基于體育課程改革背景下高校體育教學方法創新策略

□ 陳志輝（廈門大學體育教學部 福建 廈門 361005）

在高校的教學課程中，體育教學所占的比重相對較小，但是體育教學對學生的整體素質培養起到了非常大的作用。當今社會，學生學習任務重，時間緊張，導致缺乏鍛煉，身體素質較差，意志力薄弱，這在一定程度上阻礙了我國社會文明的建設，同時當今社會的發展需要的是復合型人才，所以為了培養更多高素質的人才，還需要不斷地進行改革。

1、高校體育教學存在的問題

1.1、體育教學內容形式單一

在高校體育教學的過程中，體育教師教學的模式陳舊沒有新意，采用過去方式方法對學生進行教學，體育理論與體育活動所占比例不合理。體育理論過于枯燥乏味，缺乏新意，學生對其積極性低，領悟性差。體育活動內容老舊，在體育活動實踐中，課程的基本內容就是足球、籃球、羽毛球、排球等，而且，體育課程中缺少的互動合作、積極參與等環節都是影響學生綜合素質培養的重要因素，因此也降低了對學生全面發展的培養。在體育的教學過程中，更注重的是學生實踐能力的培養，然而許多體育教師卻不夠重視這一點，導致體育理論比重大于體育活動，從而使學生對體育教學的興趣越來越少。盡管現在許多高校提升了體育課程的比重，但是仍舊不能根據學校的自身情況制定出符合本校學生的教學模式，也沒有達到體育教學的目的。

1.2、體育教學設備設施不完善

體育教學對學校教育也有著至關重要的作用，可是高校在進行著擴招擴建的時候，體育設施建設卻在放慢腳步，所以體育教學受到了非常大的影響。運動場地比較單調，面積小，學生活動受到限制。體育器材種類少，數量少，款式老舊，對高校學生達不到體育教學的目的。學校經費有限，對體育設備設施的建設有心無力，所以導致學生對體育課程還沒有完全理解。

1.3、體育運動安全防護措施不健全

大多數高校中，校方明確規定，無論什么課程教學，學生安全永遠擺在第一位。所以導致大多數教師會相應取消安全性較低的課程，盡量讓學生避免危險性較高的運動。這樣在一定程度上減少了學生在運動過程中受到的傷害，但是這也導致了學校應對緊急情況的應對措施過于單一，假如有學生在運動過程中身體受到了傷害，校方不具有最佳救助處理時間。

1.4、體育教學方法不恰當

體育教師在進行課程教學時，依舊采用傳統的教學模式，在教學過程中使用教學工具，為了完成教學任務，從而忽略了學生之間的積極互動。高校學生是成年人，他們具有獨立的人格，獨立的思維，教師認為高校學生的學習能力以及自律性良好，所以很容易忽略對學生學習效果進行檢驗，所以無法及時掌握學生的學習情況，進而導致部分學生的學習質量差。尤其是在講解體育課程理論知識的時候，依舊采取以教師講為主，忽略了大部分學生對知識的理解，而且體育教師大多不注重課堂紀律，時常有曠課的行為，更有學生無視教師教學，直接當做休息課，并且課上只對理論部分進行講解，使學生并沒有很好的掌握技巧，所以更大大的降低了學生親自練習的積極性，長此以往學生就會喪失對體育的興趣降低了教學質量，進而未達到體育教學的目的。

2、高校體育教學創新策略

2.1、豐富體育教學模式

在體育課程改革的背景下，就要求通過利用體育課程來提高學生的運動興起和愛好，所以應該創新體育教學模式，這樣才能調動學生參與積極性，大大提高體育教學質量，達到體育教學的目的。體育教師要改變傳統的教學理念，因材施教，按照大部分學生的特征特點，制定相關教學方案。例如可以增加一些學生喜歡的體育項目，包括游泳。然后在教學當中，教師可以適當的拓展一些學生喜歡項目的相關知識。例如，學生在游泳課程中，遇到的突發狀況緊急處理措施，普及游泳的基本常識。還可以在進行體育課程教學中，播放與當時情景相融合的音樂，讓學生在音樂的熏陶下，放松身體，放松心情，從而減輕疲勞感。此外，體育教師在教學課程中不僅要在室內活動中融入合適的運動項目，也要適當的加入一些室外的體育活動，例如攀巖爬山等，這類的體育運動，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以鍛煉學生們的意志力，對其以后的全面發展具有重大的意義。

另外體育課程改革要求通過體育教學發揚體育精神，培養學生數量積極樂觀的生活態度。所以在開展教學過程中應當以學生為主體，通過營造良好有趣的學習氛圍，將休閑性和競技性融合在一起，讓學生們在心情愉悅的同時掌握學習技巧。開創具有開放性和啟發性的教學模式。在新的教學模式中，以學生為主，教師為輔，讓學生在體育課程中自行摸索，教師要積極指導學生，注重學生的心理變化和受挫折能力，更好的鍛煉學生們的意志力，培養自信心和自尊心。為了高校學生能夠樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，體育教師要培養學生以樂觀的心態面對人生。

2.2、完善體育教學設備設施

隨著現代技術的不斷改革創新，也方便了教育教學，為其提供了物質基礎。學校可以在現有的經濟基礎上，完善學校的體育教學設備設施，為學生提供高質量的體育課程。適當的擴大學校體育場的面積，為學生提供更廣闊的空間。盡可能的增加體育設備，例如橄欖球、攀巖設備等，這樣在體育課程教學中，學生會有更多的選擇。隨著時代的發展，學校可以引進現代化的體育教學設施，這樣可以讓枯燥無味的課程變得生動有趣，使教學內容變得更有吸引力，教師可以利用現代的設備設施，為學生提供更加真實的效果。還可以為學生播放與體育課程相關的視頻，通過視頻為學生分解運動相關知識。

例如，跳高的教師進行體育教學時運用了先進的體育設備設施，講解姿勢技巧時，書面上的圖畫不易理解觀看，教師可以通過視頻將圖畫變得立體易懂，這樣可以增加學生學習的積極性，加深學生對其的印象。教師運用多媒體視頻教學時，可以播放學生們喜歡的運動員的視頻，吸引學生們的注意力。

2.3、構建體育運動安全防護體系

課程改革要求通過體育課程達到提高個人以及群體健康的責任感，為了加強在體育課程中學生的安全性，應完善高校的安全防護體系。首先要細致的管理不同環境下的運動管理機制，確保學生在十分安全的環境下進行體育課程運動。然后，對不同環境下不同體育運動的緊急情況具有相應的應對措施。為了最大程度的保障學生們的生命安全與健康，在開展體育新型體育運動前應當先進行演練。在開展運動前，聘請專業人士到學校為學生和教師講解安全防范的知識，讓學生和教師具有安全防范意識，使其在遇到突發狀況時可以實施一些自救的辦法。例如，在戶外體育場上運動的自護措施。換膠底鞋，防滑并且增加彈性，女性摘掉發飾等裝飾品，衣兜不裝東西，在體育教師的指導下再做器械運動，一旦受傷，不要著急，亂搬亂揉可能會導致傷勢加重，要等待校醫來處理傷勢，徹底養好傷情再進行運動。

2.4、實行針對性教學

體育課程改革背景下，要求通過利用體育課程讓學生掌握基本的運動技能以及健康知識，所以在體育課程進行時，體育教師要注重每個學生的個體差異和能力，然后進行針對性的指導，然后要體現教學課程內容中的實用性和生活性。為了推進教學進程，提高教學質量，要在具體的實踐運動中進行針對性的教學，使體育課程更具有靈活性和選擇性，增加學生的興趣與愛好，同時也增加了學生的技術水平。每個學生都存在著差異，因為他們都是不同的個體。過去的體育教學課程實行的是統一教學，但是這樣做的后果就是教學質量差，效率低，因此要根據每個學生的個體差異，尊重每個學生的興趣，在條件允許的情況下，因材施教，注重學生個體需求，開展差異體育教學課程。例如競技運動中的跑步，它分為長跑、短跑、接力跑等。然而針對不同的跑法，需要不同的技巧，教師可以通過對其姿勢的示范來對學生進行示范，學生根據教師示范的姿勢和步伐等自己進行理解，然后體育教師對學生們產生的誤區進行指導，這樣可以有效的提高教學質量，提升學生學習能力，從而帶動了學生的整體素質。

高校學生在體育課程學習過程中，學生要自主的學習體育技能，積極主動的參與體育運動，這樣才有助于提高體育素質。但是因為每個學生都不一樣，所以體育教師要針對不同類型的學生采取不同的教學方式，因材施教，了解每個學生的身體素質和興趣愛好，更準確的設定學習目標，使學生受益面更廣。

3、結束語

總而言之，在體育課程改革的背景下，高校也逐漸重視起對體育教學的重視。所以在現有的改革條件下，高校應積極對體育教學策略進行創新，完善體育設備設施建設，豐富體育教學模式，改善體育課程課堂的現狀，增加學生學習的積極性，運用現代先進科技技術對體育課程進行分析講解，讓學生自主學習探索，有利于培養高校學生的綜合素質，提高體育教學的效率。