班主任工作中關于學生早戀現象的建議

王明

[摘 要]隨著時代的發展、年齡的增長、性機能的成熟，中學生對異性越來越有好感，早戀成為一種時尚，教師在這一特殊時期對學生進行情感疏導至關重要，可以采用循循善誘，心靈補給，現實剖析，解讀婚姻，家長介入，集體活動，巧用社交軟件的方式教育陷入早戀的學生，讓他們正確處理自己的情感。

[關鍵詞]早戀；教育；班主任

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0069-02

處于青春期的學生情竇初開，異性間有一種情感上的吸引力，有彼此接近的需要，這是青春期心理的一個重要特點。在相互不斷交往和彼此有好感的基礎上，可能會出現愛情的萌芽——早戀。在學校里，學生早戀是司空見慣的現象，這對于每一位教師而言已經不是什么新問題，正因為這樣，教師面對這一問題往往都是聽之任之或者干脆阻止。這都是對學生不負責任的一種態度，學生心智尚未成熟，所以遇到情感問題難免會出現這樣或者那樣的情況，如果教育工作者在這一特殊時期對早戀學生進行合理的情感疏導，可能會對他們的人生產生深遠的影響。我在多年的工作實踐中，就中學生早戀的教育問題作了一些思考和探索，現簡述如下。

一、處理早戀現象應該考慮的幾點問題

1.應避免將學生的早戀問題公開化

青春期的學生很多時候并不希望自己的情感被人關注，在隱性的環境下，他們的情感基本上是純潔的，如果有人將他們的情感公之于眾，反而容易產生“破窗效應”。他們將在早戀的路上彌足深陷，從此不愿回頭，或者錯誤地認為自己的情感得到了大家的認可，內心沒有了糾結，反而堂而皇之地出雙入對，這樣只會加大處理這類問題的困難。

2.應避免在公眾場合當面批評早戀學生

人人都有一塊遮羞布——“面子”，當面批評他時，他會覺得教師對他有成見，他會在教師未開口之前就筑好心墻，對教師心生怨氣，這樣不論教師做什么工作都會適得其反。早戀不對，其實學生都知道，當這個問題被擺在陽光之下評論時，等于殺死了他們內心的羞惡感，他們內心的“魔鬼”就會肆意作祟，使問題不但未能解決，反而變得更加復雜。

3.應隨時留意早戀問題的發展態勢

現在的學生各個方面都是早熟的，他們接觸到的事物和成年人無異，他們對一些問題的認識卻遠不及成年人。學生不會覺得性早熟是不合適的，他們也不會去想過早地介入性會對自身帶來什么不好的后果，反而覺得這一切是美妙的，是無與倫比的，甚至主動涉獵這方面的信息，然后自己去實踐。如果教師不能及時發現學生的這些不良行為，那么這些學生就會做出讓人匪夷所思的事情。因此對有早戀傾向的學生，教師要多留心觀察和引導，及時通過多種途徑疏導他們的情感，以免問題發展到不可控制的程度。

4.不能對早戀聽之任之

早戀問題是一個老生常談的話題，沒有任何靈丹妙藥可解此“毒”，當然更不能對這個問題聽之任之。所以，作為教師，應該嘗試著去處理這個棘手的問題，不能逃避，不能聽之任之。

二、對學生早戀教育的幾點建議

1.循循善誘，給予引導

我對學生的早戀問題處理起來是格外小心的，非常注重對學生自尊心的保護。一天，我正在翻閱學生的讀書筆記本，忽然從一個平日表現不錯的女生的作業本里掉出一張紙條，紙條的大意是她對某男生很有好感，希望對方有所回應。這是一份沒有送出的情書，我思慮再三，援引他人的話給這位女生寫道：“渴望友誼，希望在充滿愛的氛圍中快樂學習，這正是你情感豐富、熱愛生活的表現。真誠的友誼能使人更美，純潔的友誼能使人更有朝氣。人生漫長，需要精心設計，該現在努力的不要留給將來，該將來完成的不要提前到現在。你同意老師的觀點嗎？希望和你繼續探討。”幾天以后，這位學生在她的作業中夾了一張小紙條，上面寫道：“早開的花早謝，我明白，謝謝您！”

后來我又遇到一名學生，也是早戀，她成長在單親家庭，不喜歡聽人勸，骨子里有一股倔勁，把自己種的蝴蝶蘭交給她，讓她幫我好好種一段日子。那是早春時節，她很不情愿地帶著花走了，每過一個星期我都會到她的宿舍去看望花，和她交流幾句。一個月之后，她與我關于這盆花已經有了很多可談的話題。一天，面對已經走向死亡的蝴蝶蘭，我對她說道：“給我說說你養這盆花的心得吧！”她淡淡地說：“這個季節不適合養花，我不懂花，它死是必然的！”我隨即說道：“你也是你媽媽精心培育的花，你心儀的他懂你這盆花嗎？你的花也開在了你人生的早春季節！”她無言地低著頭。那一年的冬天，她送給我一盆花，并笑著對我說：“我知道花應該在什么季節開了！”我也笑了。

2.心靈雞湯，適時補給

班主任要努力成為學生最信賴的人。當學生真正把你當成學習生活中的向導、益友和做人的表率時，才能在師生之間架起心與心溝通和理解的橋梁。因此，與早戀學生促膝談心，架設心橋是一種行之有效的教育方法。同時應該召開有關早戀教育的主題班會活動，把這個敏感的話題放在陽光下談論，消除學生的好奇心。抽出專門的時間集體欣賞《魚和水》《梔子花的故事》《此岸彼岸》等“網絡紅文”，讓學生從心靈上明白早戀需要付出的代價，目前他們承擔不起，從而知難而退。同時給深陷早戀泥潭的學生推薦《兩性世界何處去》（陳一筠著）和《現代男女的婚戀與性》（陳一筠著）等書閱讀，通過書籍讓他們找到自己在情感方面疑惑的問題的答案，讓自己因為對異性軀體好奇或者心靈空虛而產生的早戀情懷得到矯正，從而走出早戀的心理誤區。

3.剖析現實，清醒頭腦

我在擔任班主任時，經常會組織學生學習青少年早戀帶來危害的有關內容，中學生過早涉及愛情，對自身發展不利的同時也會給社會帶來不安定，耍流氓、斗毆、盜竊等不良社會現象的發生，有很大一部分與學生的早戀有關。中學生年輕氣盛，不肯輕易吃虧，特別是在女朋友面前，更不愿意丟臉，他們往往會因為有人對女朋友說了一句不禮貌的話，做了一個不雅的舉動而喪失理智，大打出手，甚至聚眾斗毆，以顯示自己的本事，以至于違法犯罪。另一方面，中學生戀愛還需要有物質上的消費，但他們的經濟收入依賴于父母或他人，在“馬拉松式”的戀愛期間，需要金錢支撐，而父母提供的零花錢往往滿足不了他們的需要。這樣中學生就容易誤入歧途，誘發偷和搶的念頭，最后鋃鐺入獄。集體學習之后，我對早戀中的學生進行私下談話，分析他們現在有無這些情況，有則改之，無則加勉。endprint

4.解讀感情，認清現狀

早戀的學生是盲目的，同時也是單純的，他們對愛情和婚姻的實質并不清楚，他們的“愛情”大多是萌發于好感基礎上的，因此對陷入早戀的學生認真解讀婚姻和愛情是十分必要的。婚姻的一般概念為當時的社會制度所確認的，男女兩性以永久生活為目的的結合。婚姻的含義是：情感上脫離你原本的家庭和親密的人；與一個固定的異性保持穩定的性關系；承擔繁雜的家庭義務；接受孕育下一代的使命；承擔家庭經濟開銷；接納雙方親眷并與之生活等。一份最簡單的婚姻一般要滿足以下條件：得到家長們的認可，安排懷孕生育的計劃，解決經濟上的困境，拒絕圍城外的誘惑，達成生活理念的統一。學生的早戀不論從什么角度都不可能滿足上述條件，所以中學生的愛情是不會有結果的。因為每個家長都知道家庭是社會的最基本單元，所謂“家和萬事興”“天下之本在國，國之本在家”，幸福美滿的婚姻是家庭和睦、社會穩定和諧的基石。

5.家長介入，把握原則

當學生自己的情感已經出現很多的問題時，學校教師就有必要與家長取得聯系，將真實的情況告知家長，請家長對孩子的舉動多予以關注。力圖通過家校配合讓學生明白自己的這種情感是不受保護的，甚至是不被長輩接受的，讓他們在家長和教師的監管下逐漸淡化自己的情感，慢慢走出情感誤區。例如，有的學生因為父母常年在外打工，缺失正常的父愛或者母愛，從而產生對異性的依賴，加之異性對其關心而產生早戀傾向。可以讓家長參與其中，勸家長多抽時間，多花精力與孩子溝通交流，用親人的關愛讓學生走出早戀的誤區。再比如，有些學生早戀僅僅是因為在家中得不到父母的理解和尊重，長期的心理壓抑導致的。教師可以與家長溝通，建議其加強與孩子之間的平等“對話”，家長換一個角度把孩子當成自己的伙伴、自己的同事，對孩子多一點尊重和理解，孩子也會逐步走出早戀的情感誤區。

6.多加關注，融入群體

早戀的學生都會有意無意地脫離群體而進行單獨活動，教師可以組織一些集體活動，設置一些與人合作的活動項目，將他們拉入大家的活動范圍，從而逐步淡化他們獨處帶來的心理反應，使其走出早戀的誤區。比如班級內的球賽、小組間的擂臺賽、文藝演出等，讓每名學生都有事情做，尤其讓那些有早戀傾向的學生有事做，淡化他們獨自面對心中的他（她）時獨有的情愫，讓他們在活動中找到自己的新位置，看到自己不同的一面，體會到自身的價值，從而有動機和意愿走出早戀。

7.巧用軟件，互動無界

隨著現代媒體的發展，每個學生都在使用QQ、微信等社交軟件，早戀學生更是善于運用這些軟件。作為一名外來務工人員子弟學校的班主任，不僅要教育學生，更多的時候是陪伴他們成長。這些學生大多數都在一定程度上缺乏父母的呵護，他們把對愛的渴望轉移到其他人身上，身體的發育，性意識的萌發，讓他們開始對異性有了或多或少的好感。他們有了對愛的追求和與異性交往的愿望，他們會借助社交軟件公開表達這種情愫，比如在自己的QQ動態里寫上“交友請加*******”“求交往”等字樣。這些情感表達是大膽直白的，班主任可以利用這些軟件隱藏自己的身份，與有早戀傾向的學生進行交談。在學生不知情的狀態下，他們反映給你的每個信息都是自己的真實內心寫照，教師可以借助這些軟件平臺和他們無障礙地交流，引導他們走出早戀的誤區。

總之，中學生早戀是一個老生常談的話題，以上僅為我的一點拙見，與各位一起探討，希望在解決學生早戀問題上有所突破。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊進.中學生心理健康教育[M].北京：現代出版社，2014.

[2] 莫雷主編.青少年心理健康教育[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

（特約編輯 斯 陌）endprint