家園合作中家長委員會的落實現(xiàn)狀研究
——以某市某一民辦幼兒園為例

方燕

（安慶師范大學，安徽安慶 246003）

1 問題的提出

在2012年，教育部就發(fā)布了《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》（以下簡稱《意見》），要求中小學幼兒園成立家長委員會。《意見》中提出家長委員會應該在學校的指導下履行職責，參與學校管理，對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學校開展的教育教學活動進行監(jiān)督，幫助學校改進工作。而且不管怎樣家長委員會都有監(jiān)督的權利，一旦學生遭到不平等的對待，家長委員會是有義務維護學生權利的。但是在現(xiàn)實中，家長委員會卻淪為擺設和工具。一些學校只為了應對上級檢查，才不得不成立這樣一個機構。

而在國外，家園合作在很多國家都貫徹得很好，比如：在法國，幼兒園非常歡迎家長的加入，在學校設立家長委員、學生委員會等，并且鼓勵家長參與，定期安排家長與教師會面；而在美國，他們希望家長能參與到學校教育中并一直提倡此做法，幼兒教師在學校為家長提供幫助與服務；另外，在德國，家長可以通過一系列的機構與教師一起討論交流孩子的情況……

家園合作早已不是一個新鮮的話題，而幼兒園的家長委員會作為幼兒園中加強家園合作的重要機構，它是否真正的貫徹落實具有至關重要的作用。如最近的“攜程”“紅黃藍”事件，當然教師素質不夠格是最主要原因之一，但是換個角度想想，是不是也是幼兒園家委會做得不夠呢？