市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展研究

□ 董欣雨（黃河科技學(xué)院 河南 鄭州 450003）

引言

隨著我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)的不斷發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)群體的物質(zhì)生活水平提升基礎(chǔ)上社會(huì)體育已經(jīng)成為城市生活中重要的一部分，社會(huì)體育的興起與發(fā)展在當(dāng)前發(fā)生了質(zhì)的飛躍，在社會(huì)體育事業(yè)進(jìn)步的背景下，社會(huì)體育指導(dǎo)員的角色便成為事業(yè)社會(huì)體育事業(yè)的重要組成部分。社會(huì)體育事業(yè)在改革開(kāi)放后從《全民健身計(jì)劃綱要》到《全民健身?xiàng)l例》，之后在發(fā)展為《全民健身計(jì)劃》。政策的變化伴隨著社會(huì)體育發(fā)展思路的變化，終身體育在很多城市人口的思想里有了新的含義。社會(huì)群體在認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)體育的過(guò)程中對(duì)于社會(huì)體育的價(jià)值與自我健康的價(jià)值進(jìn)行了關(guān)系的對(duì)比，由此產(chǎn)生的對(duì)社區(qū)體育的強(qiáng)烈需求決定了社會(huì)體育指導(dǎo)員這門(mén)職業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展促進(jìn)了人們對(duì)于合理健康的追求，同時(shí)社會(huì)體育相關(guān)制度的完善使得社會(huì)指導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了很大的改變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)體育指導(dǎo)員事業(yè)的建設(shè)成果取得了較大的進(jìn)步和發(fā)展，然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入改革的背景下社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展中依舊存在著若干問(wèn)題，需要關(guān)注并予以解決，社會(huì)體育作為社會(huì)群體普遍參與的一種活動(dòng)。其具有明顯的廣泛性和集體性特點(diǎn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)體育指導(dǎo)員本質(zhì)上一種從事社會(huì)體育指導(dǎo)訓(xùn)練的教練人員。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)體育活動(dòng)同樣得到的快讀發(fā)展。然而，當(dāng)前社會(huì)體育由于你發(fā)展歷程的因素，社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然具有一定程度的差距。

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)劃分與發(fā)展歷程

1.1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)劃分

社會(huì)體育指導(dǎo)員作為我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的基石，是增進(jìn)廣大人民群眾身體健康，提升社會(huì)群體生活質(zhì)量的重要角色，同樣也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的組成部分。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)劃分主要包含了游泳、體育舞蹈、蹦極、滑雪、滑冰、保齡球、卡丁車(chē)、輪滑、射擊、射箭、潛水、漂流、攀巖、拓展、山地戶外、滑翔傘、動(dòng)力傘；空手道、武術(shù)、柔道、跆拳道、拳擊、摔跤、散打、跳傘、擊劍、馬術(shù)、滑水；等運(yùn)動(dòng)種類(lèi)，同時(shí)也包括足球、籃球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、棒球、壘球、臺(tái)球等集體運(yùn)動(dòng)，以及高爾夫球、圍棋、象棋、國(guó)際象棋、自行車(chē)、航海模型、健美、健身、健美操等幾乎涵蓋了所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的個(gè)人或集體項(xiàng)目種類(lèi)。

1.2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展歷程

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展歷程主要分為三個(gè)大的階段，首先是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)的產(chǎn)生階段。這個(gè)階段主要表現(xiàn)在改革開(kāi)放的初級(jí)，尤其是1983年到1994年的十年是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展的成型時(shí)期，其次是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)快速發(fā)展階段，這個(gè)階段是1995到2004年的二十年時(shí)期，這個(gè)階段前十年社會(huì)體育指導(dǎo)員經(jīng)歷了隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的歷程，而后十年的發(fā)展則出現(xiàn)了相對(duì)的曲折發(fā)展時(shí)期，而從2005年開(kāi)始市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展進(jìn)步了科學(xué)有序的發(fā)展階段。由此可以看出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展歷程是與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程呈現(xiàn)相同的曲線。是基本符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的發(fā)展階段性的。

2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題研究

2.1、社會(huì)體育主導(dǎo)機(jī)構(gòu)制度的不完善

當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下的社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃普遍由負(fù)責(zé)體育領(lǐng)域的行政部門(mén)主導(dǎo)，這就意味著缺乏社會(huì)其他體育活動(dòng)方面的參與，社會(huì)體育的專(zhuān)業(yè)性決定了其組織部門(mén)也需要專(zhuān)業(yè)性的管理才能做到合理指導(dǎo)社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)范作用，例如在社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)轉(zhuǎn)型、定位、培訓(xùn)等方面的信息資料的跟進(jìn)和完善，當(dāng)前由于缺乏系統(tǒng)性的社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理制度使得落實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)指導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展有著較大的難度。在這種背景下社會(huì)體育指導(dǎo)員與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡，在很多地區(qū)，社會(huì)體育指導(dǎo)員由于其職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題存在年齡偏大、文化水平等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于制度的因素絕大多數(shù)社會(huì)知道員是不同崗位離職、退休后從事了社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作，除了少部分擁有體育職稱(chēng)的人，很多的退休后的水指導(dǎo)員普遍年齡在57歲左右。較多的社會(huì)體育指導(dǎo)員本身的學(xué)歷不高也是影響其職業(yè)發(fā)展的重要因素，當(dāng)前很多的社會(huì)體育指導(dǎo)員沒(méi)有達(dá)到高中畢業(yè)的學(xué)習(xí)階段，這使得即便有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，很多的人也不愿意參與或拒絕參與。存在這些問(wèn)題的根本原因在于社會(huì)體育主導(dǎo)機(jī)構(gòu)的制度問(wèn)題，其中由于制度的不完善使得很多的職業(yè)資格準(zhǔn)入政策推行起來(lái)變得較為困難，尤其是目前社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)入門(mén)標(biāo)準(zhǔn)的混亂，使得很多組織機(jī)構(gòu)對(duì)相關(guān)政策存在不遵守、違法亂紀(jì)的問(wèn)題，甚至于對(duì)政策的權(quán)威性予以忽視，這種由于執(zhí)法的不嚴(yán)謹(jǐn)造成的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)混亂現(xiàn)象是制約社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的重要因素，社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃在這種背景下很難按照市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律得到可持續(xù)發(fā)展。

2.2、培訓(xùn)形式的單一問(wèn)題

市場(chǎng)環(huán)境下的社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展需要以培訓(xùn)的形式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃。當(dāng)前由于培訓(xùn)形式的過(guò)于單一，使得培訓(xùn)項(xiàng)目并沒(méi)有對(duì)人群、項(xiàng)目等內(nèi)容做出針對(duì)性的劃分。現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員的實(shí)際水平很難對(duì)不同的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。現(xiàn)階段社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)形式單一的問(wèn)題要體現(xiàn)出理論知識(shí)的比重大于實(shí)踐類(lèi)的內(nèi)容，由于其自身的專(zhuān)業(yè)技能水平問(wèn)題使得理論知識(shí)很難與實(shí)踐知識(shí)做到高度匹配。同時(shí)，社會(huì)體育指導(dǎo)員個(gè)人的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)過(guò)程的復(fù)雜性使得供學(xué)員討論問(wèn)題的時(shí)間也較為缺乏，從而使得學(xué)員自身知識(shí)在融會(huì)貫通中沒(méi)有實(shí)踐知識(shí)作為支撐，培訓(xùn)方式的過(guò)于單一問(wèn)題同時(shí)也與社會(huì)體育指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)有著直接的關(guān)系，當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)人員在選擇這個(gè)行業(yè)之前普遍都是一些體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，而社會(huì)指導(dǎo)員的職業(yè)職能決定了如果僅僅憑借興趣了解的體育知識(shí)是完全不能夠作為培訓(xùn)中的教學(xué)內(nèi)容使用，社會(huì)體育指導(dǎo)員自身缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)便不能夠更好的為自身的職業(yè)發(fā)展提供基石的作用，因此在培訓(xùn)中不僅要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)形式的多樣化，同時(shí)要審核哪些是經(jīng)過(guò)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員，哪些又是未經(jīng)認(rèn)證的社會(huì)體育指導(dǎo)員，社會(huì)體育指導(dǎo)員上崗資格的規(guī)范是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有讓真正持證的從業(yè)人員在崗位上發(fā)揮作用才能滿足社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的需求。

3、推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的策略

3.1、加強(qiáng)社會(huì)體育制度的執(zhí)行力

首選要加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育制度的宣傳力度。尤其是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員從業(yè)制度的宣傳，其目標(biāo)是使社會(huì)體育發(fā)展制度與國(guó)民體質(zhì)健康目標(biāo)處于高度協(xié)調(diào)性。從而使得人們?cè)趶氖隆⑴c社會(huì)體育活動(dòng)過(guò)程中貫徹落實(shí)社會(huì)體育發(fā)展制度。加強(qiáng)社會(huì)體育制度的執(zhí)行力需要從根本上強(qiáng)化行政執(zhí)法的執(zhí)法職能。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)體育主管部門(mén)要努力的爭(zhēng)取社會(huì)勞動(dòng)保障部門(mén)、消費(fèi)者權(quán)益協(xié)議以及工商執(zhí)法部門(mén)的支持基礎(chǔ)上進(jìn)行合作執(zhí)行社會(huì)體育制度的監(jiān)督管理責(zé)任，從而在制度上有效的規(guī)范社會(huì)體育指導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)社會(huì)體育制度的執(zhí)行力同時(shí)也需要監(jiān)理健全社會(huì)制度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和執(zhí)法機(jī)構(gòu)。這就需要從職業(yè)鑒定的監(jiān)督機(jī)構(gòu)制度規(guī)范進(jìn)行著手，從社會(huì)體育指導(dǎo)員的實(shí)際工作出發(fā)落實(shí)和監(jiān)督社會(huì)體育職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)的法律執(zhí)行力度，例如體育局、勞動(dòng)保障部門(mén)、工商部門(mén)等在聯(lián)合執(zhí)法過(guò)程中確認(rèn)監(jiān)督隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)程度，在此基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行制度上的管理和監(jiān)督，尤其是面對(duì)當(dāng)前一些社會(huì)體育指導(dǎo)員從業(yè)資格證書(shū)鑒定機(jī)構(gòu)盲目亂發(fā)從業(yè)資格證書(shū)的現(xiàn)象更要予以嚴(yán)格的監(jiān)控督導(dǎo)，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員從業(yè)證書(shū)的規(guī)范和核準(zhǔn)發(fā)放，是保證社會(huì)體育相關(guān)制度以及標(biāo)準(zhǔn)在從事社會(huì)體育事業(yè)規(guī)范性的核心手段。也是整體上解決當(dāng)前社會(huì)體育從業(yè)隊(duì)伍質(zhì)量問(wèn)題的重要手段。

3.2、社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升

提升社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作質(zhì)量的目標(biāo)是提高從事人員的綜合素質(zhì)，由于社會(huì)體育指導(dǎo)員在現(xiàn)階段的數(shù)量和質(zhì)量并不能完全對(duì)稱(chēng)，尤其是社會(huì)反映的社會(huì)體育從業(yè)人員的素質(zhì)普遍比較不符合社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)參與者需求的情況，更是需要從培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升中得到有效的解決和處理，因此體育管理部分需要積極的設(shè)置為社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和技能培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下吸收資金和延伸社會(huì)體育市場(chǎng)的活力，構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃管理體系，這個(gè)過(guò)程中要科學(xué)的、合理的、系統(tǒng)的招聘不同社會(huì)運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員，在培養(yǎng)方式上進(jìn)行全面的改革和優(yōu)化，從整體上提升社會(huì)體育指導(dǎo)人員技能水平和核心素養(yǎng)。社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展同樣也需要建立在完善的培訓(xùn)制度下，尤其是培訓(xùn)方式的多樣化更是社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中的主要技能來(lái)源和職業(yè)選擇依據(jù)。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格的、規(guī)范的、有效的培訓(xùn)形式方便了社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和選擇，市場(chǎng)背景下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師來(lái)源同樣具有多樣化，高校的體育學(xué)院、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)以及退休的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員等都可以成為市場(chǎng)背景下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)導(dǎo)師的來(lái)源。

4、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)體育指導(dǎo)與規(guī)劃方面依舊未能達(dá)到高質(zhì)量的目標(biāo)，這就決定了分析社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為提升這門(mén)職業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有從不利于社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的因素進(jìn)行研究。才能有高效的解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題，從而為提升市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)成長(zhǎng)提供科學(xué)合理的指導(dǎo)建議。