淺談農村初中班主任管理策略創新

劉美嬌

摘 要：班主任的教育方式直接影響學生的德智體美勞多個方面的發展，尤其在初中階段的教育教學中。一旦班主任的教育存在紕漏將直接對學生的成長造成嚴重的影響。在農村初中的教育中，作為班主任必須要強化對學生的管理，通過創新的管理模式促進學生的健康成長與全面發展。

關鍵詞：農村初中班主任;管理策略;創新

一、農村初中教學存在的問題

1. 學生的厭學情緒嚴重

農村教育教學中，由于學生受到環境的影響及家庭教育的缺乏，往往大部分學生都存在一定的厭學情緒。農村多數家長的受教育程度有限，并且大部分家長都會選擇外出打工，因此不能對學生進行充分的家庭教育，學生對于學習的重視程度偏低，并沒有深刻地意識到學習的重要性。除此之外，農村的教育水平以及教學條件有限，而初中的課程內容難度又逐漸增大，學生在學習過程中發現困難時不愿意去分析解決，長此以往，逐漸失去學習的興趣，進而產生厭學情緒。在這種思想下，班主任的管理工作難以有效地落實到每一個學生身上。

2. 學生的思想工作難做

初中階段學生的課余時間較多，在農村的教學過程中，多數學生家離學校較遠，學校無法對學生的課余情況進行充分的了解，加之家長對學生的放縱管理，往往導致學生在外界環境的影響下出現曠課、吸煙、上網成癮以及早戀等現象，與此同時，對于教師布置的作業也不會完成，甚至考試都不去參加。對于這些情況，雖然學校制訂了相關的管理制度，班主任也一直對學生進行教育，但是依舊存在部分學生不聽從學校及教師的建議，沒有對不良行為進行改正。

3. 缺乏專職班主任的管理

班主任在工作過程中往往需要身兼專業課程的任教，尤其在農村學校，由于師資力量不足，教師通常要身兼多職，不僅要作為班級的班主任，同時也要對幾個班級進行教學。在傳統的教育思想中，對于教師的評價主要是以學生的專業成績為主，教師為了得到更高的評價，會更加重視課程教學，而忽略班主任管理的重要性。然而在初中階段的教學中，學生處于心理及思想波動較大的時期，在此階段內，如果學生不能得到嚴格的管理，極易向不健康的方向發展，因此，在農村的初中教學中，學校對班主任一職必須要加以重視，需要專職的班主任來加強對學生的管理。

二、農村初中班主任管理的創新策略

1. 重視對學生的品德教育

對于學生的品德教育是學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀的基礎，通過良好的品德教育可以促進學生的全面發展。隨著教育事業的深化改革，班主任在對學生進行創新管理時，必須要重視對學生的品德教育。在農村初中的教學過程中，由于學生缺乏良好的家庭教育，學校的教育是主要教育，尤其初中學生正處于思想品德形成的關鍵時期，在此階段內養成的行為習慣對其今后的成長也會有著十分重要的影響。因此，對于農村初中班主任來說，在對管理模式進行創新的過程中，必須要加強對學生的思想品德教育。

2. 重視與學生之間的有效交流

初中班主任在傳統的管理模式下主要作為主體對學生進行多方面的管理與教育，而對于學生的想法沒有充分的了解。當前的初中生都為“00后”，對于這一部分學生來說，容易在網絡信息化時代的影響下接觸到一些不利于身心健康發展的信息，在農村，對學生日常生活中一些錯誤的行為，家長并沒有對其及時指出，導致學生逐漸養成一些壞習慣，并且思想存在誤區。在此背景下，作為班主任必須要加強與學生之間的交流與溝通，及時了解學生的心理及思想上的變化，幫助學生解決日常生活和學習中遇到的問題，使得學生真正成為班主任管理的主體及核心，促進學生的健康成長。

3. 建立專職班主任制度

在對班主任管理進行創新的過程中，應該對傳統模式中班主任身兼多職的現象及時進行改善，通過建立專職的班主任管理制度可以更好地發揮班主任的作用，對于班主任要進行專業的管理培訓，進而使得班主任的管理能夠真正做到促進學生的全面發展，與此同時，提高對班級管理的效率與質量，對農村初中學生進行更加有效的管理，促進學生的身心健康發展。

綜上所述，通過加強學生的品德教育，加強師生之間的交流溝通以及建立專職的班主任制度等方式可以對農村班主任的管理進行有效的創新。

參考文獻：

[1]劉學翠.學生自我管理在初中班主任管理中的實踐路徑探索[J].中國高新區，2018（10）：84.

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