大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施研究

□ 初立偉（玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院 云南 玉溪653100）

身體是革命的本錢(qián)，對(duì)于高校生而言，只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能有足夠的精力投入到學(xué)習(xí)中去，才能更好地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，因此體育教學(xué)是大學(xué)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。新課改實(shí)施多年，其中素質(zhì)教育是核心改革部分，大學(xué)體育教學(xué)必須將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，務(wù)必要將高校生的身心健康與發(fā)展予以重視，為其他學(xué)科的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。為此，大學(xué)體育課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，其課程也必須盡量向著生活實(shí)際靠攏，著手于高校生的個(gè)性特點(diǎn)與具體情況，點(diǎn)燃高校生對(duì)體育的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)掘?qū)W生所長(zhǎng)，也善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，采取有針對(duì)性的教學(xué)方案，以此提高大學(xué)體育課堂教學(xué)的整體教學(xué)效率，推進(jìn)高校體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存的幾個(gè)問(wèn)題

1.1、對(duì)體育基本理論知識(shí)教學(xué)缺乏重視度

目前我國(guó)的體育教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的，在操場(chǎng)或者體育場(chǎng)等一些戶(hù)外場(chǎng)所，由體育教師進(jìn)行姿勢(shì)演練再由學(xué)生模仿，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直從幼兒園開(kāi)始到高校均是如此，此種教學(xué)模式忽略了體育課程的理論知識(shí)傳授，學(xué)生只會(huì)照著老師的樣子咿呀學(xué)步，不知其所以然，如此便不會(huì)把姿勢(shì)做到極致入微，同樣更加不能理解如此的動(dòng)作所產(chǎn)生的力與力的分布，肢體所承受與最大程度發(fā)揮機(jī)體力量的方法。如此長(zhǎng)期以往不但學(xué)生無(wú)法得到更進(jìn)一步的提高，且慢慢地便會(huì)喪失對(duì)體育課程的愛(ài)好。

1.2、體育教學(xué)所需硬件設(shè)施建設(shè)不足

高等院校的體育課程不再如小學(xué)、初中那般只在操場(chǎng)上的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，而是需要專(zhuān)業(yè)的器材，依據(jù)理論知識(shí)去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育訓(xùn)練，并從訓(xùn)練中理解與掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。為此大學(xué)體育教學(xué)便需要眾多的專(zhuān)業(yè)器材作為體育教學(xué)的支撐，其中最為重要的便是場(chǎng)地的建設(shè)，如田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)等大型的場(chǎng)地，擁有相應(yīng)的場(chǎng)地才能夠更好地進(jìn)行體育課程的教學(xué)。如今許多大學(xué)由于各種原因，無(wú)法建設(shè)如此龐大的硬件設(shè)施，因此便造成了體育課程的不全面、不專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)，阻礙了體育項(xiàng)目的發(fā)展。

1.3、體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)新意

傳統(tǒng)的體育課一直是所有學(xué)生認(rèn)為最為不重要的課程，在上課時(shí)隨意請(qǐng)假不來(lái)，或者在操場(chǎng)上隨意玩耍。體育老師上課無(wú)需提前進(jìn)行備課，只需要選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在上課時(shí)教教學(xué)生簡(jiǎn)單動(dòng)作，隨后便讓學(xué)生照樣去做就可以，無(wú)任何新穎的東西，提不起學(xué)生的興趣。久而久之有些學(xué)校的體育課程便成了虛設(shè)，甚至老師也同了擺設(shè)一般，上課同學(xué)生打聲招呼然后就自由活動(dòng)，體育教師自身找不到吸引學(xué)生的方法，學(xué)生對(duì)體育課又同樣不重視，這便喪失了體育教學(xué)的目的，致使教師也完不成教學(xué)目標(biāo)。

1.4、落后的教學(xué)方式

如今許多大學(xué)的體育教學(xué)依然比較傳統(tǒng)，沒(méi)有應(yīng)用多媒體教學(xué)，其根本原因是教師自身沒(méi)有意識(shí)到，校方同樣也并未覺(jué)得體育課程需要用到多媒體教學(xué)，在觀念上都只認(rèn)為理論專(zhuān)業(yè)課才需要用到多媒體教學(xué)。體育教師的思想不超前，校方無(wú)意識(shí)，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上社會(huì)的發(fā)展，且沒(méi)有創(chuàng)新精神。根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科所反饋的數(shù)據(jù)顯示，多媒體教學(xué)目前能夠吸引絕大部分的學(xué)生興趣，且滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，為此多媒體教學(xué)投入到體育教學(xué)中應(yīng)受到關(guān)注和運(yùn)用。

1.5、缺乏科學(xué)合理的考評(píng)方式

大學(xué)體育的考評(píng)依然是以學(xué)生對(duì)特定的體育項(xiàng)目所表現(xiàn)出的成績(jī)?yōu)榭荚嚱Y(jié)果。其目的依然是學(xué)生對(duì)于此種項(xiàng)目的身體表現(xiàn)能力與練習(xí)程度，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，有的同學(xué)本身身材高大健碩，那么其成績(jī)輕而易舉地便會(huì)很高，有的學(xué)生身材矮小，那么力量與速度爆發(fā)力必然會(huì)弱上許多，則很難達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生信心的缺失，教師的失望，如此便使學(xué)生失去對(duì)體育課的興趣，長(zhǎng)此以往體育課便名存實(shí)亡。

2、改善大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的幾個(gè)創(chuàng)新策略建議

2.1、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，摒棄枯燥單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師依照教學(xué)大綱結(jié)合國(guó)家相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施體育內(nèi)容的教學(xué)，其主要目的依然是考試成績(jī)的獲取方法，教學(xué)目的性強(qiáng)，且內(nèi)容單一，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。為此諸多體育教師與教育研究人員分析與研究后對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，且與學(xué)生的日常生活相連接，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠從內(nèi)心深處自發(fā)的想要去學(xué)習(xí)，去參與體育課程。并且體育教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自我選擇體育項(xiàng)目去進(jìn)行嘗試，并由教師進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，如此不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理，同樣抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生找到適合自身的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此逐漸地便實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.2、以學(xué)生為本的教學(xué)理念

體育教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方針，不再以傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加于學(xué)生，使得學(xué)生喪失興趣，而是以學(xué)生為中心，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生的身心健康，將傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的教學(xué)模式變成以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的過(guò)程式教學(xué)，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制，給學(xué)生足夠的自我選擇發(fā)展空間，幫助學(xué)生在體育課上獲得相應(yīng)的體育知識(shí)并掌握相應(yīng)的技能，使之持續(xù)的進(jìn)步；體育課應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全方面改革，使得新模式更加適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，更加追求學(xué)生自身的發(fā)展，將個(gè)體進(jìn)行區(qū)分，激發(fā)每個(gè)學(xué)生不同的潛能；體育教學(xué)中學(xué)生通過(guò)不同的體育器材的選擇，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，另外教師還可以大刀闊斧地進(jìn)行改革，在課堂上開(kāi)設(shè)武術(shù)與街舞等不同文化風(fēng)格的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極大地滿(mǎn)足學(xué)生追求新興事物的好奇心，并對(duì)體育課程充滿(mǎn)興趣。

2.3、實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師不會(huì)因?yàn)閭€(gè)體而去改變教學(xué)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)要求學(xué)生去按照考試內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目練習(xí)，且考核標(biāo)準(zhǔn)與考核項(xiàng)目同樣不會(huì)因?yàn)閭€(gè)體而進(jìn)行改變或者存在差異。此種教學(xué)模式極大地忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，束縛了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。新模式下的個(gè)體教學(xué)恰恰相反，其出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)生個(gè)體為主體，對(duì)其心理與身體的能力均有考量，并結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化獨(dú)立教學(xué)，制定適合學(xué)生自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行傳授，使得學(xué)生可以穩(wěn)步前進(jìn)，一步步踏上自己想走的道路。

2.4、巧設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，體育課能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，這是家長(zhǎng)與學(xué)校、教師都希望得到的成果。大學(xué)教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用娛樂(lè)結(jié)合體育項(xiàng)目的方法對(duì)學(xué)生的主觀興趣進(jìn)行刺激，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與其中，另外教師還應(yīng)當(dāng)以獎(jiǎng)勵(lì)制度與夸贊方法結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣與心理滿(mǎn)足，讓其完全投入到課程當(dāng)中激發(fā)其潛能。例如，采用觀看奧運(yùn)會(huì)視頻的方法激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心那種激昂好勝的心理，并逐漸地激發(fā)學(xué)生興趣、躍躍欲試的欲望，隨后教師對(duì)視頻進(jìn)行慢動(dòng)作回放，并加以詳盡講解，拋棄每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，隨后教師將教具交由學(xué)生進(jìn)行嘗試，并從旁指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生可以掌握其要領(lǐng)，在選擇無(wú)明顯差別的學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗比賽，再一次激發(fā)學(xué)生好勝心理，提高學(xué)生積極性，觀看的學(xué)生也同樣摩拳擦掌、躍躍欲試。教師還應(yīng)當(dāng)從中進(jìn)行鼓勁并適當(dāng)?shù)貙?duì)其講解，向觀看的學(xué)生講解對(duì)抗兩人姿勢(shì)與力量、動(dòng)作的差別和帶來(lái)的效果，使得觀看的學(xué)生在心里注意細(xì)節(jié)帶來(lái)的變化；在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生做好運(yùn)動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，并對(duì)熱身運(yùn)動(dòng)做生動(dòng)詳盡的講解，風(fēng)趣的講解會(huì)帶給學(xué)生別樣的興趣。

2.5、融入模塊教學(xué)改善教學(xué)質(zhì)量

新模式下的自主體育課程選擇，是針對(duì)不同愛(ài)好的學(xué)生選擇適合自身運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目參加對(duì)應(yīng)的體育課程，在操場(chǎng)或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，校方可以設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)教師，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生在上課時(shí)選擇自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并去往對(duì)應(yīng)的體育教師那里進(jìn)行課程的試聽(tīng)與訓(xùn)練。教師還可以采用吸引式的教學(xué)方法，如排球或者籃球，首先交給學(xué)生幾種常見(jiàn)的熱身運(yùn)動(dòng)，并由學(xué)生自我去完成熱身運(yùn)動(dòng)，待大家熱身幾近完成時(shí)，教師悄悄地拿排球或者籃球進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生將注意力關(guān)注到老師時(shí)，再喊同學(xué)們開(kāi)始比賽，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是此類(lèi)活動(dòng)必須對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行預(yù)先的安全檢查確保其安全性。再如田徑項(xiàng)目的教學(xué)，教師可以采用分組對(duì)抗賽，輸?shù)膶W(xué)生可以去進(jìn)行其他項(xiàng)目的對(duì)抗比賽，慢慢的學(xué)生會(huì)找到一個(gè)自己的強(qiáng)項(xiàng)，總會(huì)有適合自己的，且自己可以拿冠軍的項(xiàng)目。

2.6、運(yùn)用科學(xué)合理的考評(píng)方式

結(jié)合新的體育教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其個(gè)體需求讓學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目，且在體育教材中選取對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧給予傳授，并從中深入挖掘出相應(yīng)的對(duì)抗性、娛樂(lè)等用來(lái)刺激與激發(fā)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更深入的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生正確的體育觀。大學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采取分層評(píng)價(jià)方式，即：體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)較弱的學(xué)生，可以采用鼓勵(lì)與贊賞的方式，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，使學(xué)生重拾信心繼續(xù)前行；基礎(chǔ)處于中等的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，讓其更加努力；對(duì)于自身能力優(yōu)秀的高水平體育愛(ài)好者，教師要提高要求，并讓學(xué)生去接近與幫助低水平體育學(xué)生，讓其幫助他們成長(zhǎng)，并從他們成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)容，讓高水平學(xué)員更加謙虛且找到自身的不足，同時(shí)也發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述 ，鑒于當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，高校若想提高體育教學(xué)的總體質(zhì)量必須要有行之有效的創(chuàng)新性措施，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式不管是教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都與當(dāng)前教育形勢(shì)嚴(yán)重的不符，根本不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需求，更不利于高校生的身心發(fā)展，也未能有效地激發(fā)高校生學(xué)習(xí)體育的熱情與興趣，有效調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，由此可見(jiàn)，大學(xué)體育教學(xué)急需改革與創(chuàng)新，沖破傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的局限與束縛，力求培養(yǎng)出身強(qiáng)體健的高校生以及各種體育人才，推進(jìn)高校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

[1]徐建平.大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版),2016,32(5).

[2]袁海生.大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新思考[J].考試周刊,2016(102).

[3]趙海軍,楊寶山.就大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀淺析體育教學(xué)改革創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(6).