高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的調(diào)查研究

章根紅，李洪全，董偉偉

（東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇南京 210000）

教師是教學(xué)工作的重要組織者、引導(dǎo)者和活動的實施者，其自身綜合素質(zhì)能力的高低在很大程度上會對教學(xué)工作的順利開展造成直接的影響。為此，在信息化教育改革背景下，我們不僅要重視教學(xué)方式方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面的信息化變革，更為重要的是需要重視教師信息化教學(xué)能力的建設(shè)工作。結(jié)合當(dāng)前高校教師教學(xué)能力現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，結(jié)合信息化時代特色，來有針對性、有選擇、有重點地對教師的信息化教學(xué)能力予以完善。

1 高校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

筆者在開展調(diào)查之前設(shè)計了相關(guān)調(diào)查問卷，對信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀進行了深入調(diào)查。

1.1 不同年齡教師的信息化教學(xué)能力

據(jù)表1可知，年齡不同，教師的信息化教學(xué)能力也不相同。35歲以下教師具有較高的信息化教學(xué)能力；36～45歲教師的信息化教學(xué)能力一般；45歲以上教師的信息化教學(xué)negligible較差，甚至有些45歲以上教師不具備信息技能，缺乏信息化教學(xué)能力。

表1 不同年齡教師的信息化教學(xué)能力

1.2 信息化專業(yè)知識和技能不同

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的信息化專業(yè)知識和技能存在著一定差異，有些教師參加了信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的信息知識和先進的信息化教學(xué)方法，信息化教學(xué)能力較高。然而，有些教師沒有參加過信息技術(shù)培訓(xùn)，也沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)科恒，信息化教育知識和技能的學(xué)習(xí)僅僅依靠自己自學(xué)，缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)，不了解信息化教學(xué)的科學(xué)方法，信息化教學(xué)能力較低。……