淺析高等院校體育專業學科群建設協同機制的相互關系

□ 黃程程（武漢體院學院體育科技學院 湖北 武漢 430205）

教師主體多元化和利益關系多樣雜化，使得高校必須完成基礎的社會教育系統工程建設。構建和平共處，利益共贏局面，以“兩大系統”為根基，以“三大任務”為目標，以“四大路徑”為手段，科學合理構建高等院校體育專業學科群建設協同機制。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以高等院校體育專業學科群建設協同機制的相互關系為研究對象。

1.2、研究方法

（1）系統論。

系統論：系統論體現的主要思想歸整各種研究涉及到的對象，劃作一個完整的系統，通過系統剖析系統的功能及結構，研究清楚其中的系統、要素和環境之間的變動規律，善于采用系統性觀點剖析問題；其研究特點就是運用系統論方法對高等院校體育專業學科群建設協同機制進行研究，旨在為我國十三五期間高等院校體育專業學科群的協同機制研究調整系統結構，協調各要素關系，使系統達到優化目標。

（2）文獻資料法。

文獻資料法：查閱關于高等院校體育專業學科群研究的各種成果材料，佐證我國體育類高等院校專業學科群建設和發展存在問題有一個整體了解和清晰脈絡，分析并繼承這些文獻中局有重要價值的優秀成果。

（3）調查法。

調查法：在大量調查研究取得第一手材料的基礎上，分析現象、發現趨勢、總結經驗、形成理論，最后形成高等院校體育專業學科群建設協同機制的相互關系科學正確的協同發展路徑。

2、確立系統根基

2.1、建立并健全學校教學管理體制

我國長期以來形成的辦學形式和管理是層次，也會牽扯到組織管理傳統的教學模式，多年以來，人們已經發現教育管理體制，其建立并不單純，會受到社會、政治、經濟、科技和傳統因素影響。同時，會嚴格影響我國科學技術和生產力水平的調整和改革，經濟因素發揮基礎性作用。分析我國市場經濟發展前景，教育管理體制已經不再是原先意義上的領導管理體制內涵，涉及到辦學、管理、招生、就業等各個環節，表面的系統構建極為復雜。中國的管理體制，集中了計劃、政府等一系列管理體系。層級管理的體現，主要是地方、部門綜合管理體制，還存在直屬性的職能層次。我國是社會主義國家，其管理是層次十分清晰。通過省級政府規定的體育學科建設發展規劃，審核體育學科授予單位和招生計劃。大學管理將經費的使用、分配和管理就是特別重要的杠桿，掌控學校教育管理和調控。

2.2、完善本科專業教學章程

我國高等教育大眾化已是不爭的事實，高校本科專業招生規模不斷擴大，現在需要思考的問題，完全可以站在建立科學的教學管理質量標準，綜合教學整個過程，確保人才培養質量不放松。教育部圍繞教學質量保障體系這個專題，出臺一系列針對性強的文件，為夯實我國人才培養質量具有重大價值。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求做到全面提高高等教育環境治理體系，學校同時要有一定治理能力，充分利用現有資源，挖掘優勢專業，突出專業特色，申報和推廣新專業，改革培養模式優化教學內容，狠抓人才培養質量，以適應社會需求為最終目標。教育部相關研究提出關于研制探索教學質量國家標準，建立行業與企業共同人才培養目標體系，制定相應評價指標。

3、建立任務目標

3.1、社會經濟環境為體育新學科創設提供外部支撐

隨著經濟發展和社會進步，社會物質生活改善極為明顯，整體生活水平改觀明顯，我國人民的消費層次變化極大。2000年，城鎮與農村居民恩格爾系數表現約為40%，或約50%，其數值表面上呈現1995年標準變化在約10個百分點，有些約為8個百分點。2004年，我國城鄉居民恩格爾系數系數約為47%，城鎮居民家庭恩格爾系數約為38%。如此發展到21世紀中葉，我國城鄉居民恩格爾系數呈約30%，文化、娛樂和體育等消費現象變化較大，獲得享受層次比例將大幅度提升。體育消費處于享受型,，受到更多的人喜歡。體育消費呈不斷發展趨勢。體育市場在不遠的將來，將呈現繁榮景象，體育產業及經營管理體制，將獲得進一步完善。為體育新學科創立和發展迎合人們日益增長的體育產品的需求。

3.2、現代科學技術影響體育學科理論的發展

科技技術解脫了人類體力勞動模式，完成從機械生產的轉變工作，造成閑暇時間增多，人們的生活水平日益提高，隨之而來的是生理和心理上的改變和退化，文明病沒能獲得控制。科技發展嚴重地影響著人類的生活，影響到生活方式發生巨變，體育運動成為人生存質量和生命質量的保證物。此外，科技發展深刻地影響人為的生存空間，所有的一切都在發生變化，融合了體育理論之魂。如從邏輯起點到系統分析，從縱向與橫聯系到精確計算到與模糊使用，以及反思與超前等都客觀地奠定了體育學科體系邏輯基礎，也成為體育學科體系統方法論的基礎。

3.3、改革體育學科體系

體育科學隸屬于社會文化之一，通過改革體育學科體系能促進世界體育文化的發展，進一步增進交流，它是能打破地域、性別和種族限制的世界文化之一。它存活是在世界范圍內認同度最高。我國體育文化實現可持續發展的影響因素，只有一條，就是融入世界體育行列之中，與西方體育文化精華融為一體，重新創造出迎合中國現代人需求的體育元素。同時，也必須清除不健康的西方體育文化中的消極因素，以獲得與中國體育文化精神認可，從而幫助民族素質大幅提升。由于國內外出現了對相關體育名詞的不同認識，從而對學科體系構建也不一致，形成了世界范圍內的體育對話模糊，文化交流與融合形成了阻礙。創建并且想要適應體育國際化目標體系，我國體育其學術視野必須全面拓寬，客觀地認識到體育世界性課題，發展共性和特色性強的體育學科體系需要利用我國優勢來主動掌握支配權。體育以其具有獨特的作用和價值影響著社會，而現代社會注重以人為本，體育學科群改革變化的基礎是體育形式、體育現象和問題。

4、以“四大路徑”為手段

4.1、認清體育學科內部矛盾

體育學科體系綜合研究，是實踐課題，也是一項復雜的基礎理論課題。根據學科論原理，學科發展集中體現在問題和理論兩個方面，學科內部或學科外部聯系全部受到其前提和表征決定。客觀地說，體育學科建設要超出行政管理范疇，要根植于學科群內部相關學科間邏輯關系和脈絡問題。詳細說明只能在體育項目及單純的關概及內涵方面，完成專業設置的相互聯系，找到核心的問題以及學科內部矛盾至關重要。將體育學科體系融為整體構建理念，將體育學科體系融合于外部社會關系之中，將體育學科體系完成志業設置，體現出體育學科體規劃的全面性和可持續性的作用。

4.2、樹立正確的體育學科發展理念

學科分類思想是否科學體現在兩個層面，首先必須明白科學理念的重要性。其次，運用科學的理念尋找體育學科分類支撐元素。人類行為及科學離不開理念這個基礎。全面考量，可以清楚地認識到理念在體育理論方面不存他義，體育學科也將成為真正的科學。界定主體，其目的在于其學科理念的科學性。相關體育學科其發展也離不開理念注定有科學地理念，相應的發展理念是體育學科發展外在環境。因此，未來體育學科體系研究，首先要牢固樹立正確的體育學科發展理念。體育學科發展理念會深刻地影響學科分類結果，可以完成體育學科體系重構工作。研究體育科學發展史,不論任何學科體系，其分類標準基本統一，培根則通過人類理性能力來劃分學科體系；亞里士多德在他的思想里，借助人活動為準則進行分類；恩格斯則借助客觀認識對象，來對學科實行精準分類，并出臺制定標準學科分類體系。雖然，學科分類意義清楚但不全面，追求絕對的標準不能辦到，各層次上分類要求不統一直接會造成學科分類不清晰從而影響到學科發展前景。因此，學科分類不是不變的,呈現開放態勢，設有不變的分類標準。體育學科體系分類應緊密結合體育學科特點，綜合考慮社會發展及科學發展趨向，尋求符何時宜和合理的分類標準。

4.3、整合學科與術科

通過正確分析學科的知識性，肯定術科的知識性，解決互相間的矛盾對立。術科分析其內容，運動項目內容各個方面的融合。運動技術層面是運動項目的核心體現，而運動技術則建立在科學原理的方法體系，取得關于運動項目于教學、訓練方法和原理完全產出方面，體現人類文化知識。因此，術科知識性是毋庸置疑的。學科與術科劃分，產生在影響體育領域的作用從本質上分析是歸屬于科學主義影響下的人文主義。也因科學主義技術理性影響，將術科具備了占據主導地位的充分理由，將學科地位突出，在現實社會上，科學地解釋學科，受到技術理性影響，日常生活中，開展認識學科地位進行的戰斗。由于科學主義理論，技術理性和功利思想的影響，有時脫離體育科學自身的邏輯關系，人為地將學科同術科對立起來，通常會引發兩者間出現認識和溝通步入封閉。因此，新時期體育學科體系建設完成運動項目確定工作，同時術科的整合到具有學科意義的體育學科內。

4.4、學科及專業互惠機制

認清學科研究領域本質屬性，遵循人類認識規律是全社會以及全世界需要共同區摸索的領域。專業設置可以以學科為基礎，劃分則按職業門類、學科進行。專業設置和目標要符合市場對人才種類的需求，按其要求其設置學科基礎及工作類。其結果就是學科屬理論知識較多，富具學術性；專業著重實踐能力培養，應用性及職業性市場更寬廣，學科發展為專業學科建設奠定了基礎。專業建設能將學科發展提供更大支撐作用。體育學科體系注重專業建設，學科發展思路清晰，沒有擺正專業間的相互關系。體育學科體系建立離不開體育學科，體育專業發揮導向作用，從而優化學科意識，協調發展。

5、結語

我國體育學科體系存在的劃分重要問題，是影響體育學科體系全面發展的根源。體育學科體系建設需要一代一代研究人員全方位開展科學研究工作，牢固樹立科學的分類思想，注重學科與術科融合，將學科、專業機制互聯互助。全面考核中國體育學科體系，其存在的重要性和必要性至關重要，為開拓體育學科體系研究新領域，奠定我國體育理論和實踐其意義十分重大。