論體育在大學生素質教育中的地位與作用

□ 呂爍（三峽大學體育學院 湖北 宜昌 443002）

1、研究目的

體育在現代教育中的地位越來越重要，它是培養全面、協調、完善發展現代人的重要手段。在未來社會，由于機械化、電氣化程度的提高，人們的體力越來越少，肌肉能量的付出越來越少，于是對體育的需求越來越高，甚至成為生活中不可缺少的一種需要。因此，在教育中必須完成對青少年體育的運動教育、健康教育、娛樂教育、余暇教育，使每個社會成員都成為身心健全發展的人。

進入高校學習是青年學子人生的一大轉折，是他們步人獨立生活的關鍵時期，也是身體發育非常重要的時期。高等院校如何抓住這一大學生全面發展的有利時期，處理好大學生德、智、體、美等方面發展的關系，真可謂是機不可失，時不再來。普通高等院校和有關職能部門要充分認識 “體育在構建社會主義和諧社會的進程中已成為一種不可缺少的社會因素，應用科學發展觀和整體思維的方式及理念，深刻理解構建社會主義和諧社會科學內涵，處理好體育與建設和諧社會的關系，發揮體育教育的獨特功能，以人為本，以人的全面發展為核心。”要改變當前大學生體質狀況的局面，大學體育教育改革要理順繼承與創新的關系，為遏制青少年學生體質的下降起到示范作用。

體育在高校教育中的地位，是由社會對教育的需求所決定的。從大學體育的發展概況可以看出，高校體育是大學教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。我國著名教育家，體育家袁敦禮先生認為體育家必須懂得教育，而不懂得體育的教育家也不可能成為真正的、優秀的教育家。國家教委副主任柳斌說：“沒有體育的教育是不完全的教育。”他還指出素質教育具有三個基本特征：一是面向全體學校；二是面向全體學生；三是面向學生的每一個方面。

2、研究方法

本文通過文獻研究法、描述性研究法對現階段高校學生素質教育中體育課程缺失的嚴重性以及所帶來的嚴重后果，經過分析研究樹立體育在大學生素質教育中的重要地位，并且提出對于完善體育教育機制的迫切需求。

3、研究結果

現代大學生素質教育中系統體育教學的缺失主要原因：素質教育是以提高民族素質為根本宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動活潑地發展為基本特征的教育。

然而在高新技術創新人才不斷增加的今天，他們的身體狀況卻與他們的才智不相匹配。

3.1、家庭影響因素

目前，我國社會基本細胞趨向三人為主體的家庭，家庭對子女體育發展的影響由諸多因素組成，如經濟條件、文化教育、生活方式、父母親的體育觀念行為等。在一般情況下，家庭成員參與體育的情況與以上各個因素都成正比關系。父母親的學歷高、經濟收入也較高、較穩定，對形成孩子正確的體育觀打下良好的物質基礎，而經歷高等教育系統的體育教育，會使之鞏固良好的體育觀念。“體育觀念是指人們對體育的基本認識，以及在這一認識基礎上對體育在人生中的地位和價值觀中的排序，它是影響社會體育參與的決定性因素。”父母親良好的體育觀念和體育行為，對子女體育意識的培養，在體育行為的落實中相互學習、相互幫助，形成良好的生活方式和習慣則起到了身體力行的作用。在子女的社會化進程中，父母親從多方面影響著孩子們的成長。雙親對孩子體育參與的影響主要來自于父母提供的與競爭相關的信息，如孩子對雙親價值觀和信念的知覺，對父母的目標定向的知覺等會影響孩子的體育動機。體育參與是一個社會化的過程，所以，對父母親來說不能單純認為是體育與體質的關系，對孩子人格的培養、道德的規范、智力的開發等都會起到不可低估的作用，更重要的是在孩子從一個生物人成長為社會人的過程中，孩子的體育參與扮演著重要的角色。

3.2、學生自身因認知等方面的局限而缺乏正確的體育價值觀念

隨著人民生活水平不斷提高，體力勞動強度大大降低，物質文化條件也越來越優越，人們對體質標準和要求的認識有所不同，體育社會化功能在不同年齡階段的人群也有不同的認識，特別是學生對體育與體質的關系缺乏正確的認識。由于中、小學生的認知等方面原因，對體質標準和要求缺乏理性認識。目前，我國某些學校體育教育(包括體育教學)過分枯燥單調，難以引起學生的興趣，不能養成學生鍛煉身體的習慣，便采取許多強制的辦法，最終形成被動參與體育的狀況。只有青年學生接受了正確體育價值觀念，才能對體育教學、體育鍛煉、身體娛樂產生興趣，才能自覺主動參與體

育。

3.3、普通高校體育教學過分強調興趣體育

普通高等院校承擔培養我國社會主義接班人和建設者的神圣使命，學校培養優秀人才也有一定的規格，培養的大學生要符合黨的教育方針。學校所開設的每一門課程都符合這一基本要求，符合大學生身心發展的特點和規律，才能呈現出該門課程的現行作用或長遠成效。然而，普通高等院校開設的課程未必每門都使大學生感興趣，同樣，體育課程的設置與課程教學計劃內容的安排，以及教師實施體育課程的過程中，為了迎合大學生的想法而過分強調體育教育(教學)的興趣化，違背了大學生的身心發展規律，特別是違背了大學生的認知規律。大學生對體育教學的興趣彼一時此一時，嚴重影響大學生主動參與和終身參與意識和習慣的培養和發展。

當前高校體育教學過分強調大學生對體育的興趣、樂趣等功能，可能是因為體育教學或體育鍛煉中出現了傷害事故等因素。教學內容中的田徑、體操等項目，對學生要有一定的身體素質的要求；一些興趣項目涉及技術、身體素質的較高要求，如排球、攀巖等項目，因基本技術、身體素質的學習鍛煉過程比較枯燥等，從而教學大綱、內容一變再變，教學過程一松再松，學生學習評價指標體系、標準等一降再降，談不上在體育教學中設置挫折情境、“反向情境”，更談不上在體育教學中想方設法提高大學生的身體素質、技術技能、心理素質以及挫折忍受力，失去了體育教學的內在的特殊的育人功能。

4、結論與建議

4.1、體育在大學生素質教育中的地位

（1）在新的世紀里，世界各國都把制定教育發展戰略放在一個重要地位。

全面提高公民的素質，培養更強的新一代人，成為幾乎每一個國家發展戰略研究的核心。江澤民總書記在黨的十五大報告中為我們指明了邁向二十一世紀教育改革的方向和目標，對教育，尤其是基礎教育提出了更高的要求。

基礎教育，尤其是大學四年的教育，其根本任務是為提高全民族素質，為培養各級各類社會主義事業建設的合格人才奠定基礎。黨中央、國務院十分重視基礎教育在提高國民素質中的作用。國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》明確提出“學校要由應試教育轉向全面提高國民素質軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展。”根據《綱要》的要求，使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到發展，真正把學生培養成為社會主義的合格公民。

（2）黨和政府鄭重提出：學校教育要樹立健康第一的指導思想。

這是近百年來民族體質蔫弱所受的屈辱和當今強國振興中華的呼喚，是建國六十多年來我國學校教育正反兩個方面經驗的總結，是馬克思辯證唯物論和人學思想在教育領域中的體現，同時也是我們對教育的有力回答，是我們全面推進素質教育的必然要求。加之現代文明病日趨嚴重，學校體育的健身性、娛樂性，必將得到進一步的體現。素質教育確立了學校體育的新地位。

（3）素質教育將學生培養為健全的人。

素質教育的首要目標就是要教會學生做人而且強調要提高學生的心理素質和社會適應能力。高校體育作為身體文化和社會文化的一部分，在修身養性、育德教化方面，具有特殊的功能。特別是在現代入文主義教育思想的影響下，現代高校體育必將從單純的健身與單純的傳技中解放出來，鮮明地突出其人文性。正如教育部呂部長曾經說的那樣：體育不僅能強壯體魄，還能培養孩子不怕困難，不怕挫折和失敗的精神，還能培養孩子敢于比賽，敢于競爭，敢于拼搏的精神，另外還能培養孩子與他人合作，團結協作的精神。體育教學還能培養學生良好的個性和創新意識，陶冶情操和適應自然環境的能力，培養大學生體育鍛煉的意識、技能與習慣，為大學生身心發展打下良好基礎。

4.2、體育在大學生素質教育中的作用

實施素質教育是培養大學生能力、發展大學生個性的重要舉措，體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點上的作用尤其明顯，高校體育鑒于它自身的特點，在實現素質教育中。具有其他學科不可替代的作用。

（1）增強的健康體質。

高校體育對增強大學生體質的作用是不言而喻的，同時，還可以培養大學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。

（2）促使大學生智力的發展。

體育運動能促進人的大腦發育，調節大腦中樞神經，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎；還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發展。例如，在體育課教學中，通過觀察法，對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力，通過技術動作的練習，體育課件制作等，有利于促進大學生記能力、想象能力、創造意識的發展：通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展大學生思維的流暢性和靈活性。

（3）培養大學生的競爭意識和進取精神。

運動者都有盡快實現目標的心理動機。為此，他們必須付出大量的創造性的勞動，全身心的投入到競賽或練習中去，這樣就有利于培養大學生的競爭意識和進取精神。

素質教育是適應21世紀社會主義現代化建設客觀需要的教育，是一個全新的教育觀念和教育模式。各級領導和教育行政主管部門必須加強學習，充分認識到在當前形勢下實施素質教育的必要性、重要性和緊迫性，從根本上轉變教育觀念，盡快地將思想認識與實際行動統一到中央的決定上來，務必將全面推進素質教育作為實現中華民族偉大復興和實施“科教興國”戰略的一項重要舉措來抓，切實認真地加強領導、監督與管理，恪盡職守、狠抓落實，確保此項工作的順利實施。充分發揮校園體育文化的認識功能，娛樂功能和導向功能通過各種形式的體育文化活動，既能提高學生的個人文化修養和審美情趣；又能提高學生對體育的認識、對體育政策、法規和制度的認識，培養學生的體育意識、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質堅忍不拔的精神等，對于促進《全民健身計劃綱要》開展、貫徹與實施高校體育素質教育和社會主義精神文明建設等，都有著積極的重要作用。