淺析多媒體信息技術在生物教學中的應用

董蕾蕾

現代信息技術的發展給教育帶來了前所未有的變化。改變傳統教學模式，將信息技術與學科教學相融合，有利于提高教學效率。生物是一門應用性很強的學科，單純采用傳統的教學方式，不但無法調動學生的興趣，也不能充分展示生命的奧秘。信息技術為生物教學提供了有效手段，直觀性教學應該成為生物教學的一個重要特點。利用信息技術，如Flash、Powerpoint、Focusky、Camtacia等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材（圖片、視頻等）制作多媒體課件，能夠幫助學生理解所學知識，化解教學中的疑點和難點。

一、利用多媒體信息技術，激發學生的興趣

興趣是最好的老師，教師都希望自己的課堂能吸引學生的注意力，自己所講的內容能被學生理解、吸收，真正提高課堂教學效率。多媒體信息技術能以其獨特的、直觀的、感性的、動態的及綜合的表達形式高度呈現生物中的理論知識。因此，教師可以將多彩的圖片、直觀的動畫、生動的視頻及聲音、文字等進行加工處理，制作出符合學生認知的PPT、FLASH等，創設形象生動的教學情境，吸引學生的注意力，調動他們的學習熱情。

例如，在學習“基因指導蛋白質的合成”時，筆者通過網絡下載了科幻電影《侏羅紀公園》，在課堂上播放了部分片段，視頻中恐龍的巨大身影和震撼場面引起了學生極大的興趣，而科學家還原恐龍的方式也吸引了學生的注意力，他們立即提出問題：利用已經滅絕的生物的DNA分子，真的能夠使滅絕的生物復活嗎？如果可以，是如何進行的呢？在興趣的指引下，學生由被動學習變為主動學習，不知不覺中提高了學習效率。而在課堂小結時，筆者播放遺傳信息的轉錄和翻譯過程的微課視頻，對遺傳信息表達的兩個過程進行總結，加深了學生對知識的理解與升華。這節課在多媒體信息技術的輔助下，既激發了學生的興趣，又使學生掌握了相關知識。

二、多媒體信息技術與生物教學適當融合

生物學中有許多抽象的過程，學生很難想象，理解起來比較困難，如“細胞增殖”和“減數分裂”是教學中的重點、難點內容，如果在課件中利用圖片、動畫和曲線等，能更加生動地把抽象的知識直觀化，使枯燥難懂的生理過程變得清晰有趣。但是，隨著信息技術與學科教學相結合的興起，弊端也漸漸顯現，一些教師在教學中無論什么課型都使用多媒體。信息技術與教學的有機結合，是指一節課中應該多種教學形式交互呈現，在適當的時候采用適當的方法。記得在講“伴性遺傳”一課中色盲的發現時，筆者講了道爾頓如何發現色盲的故事，通過有感情的語言生動地體現出道爾頓對媽媽的愛以及發現自己和弟弟與別人不同時的困惑，吸引學生不知不覺中進入學習情境，激起了他們的求知欲望。但是在講一些結構特點、功能特點和結論時，則采用最原始的方式——板書，這樣可以條理清晰地展示重點知識，加深學生的記憶。

三、提高多媒體技術在生物教學中的作用

多媒體技術融入教學設計中的目的是為了更好地達成教學目標，但如果只是局限于PPT或FLASH的使用，并不能適應不斷發展的信息社會的要求。因此，教師應該深入研究，探索新的教學方式和教學思路。比如，采用當下開始推廣應用的微課、翻轉課堂等進行教學。以微課為例，其具有教學時間短，教學內容重點突出，資源容量小等特點。生物中有很多生理過程和生理結構的講解都很適合運用微課。比如，筆者做過的“基因的表達”微課，將基因的轉錄和翻譯兩個過程分別做成微課，先播放微課，然后提出相應的問題，讓學生通過觀看解決這些問題，并且學生回家復習鞏固時也可以使用。這樣的教學方法既可以讓課堂靈動起來，又可以使學生不會因為忘記教師所講的內容而降低課堂學習效率。所以，教師要充分利用多變的教學方式，讓課堂真正活起來，使課堂更加有趣，并讓學生學以致用。

四、“互聯網+教育”帶來教育方式的大變革

十二屆全國人大第三次會議上，李克強總理首次提出了實施“互聯網+”行動計劃和國家大數據戰略。大數據時代的到來，不但對數字化校園的建設產生了重要影響，也對師生的認知方式、思維方式及學校的教學管理產生了深遠影響。在“互聯網+”環境下，更多的人可以參與到課程建設和課堂教學中來，在網絡化的教學互動平臺上，師生交流更加自如。但互聯網的應用還有一些限制，一些不發達地區的學校不能實現班班都有電腦，而電腦配置齊全的學校，很多都規定不讓學生帶手機、電腦等電子設備。因而要發展和推廣使用網絡教學平臺，學校必須加強計算機設施的建設，使學生更順利、更積極地使用網絡教學資源。

總之，利用多媒體信息技術構建高效課堂時，信息技術與教學的融合要注意“度”的把握。我們應該通過多媒體信息技術克服傳統教學模式的不足，發揚傳統教學的長處，形成“以學生為主體”的教育觀，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]寇永奎.淺析多媒體技術在高中生物教學中的應用[J].當代教研論叢，2017（10）.

[2]黃文來.淺談多媒體技術在高中生物教學中的應用[J].河南科技，2013（17）.