高校田徑教學困境及其教學改革途徑分析

□ 鄭進貴（廈門大學嘉庚學院 福建 廈門 363105）

社會經濟發展和生活水平提高，使人們越來越注重追求生活質量和身體健康，使得田徑運動逐漸走進了人們的生活，更多人都在選擇田徑運動的健身方式，人們的運動觀念正在逐漸提高。高校田徑教學是培養學生田徑意識，幫助學生養成田徑習慣的重要途徑，面對當前高校在田徑教學中存在的問題和困境，高校應及時采取有效的應對措施，強化高校田徑教學途徑改革，不斷提高高校田徑教學質量和效率，從而推動高校田徑教育事業的未來發展。

1、高校田徑教學困境的主要原因

1.1、教學內容不合理

教學內容不合理是我國高校在田徑教學過程中存在的重要問題，同時也是導致高校田徑教學困境的主要因素。在高校田徑教學過程中，大多數高校的田徑教學內容多缺乏系統性和新穎性，難以激起學生的學習興趣。當前大多數高校的田徑教學內容與學生中學的田徑學習內容重復過多，而且有缺乏難度上的深入挖掘。由于學生在中學學習過程中已經對田徑教學知識有了一定的了解，所以對于教師的課堂教學活動參與積極性不高，影響了教學質量和效率。同時在高校田徑教學時偏向于競技體育教學過于注重提高學生的田徑技術，導致學生的學習內容比較單一，課堂訓練任務繁重，使學生逐漸產生厭煩心理，對于田徑教學訓練比較抵觸，課堂練習積極性逐漸降低，課堂教學難以取得實際效果。

1.2、教學方式不合理

在以往的高校田徑教學過程中，一直采用傳統的田徑教學模式，由教師主導課堂教學活動，安排學生進行田徑訓練，進行田徑理論知識講解和技術示范。這種教學方式忽視了以人為本的高校體育教學理念，在教學過程中沒有重視學生的主體地位，同時高校田徑教師在教學過程中缺乏一定的創新性，沒有對高校田徑教學方式進行適當革新，而且教學手段也比較單一，在課堂教學活動中沒有體現出體育教學的游戲性和娛樂性。而且在對學生的田徑技術教學過程中，教師大都采用強化訓練的方式，使得學生的學習訓練任務較重，而且教師在教學時，也沒有注重對學生非智力因素的培養，沒有為學生留出自我發揮的時間和空間，使得學習興趣和求知欲望逐漸下降。

1.3、教學考評體系不科學

教學考評是檢驗學生學習質量和學習興趣的有效方式，是高校田徑教學的重要內容，但是在當前的高校教學模式中，教學考評已經將逐漸演變為了學生的學習負擔，嚴重影響了高校田徑教學工作的未來發展，同時也是導致高校田徑教學困境的主要因素之一。當前大部分高校都在采用一刀切的教學考評方式，以考試成績作為檢驗學生學習質量的主要標準。這種考核方式雖然具有統一的標準，卻忽視了學生的學習過程和努力，由于學生的考試成績不理想就否定了學生的努力過程。在這種考核方式影響下，學生過于注重對考試內容的訓練和學習，教師的教學活動也偏向于對學生應試技術的培養，不利于學生田徑技術的提高。在這種情況下，高校的實際田徑教學活動與其教學目的存在著較大偏差，導致高校田徑教學逐漸走進誤區，影響了高校田徑教學工作的未來發展。

1.4、教師隊伍綜合素質有待提高

教師的綜合素質是影響高校田徑教學質量和教學效率的重要因素，但是在高校田徑教學過程中，一些高校教師隊伍的綜合素質還有待提高。有些高校教師的專業水平有待提高，高校田徑課教師的日常教學工作比較繁忙，缺少進修或出國深造的機會，導致高校田徑教師沒有及時更新自己的專業知識體系，在教學時難以指導學生進行深層次的田徑技術訓練，影響了學生的學習質量和學習興趣。還有些高校田徑教師教學能力不足，教學手段比較單一，影響了教學質量和教學效率。而且高校田徑教師還存在著嚴重的教學行動研究滯后的問題，在教學過程中沒有及時進行自我反思、沒有對自身以及田徑教學過程中存在的問題進行思考、嘗試以及解決，教師的教學質量和效率難以得到實際性的提高，影響了田徑教學工作的未來發展。

1.5、高校不重視田徑教學工作

由于受到傳統教育觀念束縛，高校教學管理人員過于注重文化課教學工作，缺乏對田徑體育教學工作應有的重視程度，從而導致高校田徑教學質量和效率低下，使高校田徑教學工作逐漸走入困境。教學管理人員在進行高校教學課程設置時，肆意削減田徑教學課時，將更多的教學時間留給文化課教學工作，導致高校田徑教學課時不足，一些教學工作難以得到實際展開，從而影響了高校田徑教學質量。而且在傳統的中學教學過程中，文化課教學是整個教學工作的重心，對學生知識能力以及應試能力的培養是學校教學工作的重中之重。這就使學生逐漸養成了只重視文化課學習而忽視體育運動以及田徑學習法教育觀念，不僅導致學生的身體素質逐漸下降，同時還影響了高校田徑教學工作的未來發展。

2、高校田徑教學改革有效途徑

2.1、改革高校田徑教學模式

面對高校在田徑教學中存在的教學方法不合理現象，高校應積極改進田徑教學模式。傳統的高校田徑教育模式和教學方法過于強調教師的主體地位，學生在學習過程中只是被動的接受教師所灌輸的知識和技能，難以激發學生的學習興趣，制約了高校田徑教學質量和水平的提高。高校應運用先進的教學方法進行田徑教學，對傳統教學模式和教學方法進行不斷的改進和創新，使其更加符合學生的學習需要以及高校田徑教育目標。例如：高?？梢圆捎梅謱咏虒W的教學方式進行田徑教學。在實際教學過程中，按照學生的學習興趣、田徑能力以及學習能力對學生進行合理分層，對不同層次學生進行有針對性的教學。運用這種教學方式進行高校田徑教學工作，教師就可以針對學生的學習狀況合理進行教學調整，及時調整教學內容和教學方案，從而保障高校體育田徑教學質量和效率，提高學生的學習質量，從而促進高校田徑教學的未來發展。

2.2、豐富高校田徑教學內容

面對當前高校在田徑教學中存在的一些普遍問題，高校可以對田徑教學內容進行合理改進，使其更加適應學生的學習需求，以改變當前高校田徑教學現狀，促進高校田徑教學改革。第一，高校教學管理人員要提高對田徑教學工作的重視程度，合理設置田徑教學課程。在進行田徑課程設置時，教學管理人員應根據兵乓需求以及教學特點，合理安排教學時間，給予高校體育田徑足夠的教學時間，使其能夠正常完成教學工作，保障高校體育田徑的教學質量和教學效率。第二，高校在開設田徑教學的課程時，不僅要重視學生的田徑技術教學，還應重視相應的理論教學工作，增強學生對田徑運動的了解，以促進高校田徑教學的未來發展。

2.3、改進田徑教學考評方式

在高校田徑教學改革工作過程中，還應合理改進教學考評方式，以激發學生學習積極性，提高教學質量和效率，從而促進高校高校田徑教學改革的發展進程。由于學生的田徑基礎水平、對田徑知識學習能力以及對田徑運動的喜愛程度不同，所以應根據學生特點有針對性的制定教學評估方法，從而優化教學評估方式，使教學評估工作能夠準確體現出學生的學習狀況和努力。例如：高校田徑教師可以將學生的平時學習、訓練以及課堂出席等情況進行詳細記錄，作為學生的平時考核成績。教師在教學前可以對學生的田徑基礎水平進行測試，并對學生的學習狀況、田徑訓練時間以及訓練強度等信息進行詳細記錄，從而使教學考核更加注重學生的學習過程和努力。同時，教師還可以將學生的課堂出席率作為教師課堂教學考核的重要方面。

2.4、提高教師隊伍綜合素質

教師隊伍的職業素養是影響高校田徑教學質量的重要因素，隨著我國高校田徑教學工作的發展，高校應不斷強化師資隊伍建設，提高高校田徑教師隊伍的職業素養，以促進高校田徑教學工作的未來發展。一方面，高校應積極引進國內外的優秀田徑教學人才，以提高教師隊伍的綜合素質水平。同時，高校還可以聘任國家優秀的田徑教練或運動員擔任客座教授，對教師和學生進行不定期指導和培訓。另一方面，高校應強化對田徑教師的培訓教育，不斷能提高其專業水平和教學技術，從而促進高校田徑教學事業的未來發展。

2.5、培養正確田徑學習觀念

在長期的教過程中，使學生逐漸形成了重視文化課學習而忽視體育教學的學習觀念，認為田徑知識及其技術的學習對于自己的就業和未來發展沒有太大幫助，逐漸失去的對田徑課程的學習興趣。在這種情況下，高校要想不斷推進田徑教學改革工作，就應注重培養學生正確的田徑觀念。高校教學管理人員應提高對田徑教學工作的重視程度，在教學過程中積極開展田徑比賽或其他戶外運動，引導學生領悟田徑運動的價值和魅力，幫助學生轉變學習觀念，樹立正確的田徑學習觀念。教師在教學過程中，應注重開展田徑教學實踐活動，從而激發學生的田徑意識和學習興趣，不斷促進田徑教學改革工作的未來發展。

3、結束語

田徑教學是高校體育教學的重要內容，對于培養學生的終身體育意識，促進學生的身心健康發展具有重要作用和意義。在高校田徑教學改革工作過程中，高校應對教學過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討相應的解決對策，推動高校田徑教學改革工作的發展進程，走出教學困境，促進高校體育教育事業的未來發展。

[1]周濤,郎賀.高校田徑教學困境及其教學改革的對策探討[J].當代體育科技,2016,6(16).

[2]任曉杰,李垚.普通高校田徑教學面臨的困境及其發展策略研究[J].當代體育科技,2016,6(26).

[3]郭路.高校田徑教學面臨困境及發展策略研究[J].當代體育科技,2015,5(14).

[4]何葉.高校田徑教學困境及其教學改革途徑研究[J].當代體育科技,2017,7(17).

[5]張振豐.對普通高校田徑教學的現狀分析及改革對策研究[J].新校園旬刊,2016(1).

[6]邵曉華.高校田徑教學困境及改革對策研究[J].文體用品與科技,2016(12).