生的主體地位，老師以貫穿者、引導者的身份出現，讓學生主動地去發現問題，解決問題。例如籃球技巧中快速的體前變向，我們都知道艾佛森的體前變向奉為經典，然而這一看似簡單的動作，卻很難將它真正的做出來，因為它還有許多細節的把握，在變向前需要重心的降低，腳步的配合，手臂幅度的掌握等，學生在學習過程中僅僅是看到左右運球的互換，這些細節往往得不到重視，但也正因為如此，學生不能夠完全的學會，在實際運用時往往不能得心應手，取得理想的效果，而如果讓學生自己去理解思考，體會它在實戰中的運用，將其與自身的優勢相結合，并與老師相比較、交流，學生將會有更多的體會。在常規的教學中，我們總是認為身體優勢在籃球運動中占有很大比重，這的確毋庸置疑，但就并非身體相對弱小就不能取勝，老師可以讓學生想辦法去解決這一問題，而這即就是小打大戰術分析，學生通過自己的思考實踐將能夠直接靈活運用，從而將教學內容潛移默化地傳授。對于籃球歷史、文化，老師可以讓學生進行卡片競賽的方式，老師亦參與其中，使學生在輕松的氛圍下領略籃球的魅力。

3.2、傳統模式與互動模式的結合

傳統模式雖說有很多缺點，但只是時代進步下需要做出改變，作為長久以來的教學模式，我們不可能一下子就將其拋棄，這種觀念在許多學生甚至包括老師心中已經根深蒂固，如果猛然間改變，學生可能不能完全適應，所以我們應該將傳統模式與互動模式有機結合，或可作為過渡階段。傳統模式中老師一直作為主體，如果直接改變為學生為主體，學生由于之前對于老師的過分依賴，可能并不會說出自己內心的真實想法，反而會適得其反，此時就還需老師的引導，但卻不完全扔給學生，幫學生構建框架體系，讓學生去填充，帶學生逐漸完善時，將可讓學生作為完全的主體，甚至持老師觀點的對立面，從而激發學生的潛力，調動學生的創新性。還應注意，傳統模式下的復習鞏固是很重要的，在新的模式下，不要只是圖學生一時的意氣風發，而后力不足，要讓學生持續而長久地進行下去，讓學生真正的融會貫通，與自己的意識相結合，從而不斷地前進發展。

3.3、互動模式的深度把握

互動模式調動學生的積極性和創新性，卻并不意味著對學生的放任自流，當學生各個驕傲自滿、不聽勸告時，達到不可控制的局面，就是從一個極端走入了另一個極端，這當然不是我們想要看到的。所以，在互動模式教學下，老師一定要將整個局面把握在自己的手中，要能夠隨機應變，對于有可能出現的狀況進行預測并想好應對措施，雖說表面上學生掌握著主動性，但實際的方向還是由老師所把控。如在籃球教學中，若讓學生完全的掌握主動性，安全性問題就很難得到控制，學生的榮譽心理、自尊心理很有可能使學生們情緒化，此時就需老師加以調整。另外，在老師與學生的互動中，老師要把握好事情發展的方向，如與較弱的自卑的學生互動時，則僅可能的讓其能夠獲勝，提高其自信心鼓勵進一步努力；與較強的驕傲的學生的互動時，則可故意的打擊，提醒天外有天，還需要更加努力才行。總而言之，需要正確的利用好互動模式，在實踐中不斷的完善。

4、結語

互動式籃球教學對于籃球教學具有很大的作用，從老師為主體到學生為主體的重要改變。互動模式的應用，主要在于對創新性人才的培養，充分調動學生的主觀能動性和積極參與性，打破傳統模式的填鴨式教學，學生層面對籃球的認知與老師籃球的經驗認知相互碰撞，往往會摩擦出不一樣的火花，不僅提高著學生的籃球水平，也促進著老師對籃球文化的進一步的領悟。從而不但我們的籃球教學得到突破，也逐漸提高著我國的籃球水平。

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