快速閱讀訓練在初中語文教學中的實踐

羅安強

[摘 要]傳統的初中語文教學模式已經無法適應教育新時代的要求。教師在初中語文教學中應該重視快速閱讀訓練，培養學生正確的閱讀方法和閱讀習慣，提高學生的閱讀效率。

[關鍵詞]初中語文；快速閱讀；限時閱讀；計時閱讀

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0006-02

當前，社會已經進入信息化時代，快速閱讀可以幫助人們在海量的信息中快速獲取有價值的信息。近些年中考語文試卷中閱讀題目的比例顯著增加，因此，在初中語文課堂教學中開展快速閱讀訓練是十分必要的。有些家長和學生片面地將快速閱讀理解為“讀的速度快”，其實快速閱讀是一種建立在精讀基礎上高效快速獲取信息的閱讀方法。它兩個最大的特點就是快速、有效，不單單是閱讀速度快，更關鍵的是在速度快的基礎上做到對信息的快速記憶、理解，從中吸收有價值的內容。筆者將結合自身的教學實踐，從以下幾個方面來探討在初中語文教學中如何進行快速閱讀訓練，希望能給大家一點幫助。

一、確定快速閱讀的目標

在現實生活中，人們做任何事情都應該先明確目標，做好精神、物質方面的準備，才能最大限度地提高事情辦成的概率。目標是否明確是成功與否的關鍵所在，沒有明確的目標，是很難將事情做好的。同理，教師要想培養學生的快速閱讀能力，首先要做的就是引導學生明確快速閱讀的目標。可以從以下兩個方面來明確快速閱讀的目標。

1.確定主體目標

這里的“主體”指的是快速閱讀的主體——學生。教師在開展快速閱讀訓練時，要引導學生認識到自己在閱讀方面的優勢和劣勢，了解自己掌握了快速閱讀的哪些知識，還沒理解哪些知識，然后針對自己不理解的知識進行集中訓練，因為掌握了正確的理論方法就等于成功了一半。同時，教師還要引導學生明確自己對閱讀材料的了解程度，對于不懂的地方一定要想辦法搞懂，盡量完善自己在快速閱讀方面的知識體系，使自己的閱讀技能更全面。

2.確定客體目標

這里的“客體”指的是閱讀材料。在快速閱讀訓練中應該讓學生閱讀什么？這個問題很重要，筆者認為客體目標主要有以下幾種：第一是明確考試題目的快速閱讀目標。雖然學生學習的最終目標是獲得知識，但對于面臨升學壓力的初中生來說，更現實的目標還是面對考試。近些年的中考語文試題中，閱讀理解題目所占的比例越來越大，而且學生在解答此類題目的過程中往往比較盲目，教師應該重視加強引導學生對各種類型的閱讀理解試題進行快速閱讀訓練。第二是明確課外閱讀材料的快速閱讀目標。學生學習任務繁重，課外閱讀時間很少，教師應該引導學生運用快速閱讀在有限的課外閱讀時間里獲得盡可能多的信息，引導學生首先閱讀文章的序言、內容綱要、書籍目錄、報紙大標題等，以快速了解閱讀材料的大致結構，摸清閱讀材料的內容框架，快速高效地篩選出自己需要的信息。第三是明確不同體裁閱讀材料的快速閱讀目標。例如，快速閱讀一篇議論文，首先要知道議論文包含論點、論據、論證內容以及語言邏輯性較強等特點，而小說更加側重對人物形象的塑造，通過各種人物形象來體現社會生活，其語言特點是形象化、生活化。如果在閱讀議論文的時候還像閱讀小說那樣，只關注議論文中的形象化語言，就會大大影響閱讀效率。教學實踐證明，如果學生在閱讀之前就明確了閱讀目標，將大大降低閱讀時間，提高閱讀效率。

二、教授給學生快速閱讀的方法

除了明確閱讀目標，教師還要教授給學生幾種常用的快速閱讀法，才能真正地提高學生的快速閱讀能力。明確快速閱讀目標只是開展快速閱讀的一個基本條件，更重要的是讓學生掌握快速閱讀的方法并能在閱讀實踐中靈活運用。目前，我國教育界對于快速閱讀的探索還處于初級階段，國外在這方面的研究已經取得了比較理想的成果。由于漢語比較特殊，所以對中文的快速閱讀難以形成一套比較系統的方法，在這里筆者主要探討在語文教學中教師應該教授給學生的一些快速閱讀方法。

1.限時閱讀法

限時閱讀法，顧名思義，就是指在規定的有限時間內，讓學生快速高效地閱讀課文。在開展限時閱讀時，教師應該注意結合學生的實際閱讀水平合理設定閱讀時間，同時管控學生的閱讀過程，使其有秩序地進行。例如，在教學七年級上冊《秋天的懷念》一課時，筆者考慮到這篇課文內容通俗易懂，學生容易理解，因此分成三個階段來開展限時閱讀，每個階段都有相應的閱讀目標，通過問題引導學生進行限時閱讀。如第一階段、第二階段、第三階段的限時閱讀時間分別是3分鐘、5分鐘、1分鐘。閱讀目標分別是通讀全文，掌握文章的段落結構和大意；仔細體會文章中語言的優美和寫作手法；把握課文表達的情感。通過限時閱讀可以有效提升學生的快速閱讀能力，幫助學生全面深入地理解課文內容。

2.計時閱讀法

計時閱讀，是指將學生閱讀課文的用時記錄下來。教師可以借助手表或手機中的計時器在學生閱讀時進行計時，通過這種方式可以培養學生的快速閱讀意識，增強學生的快速閱讀能力。例如，教師在教學《雄偉的人民大會堂》一課時，可以采用計時閱讀法來對學生進行快速閱讀訓練，從而有效提高學生的課堂閱讀效率。在學生開始閱讀之前，教師可以向學生提出幾個問題：人民大會堂的整體結構和裝飾是怎么樣的？作者參觀人民大會堂的順序是什么？人民大會堂的總面積和體積分別是多少？你對人民大會堂的整體印象是什么樣的？通過這一組問題，可以使學生開展有針對性的快速閱讀，提高學生的快速閱讀能力和記憶力。

3.變速閱讀法

變速閱讀是指讓學生在充分掌握限時閱讀法和計時閱讀法的前提下，根據課文內容的不同而用不同的速度進行閱讀。例如，教師可以引導學生用比較慢的速度來閱讀課文中的重點內容，這樣可以給予學生足夠的閱讀時間去理解課文的重點，對于課文的中間部分可以用較快的速度進行閱讀，而在每個段落的開頭結尾處應該用中速，從而實現快速閱讀中的快慢結合，有效提升學生的閱讀效率。變速閱讀法一般運用在記敘文、散文的教學中，使學生在變速閱讀的過程中加深對課文內容的理解。

總之，閱讀可以讓學生變得博學多才，可以讓學生遠離貧乏和平庸。教師必須努力探索教學方法，在初中語文教學中有效開展快速閱讀訓練，從而提高學生的閱讀能力，增強學生獲取信息的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 唐東斌.初中語文快速閱讀的教學策略[J].廣西教育（中教版），2013（2）.

[2] 付火焱.淺談中學語文教學中快速閱讀的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2015（3）.

[3] 李新軍.初中語文快速閱讀能力的培養探析[J].新課程導學，2016（4）.

（責任編輯 陳劍平）endprint