職業院校體育教育納入突發事件應急體適能訓練的研究

□ 焦獻策（河南質量工程職業學院 河南 平頂山 467000）

1、體育教育納入突發事件應急體適能訓練現狀

1.1、實施情況

在傳統重智輕體職業教育方針的影響下，職業教育學院未能將突發事件應急體適能訓練融入到體育教育活動中。這在很大程度上削弱學生參與應急體適能訓練的積極性，而且隨著職業學校相關專業技術教育活動的深入開展，學生參與體育運動訓練的時間越少，造成了學生應急能力的嚴重不足。而且，當前職業學院的主要精力用在更新專業教育設備硬件上，對學校體育教學設備的建設投入不足，因此影響相關教學工作的順利開展。還有的職業院校課外活動代替了體育教學中的突發事件應急體適能訓練，沒能通過體育課程有效培養學生的應急技能、應急心理。有的職業院校未能針對學生的能力水平開展具體的突發事件應急體適能教學。

1.2、主要意義

在職院校開展突發事件應急體適能訓練課程可以促進學生身心協調發展，對于提高職業學院學生素質，促進學生全面發展有重要指導意義。職業院校開展相關課程也是落實國家政治法規，貫徹體育課程教學指導實施綱要的基本體現。特別是在職業院校培養學生創新與實踐精神為指導的當下，在職業院校教學中納入突發事件應急體適能力訓練的內容，可以激發學生的體育學習興趣，促進學生認知體育鍛煉的重要價值，引導學生以更好的心態來適應未來職業環境，特別是融入有職業特點的突發事件應急教學內容，可以以學生的身體為基本載體，實現知識、技能與心理教育的統一，全面提高學生的身體素質與心理素質。

2、體育教育納入突發事件應急體適能訓練原則

2.1、針對性訓練原則

職業院校不僅要培養學生的職業技術技能水平，而且要根據學生的特點培養和激發學生的創新思維。在突發事件應急體適能教學中仍然要使用分層教學，注重以分類教學的方式，全面提高體適能訓練教學的針對性。首先，要根據學生的運動能力差距，結合本單元或本模塊體育課堂教學的訓練內容，有機融入具體的突發事件應急體適能教學項目內容。其次，根據學生的差異性合理配置教學資源，注重根據學生的興趣需要，引導職業院校學生自主選擇訓練內容，教師要最大限度的滿足學生的成長學習需求。第三，還要根據學生的需求創設豐富的課程內容，完善課程體系，著力滿足學生學習成長需求，全面提高體適能訓練有效性。

2.2、從心理出發原則

體育教師在院校體育課程中融入突發事件應急訓練內容，應當充分的關注職業院校學生的個性心理特征，能夠在體適能訓練的過程中融入有職業背景的氛圍，同時根據學生的性別、年齡與身體特征安排有差異的體適能訓練項目。首先，要根據學生的心理特點，合理安排符合男女生、體能優異與一般學生的特殊課程，控制好訓練的強度與內容的豐富程度。其次，要充分的研究學生心理特征，注重發揮學生相互影響與相互啟發的作用，注重根據學生的心理特征進行適當的分組練習，從而發揮出學生小組的互相影響作用。第三，滿足學生的自信心需求，積極消除學生的自卑心理，在控制好難度的前提下全面增強學生的信心，從而達到有效調動學生需求，全面提高學生參與體適能訓練積極性目標。

2.3、發揮教師專長原則

只有發揮出教師的專長，結合教師自身的教學優勢開展好具體的突發事件應急體適能訓練課程，才能提高訓練的針對性，由教師起到必要的示范引領作用，達到拓展教學內容，完善教學體系，全面提高體適能訓練質量的目標。首先，要考查教師能力素質，能夠根據教師的教學風格與教學特長合理布置開設突發事件應急體適能的教學訓練項目。其次，能夠采用多元化模式教學的方式，注重有效優化教師的教學方案，著力在現有教學資源的基礎上，發揮出教師在某教學能力方面的特長，從而達到展現專業知識，滿足職業院校學生成長需求的目標。第三，教師還要不斷實現職業發展，注重自主總結相關活動的專業知識，從而全面促進教師的有效發展，解決突發事件應急體適能訓練中的實際問題。

3、體育教育納入體適能訓練教學課程改革方向

3.1、完善課程目標體系

在職業院校體育教育納入體適能知識需要按照學生的身心發展規律進行，因此在課程目標上既要體現出體育課程鍛煉學生身體素質的基本特點，同時又要兼顧學生身體健康、社會適應能力，以及運動技能方面目標。首先，構建以情境教學、分組合作、練習演習為基本內容的理論學習與應急意識教學目標，促進學生能夠根據實際情況制定有效的應急方案。其次，為培養學生的運動技能為主，設置促進學生在體育課掌握各種突發事件基本處置方法目標，鍛煉學生應急操作時應當具備的基本肌肉力量、速度、耐力等。第三，還要培養學生掌握進行體適能訓練基本方法，客觀的評價學生的身體情況，引導學生熟練掌握相關運動訓練技巧。第四，在體育課堂上結合日常教學內容培養學生的良好心理狀態，注重以團隊精神、個人極限挑戰、競爭與合作意識，以及自身心理調節能力，以及在惡劣環境下的心理調節能力等方面的目標。

3.2、構建有效課程內容

只有根據職業院校的實際情況構建有效的課程內容，才能提高體育教學有效性，切實把突發事件應急處置融入到日常教學中，滿足學生成長學習需求。首先，要科學的進行各類突發事件的分類與有機結合教學，能夠結合人為因素突發事件、自然災害突發事件促進學生分別掌握相關的理念與實踐課程內容。形成理論與實踐相結合的課程教學內容體系。其次，根據應急知識、應急技能與應急心理的訓練需求合理組織教學活動項目，并且把體育課基本的體能訓練項目與應急體適能訓練需要的動作、訓練方式等內容結合起來。第三，注重合理的課時分配，要根據每學期體育課程的課時，合理控制應急體適能訓練的比例，提高應急訓練有效性，并且根據實際需求設備必修與選修課程等內容。

3.3、合理配置課程資源

只有合理配置課程資源，才能給學生提供必要成長條件，實現有效的體育課程設計，實現科學編制課程人力、物力、財力資源，發揮教師與場地作用的目標。首先，應當加強課程策劃，切實按照職業院校現有的體育器材和場地資源合理組織開展相關活動。其次，注重編寫以突發事件應急處置為主的體適能教材，做好相關的教材編寫與管理工作，建設有職業院校特色的教材。第三，充分的運用學校的實訓室、圖書館與職業院校周圍的地理、水文資源等，發揮出各種環境的輔助作用。

3.4、有效實現課程實施

課程實施是體育教育納入突發事件應急體適能訓練的重要環節。應當職業院校現有體育課程形式，切實考慮課程的類型，合理選用必修課與選修課的形式，并且創新使用豐富有效的教學方法。首先，可以采用模塊教學法，將傳統的理論教學、場景教學與模擬演習等科目內容統一起來。其次，創新使用探究教學、模擬教學、啟發引發教學等方式，能夠根據學生的興趣合理使用不同教學模式。第三，還要提高學生的課程體驗，注重融入游戲等趣味性活動，注重讓學生在游戲活動中獲得成就感。

4、體育教育納入突發事件應急體適能訓練策略

4.1、創新突發事件應急體適能訓練方式

在職業院校體育教育課程中增加突發事件應急體適能訓練的內容要充分的調動學生的參與興趣和主觀能動性，在訓練學生掌握基本自救方法和常識的同時，還要尊重學生的個體差異，積極鍛煉學生的情緒反應，注重以提升學生體質為主，同時培養學生良好的應急自救意識與必要的應急自救技巧。首先，進行應急基本常識教育，增加學生參與自救活動主動性，以游戲、比賽或者情境模擬扮演的方式吸引學生的注意力，要在體育課堂根據實際應急場景設置包括臺風、地震或洪澇災害等應急場景。其次，強化學生的主動參與方式，根據學生的身體特征給學生安排適當強度以體能訓練為主內容，既要調動學生的主觀能動思考意識，又要引導學生嘗試自主找出最佳的解決問題辦法，通過課堂模擬訓練激發學生對體能訓練的重視，促進學生認識到平時加強體能訓練的重要性。第三，可以在職業院校體育課堂通過開展彎腰跑、側身跑與安全跳躍訓練方式，在模擬災難場景中運用以上運作開展自救辦法，還可以在課堂上模擬沙包躲避練習、動態躲避障礙練習、以及災難情境下趣味鍛煉游戲等活動，從而增強學生對災難場景下的體能適應性。

4.2、開展多層次針對性體適能教學訓練

職業院校體育教學納入突發事件應急體適能教學活動，關鍵在于讓所有學生明白學什么、能在特殊緊急情況下做什么，因此要根據各年級學生的水平，以及不同學生的具體情況進行適當訓練，這樣才能引導不同體質、不同性別與不同年齡學生在災難事件面前做出較為正確的選擇。首先，要根據學生的先天身體素質基礎，結合職業院校學生的運動適能水平，確定不同層次的教學目標，設置有針對性的教學內容與教學評價標準。具體可以將學生分為初級、中級與高級組，讓不同層次的學生分別掌握自救、救人與互助的知識內容，并且采用穩中求進的教學原則，讓學生逐級掌握具體內容。其次，實施差異化的體適能教學活動。對那些學生身體素質相對較好的學生，可以挖掘學生的運動能力與潛力，引導學生自主選擇感興趣的學習內容，并且適當運用器械滿足學生學習需求。其次，教師開展突發事件體適能訓練不再以集體示范講解為主，主要采用分層教學的方式，對不同層級學生分配不同的學習任務，從而達到激發學生潛在優勢，全面實現個別輔導的教育目標。第三，教師還要關注學生的成長空間，給學生提供體適能訓練的拓展空間，注重根據學生在體育課堂的訓練水平，適當的加強對學生的引導，進一步激發出學生的積極性，不斷提高學生體適能訓練質量目標。

4.3、落實應急體適能訓練彈性考核機制

在職業院校體育教學中融入突發事件體適能訓練內容，還要提倡使用有針對性的有效教學評價機制，這樣才能突破傳統考核方式對開展體適能訓練的影響，不斷促進學生自主開展相關活動。首先，要實現體適能訓練考核方式的多樣化，注重對不同層級的學生使用不同的考核方式與考核內容，并且設定具體的考核標準，真正達到通過考核促進學生提高的目標。其次，力求通過考核來激發出學生的自信，促進學生勇于向更高層級的目標邁進，并且幫助學生找出體適能訓練的短板，同時結合考核給學生必要的指導，給學生制定有針對性的訓練與提升方法。第三，考核要確定要具體的范圍，要做到使用公平科學的考核標準，要在考核中使用必要的獎懲措施，要因人而異的制定具體的評價標準。教師還要通過考核來改變教學策略，合理配置突發事件應急體適能訓練的教學資源，從而讓學生主動參與到接下來的各項體適能訓練中去。

5、結論

本文認為加強學生應急體適能訓練要從職業院校的實際情況出發，針對學生的個性成長需要，完善相關教學體系，豐富體適能訓練內容與方式，在調動學生積極參與性的基礎上，全面提高體適能訓練有效性。

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