通過(guò)高考題探究化學(xué)講評(píng)課教學(xué)策略

劉磊

摘 要：講評(píng)課是練習(xí)或考試結(jié)束后，教師對(duì)其分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型，是一種延伸了的具有特殊性的復(fù)習(xí)課，對(duì)教學(xué)起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的重要作用。

關(guān)鍵詞：講評(píng)課；教學(xué)策略；錯(cuò)誤傾向

現(xiàn)在化學(xué)課型基本上分為三種，分別是新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。講評(píng)課是練習(xí)或考試結(jié)束后，教師對(duì)其分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型，是一種延伸了的具有特殊性的復(fù)習(xí)課，對(duì)教學(xué)起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的重要作用。“講”，既要講試題對(duì)應(yīng)的知識(shí)規(guī)律，又要講解題思路，使之思維有序，表述規(guī)范。“評(píng)”，要先評(píng)“優(yōu)勢(shì)”，再談“改進(jìn)”和“提高”，既讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，又看到提升的空間。本文利用部分高考題講解化學(xué)講評(píng)課的教學(xué)策略。

一、講評(píng)課應(yīng)注意避免的幾種錯(cuò)誤傾向

1.“滿(mǎn)堂灌式“講評(píng)——試卷講評(píng)沒(méi)重點(diǎn)，力求面面俱到，從第一題“詳細(xì)”分析到最后一題，教師講得語(yǔ)急氣喘、聲嘶力竭，雖自我感覺(jué)“頭頭是道”，但學(xué)生卻聽(tīng)得“索然無(wú)味，昏昏欲睡”。

2.“放羊式”講評(píng)——課前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，進(jìn)了課堂拿起試卷就講，無(wú)的放矢，“想到哪兒講哪兒，講到哪兒算哪兒”，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生和教師自己都不知道講了些什么內(nèi)容。

3.“填鴨式”講評(píng)——課上講評(píng)只是“蜻蜓點(diǎn)水”式地對(duì)對(duì)答案，不講解題的思路、方法和技巧，學(xué)生知道了“是什么”，但不能理解“為什么”，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

所以，如何才能上好高中化學(xué)“試卷講評(píng)課”，應(yīng)該是我們需要認(rèn)真探討、積極思考、潛心研究、不斷實(shí)踐、深化總結(jié)的一個(gè)重要的課題。

二、“講評(píng)課”的教學(xué)流程設(shè)計(jì)[1]

1.課前準(zhǔn)備

教師“精心選題→批閱統(tǒng)計(jì)→認(rèn)真分析→充分備課”

學(xué)生“核對(duì)答案→探究錯(cuò)因→合作交流→存疑備聽(tīng)”

2.課上講評(píng)

教師“精講精析→適時(shí)點(diǎn)撥→留白答疑→檢查練習(xí)”

學(xué)生“明理釋惑→討論交流→練習(xí)鞏固→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

3.課后落實(shí)

教師“答疑釋惑→交談鼓勵(lì)→編制后滿(mǎn)分試卷→檢查落實(shí)”

學(xué)生“試卷訂正→錯(cuò)題整理→完成后滿(mǎn)分試卷→落實(shí)提高”

三、講評(píng)課教學(xué)策略

1.審題是解題的關(guān)鍵和前提

化學(xué)解題的審題過(guò)程，就是破解題意的過(guò)程，它是解題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，第一步邁不開(kāi)，具體的解題也就無(wú)從談起，尤其是目前的高考題，對(duì)學(xué)生的能力要求更加提高，因而要求同學(xué)必須學(xué)會(huì)審題。學(xué)生在做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，很多都是由于審題不清造成的，對(duì)題目中起限制作用的條件和一些隱含的條件，沒(méi)有引起足夠的重視。審題過(guò)程，要了解這樣幾個(gè)方面：①題中給出什么；②題中要求什么；③題中隱含什么；④題中考查什么；⑤規(guī)律是什么。

【例】（2018年全國(guó)Ⅰ.35）[化學(xué)——選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)]

鉀和碘的相關(guān)化合物在化工、醫(yī)藥、材料等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。回答下列問(wèn)題：

（1）元素K的焰色反應(yīng)呈紫紅色，其中紫色對(duì)應(yīng)的輻射波長(zhǎng)為_(kāi)______nm（填標(biāo)號(hào)）。

A.404.4 B.553.5 C.589.2 D.670.8 E.766.5

（2）基態(tài)K原子中，核外電子占據(jù)的最高能層的符號(hào)是_________，占據(jù)該能層電子的電子云輪廓圖形狀為_(kāi)__________。

【評(píng)價(jià)】本題以較新穎的方式考查了原子結(jié)構(gòu)，考查了紫光的波長(zhǎng)和原子的核外電子排布等基本知識(shí)點(diǎn)，看似非常基礎(chǔ)，實(shí)際上得分情況并不理想。第一個(gè)空考查了分析推理能力，涉及紫光的波長(zhǎng)，學(xué)生應(yīng)該知道按照“紅橙黃綠青藍(lán)紫”的順序，波長(zhǎng)是逐漸減小的。由定性到定量：由可見(jiàn)光中紫光波長(zhǎng)最短，推知波長(zhǎng)最短的為紫光。很明顯該空選擇“A”。第二個(gè)空的關(guān)鍵詞是“最高能層”和“符號(hào)”，考查了學(xué)生的審題能力和準(zhǔn)確合理運(yùn)用化學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，凸顯基本知識(shí)點(diǎn)的綜合分析和應(yīng)用。

【教學(xué)措施】同一知識(shí)系列用多種方式表示，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要有重點(diǎn)、熱點(diǎn)，可以有冷點(diǎn)，但不能有盲點(diǎn)；同一問(wèn)題表示時(shí)要全方位、多形式去考查。

2.講規(guī)范

化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)；化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)遇到的難點(diǎn)、分化點(diǎn)，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵；比如，乙烷的化學(xué)式、最簡(jiǎn)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、結(jié)構(gòu)式、電子式、鍵線(xiàn)式……這些都不一樣；這就要求學(xué)生必須規(guī)范作答、規(guī)范解題；題目要求是化學(xué)方程式還是離子方程式，是負(fù)極電極反應(yīng)式還是正極電極反應(yīng)式……這些都需要規(guī)范。

【例】1.（2017年全國(guó)Ⅱ.35）[化學(xué)——選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)]

我國(guó)科學(xué)家最近成功合成了世界上首個(gè)五氮陰離子鹽（N5）6（H3O）3（NH4）4Cl（用R代表）

（1）氮原子價(jià)層電子的軌道表達(dá)式（電子排布圖）為

【答案】（1）

【評(píng)價(jià)】這個(gè)高考題考查的是電子排布圖的書(shū)寫(xiě)，必須確保答案唯一；有很多考生答上核外電子排布式或者價(jià)層電子排布式或者核外電子排布圖，這些都是不規(guī)范作答的表現(xiàn)。

【感悟】化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際化學(xué)界“約定俗成”的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，既抽象，又嚴(yán)密，故被視為“第二外語(yǔ)”。凡化學(xué)用語(yǔ)錯(cuò)誤百出的學(xué)生，化學(xué)成績(jī)都較差；掌握好化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)生，化學(xué)科成績(jī)都十分優(yōu)秀。

只有通過(guò)“優(yōu)質(zhì)高效的練習(xí)”和“優(yōu)質(zhì)高效的講評(píng)”，總結(jié)出更好的復(fù)習(xí)規(guī)律、方法和技巧，對(duì)教和學(xué)不斷進(jìn)行反思，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)試能力，才能充分發(fā)揮“試卷講評(píng)課”的功能，在有限的課堂時(shí)間里，保證復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

孫肖男.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)的策略研究初探[J].新課程（下），2015（7）.