信息技術與高校模擬電子技術課程教學整合的研究

陳春滿

摘 要：高校信息技術與模擬電子技術教學的融合，是為了解決傳統(tǒng)教學中不能或不能解決的問題。高校模擬電子技術課程教學中的一些內容可以為學生所理解，也可以通過自學掌握，也可以與教師的簡單指導相結合。沒有必要制作復雜的課件來傳授這部分知識，否則就是“畫蛇添足”，只有根據(jù)不同的教學內容，采取適當?shù)恼戏绞剑拍鼙ＷC教學的效果。

關鍵詞：信息技術;高校模擬;電子技術;課程教學整合

隨著信息社會電子技術的飛速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求越來越大，電子測量技術過程中的電路原理復雜、抽象、內容豐富，使得企業(yè)在短時間內難以理解和掌握。為了提高學生明確的學習興趣和創(chuàng)新精神，教學效果的測量和評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以通過反饋信息跟蹤學生自主學習的過程，從而掌握情況，修改教學內容。改進教學方法，促進學生自主學習，提高學習效果。

一、高校模擬電子技術課程教學

模擬電子技術課程是入門性質的專業(yè)技術基礎課，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性。它是高等教育工科電類專業(yè)本科生的必修課，是一門理論和實際緊密結合的專業(yè)技術基礎課程。因此，本課程是物電學院各專業(yè)主干技術基礎課。高校模擬電子技術課程由理論、實驗兩部分組成的。它的教學內容包括幾：比較系統(tǒng)的電子技術基識萬現(xiàn)代電子技術的新成就和新發(fā)展;培養(yǎng)學生基本技能和創(chuàng)新能力的實驗及課程設計，高校“模擬電子技術”課程教學大綱明確提出：本課程是高等院校電氣信息、電子信息類各專業(yè)本科生的必修課。并且隨著電子技術深入到國民經(jīng)濟的各個領域，也越來越多地成為非電力專業(yè)本科生的必修課。

二、信息技術與高校模擬電子技術課程理論教學整合后的教學效果

為了研究信息技術與高校模擬電子技術課程教學整合后的教學效果，選取了本系09級電子信息工程本科1、2班作為對照班，其中1班采用與信息技術整合的、既發(fā)揮教師主導作用又充分體現(xiàn)學生主體作用的雙主教學模式進行教學，2班采用黑板加粉筆為主的、以教師的教為中心的傳統(tǒng)教學模式進行教學。教學效果采用的是模擬電子技術課程成績指標。課程成績=平時成績×30%（作業(yè)占10%、課程小論文占10%、課堂主講和課件成績占10%）+期末考試成績（期末理論考試卷面成績）×70%。為了研究信息技術與高校模擬電子技術課程教學整合后的教學效果，筆者分別從兩個班級的課程成績分布以及兩個班級的各分數(shù)段的人數(shù)分布做了數(shù)學統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結果采用表1、表2清楚、直觀地表達出來。

從可以表1、表2看出：采用新型教學模式教學后，學生的課程成績明顯提高了，而且優(yōu)秀率、良好率、合格率都顯著上升了。

三、信息技術與高校模擬電子技術課程整合的策略

（一）學生主講

學生畢竟是學習的主體。在課堂教學中，要充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。一方面，他們應該采取學生定義的講座模式。一方面，他們可以提高教學效率和質量，因為學生必須在課堂上發(fā)言。他肯定會在課后提前做好準備。在講座過程中，他將能夠再次復習，提高教學效率和質量。另一方面，他將能夠調動學生界定的參與和熱情，從而激活課堂氣氛。培養(yǎng)學生明確的學習興趣：然而，這種方法應該小心，不要太難選擇學生說什么。

（二）教師主導課堂教學

信息技術最重要的是要讓學生了解、學會使用和分析教師主導的課堂教學，首先要注重引導學生自主學習、自我探索、培養(yǎng)學生界定的創(chuàng)新能力和思維能力;其次，將信息技術引入高校模擬電子技術課程，將其有機地整合起來，使學生掌握信息技術。第三，重視引導學生注意信息技術的發(fā)展前景。把握信息技術發(fā)展的大趨勢;第四，在重視學生基本理論知識的基礎上，重視學生的其他素質教育，加強對學生的引導，幫助學生發(fā)展健全的人格，樹立崇高的理想目標。

（三）開展探究式教學

探究教學首先要確定相關研究課題，注意利用信息技術查找相關信息，然后通過自主探究完成探究教學的相關課題，應注意兩點：一是關注學生界定的探究話語，認真引導和修改探究話語;二是將學生界定的探究話語納入學生的學業(yè)成就評價。

目前，高校在信息技術與模擬電子技術的融合方面取得了一些成績，但在整合過程中仍存在一些問題。需要引起我們的關注：高校信息技術環(huán)境的便捷為高校信息技術與模擬電子技術課程的整合提供了良好的環(huán)境，我們應該抓住這些機遇。采取積極措施解決存在的問題，通過教學模式的創(chuàng)新，不斷完善信息技術與高校模擬電子技術課程的整合，培養(yǎng)學生自主學習能力和探究能力。提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]牟海榮.信息技術與高校模擬電子技術課程教學整合的總體思路[J].科技創(chuàng)新與應用，2012（2b3}

[2]張小英.信息技術與高校模擬電子技術課程理論教學整合的研究[[J].內江科技，2012（112）.