大學英語教學改革中ESP課程教學的問題與對策

唐俊紅，楊祎

（保定學院外語教育與國際商務學院，河北保定 071000）

現階段，ESP課程教學為我國大學英語教學改革提供了很好的方向，其以獨具特色的教學方法受到諸多學者與高校的推崇，但在實際應用的過程依然存在一些問題，故該文對此進行詳細分析。

1 ESP課程教學現狀概述

ESP（English for Specific Purposes）課程教學，也稱為特殊用途英語教學課程，是一種實用性較強且具有針對性的課程教學方式。現階段大學英語教學改革中，ESP課程教學主要存在以下幾種應用方式：一是在傳統英語教學中的應用，即在普通高校英語課程的使用；二是大學推行英語課程教學改革，讓學生根據意愿自主選擇雙語或多語種學習；三是高校在ESP課程教學、雙語課程教學與傳統英語課程教學過渡或交叉形式中的應用。我國大學生由于自身語言環境與其他因素的限制，英語基礎普遍較為薄弱，直接采用雙語教學的可能性不高且不會取得很好效果，所以在學生剛進入大學時可仍以傳統英語教學為主，隨后逐漸引入ESP課程教學，讓學生更好地進行英語課程的學習。可以說，ESP課程教學是大學英語教學課程改革的方向，也是培養未來優秀英語人才的有效助力。

2 ESP課程教學現存問題分析

2.1 課程設置不科學

由于ESP課程的設計者以及教學者本身對該課程缺乏深刻的認識，或者說對課程需求沒有進行系統分析與研究，只是有一個粗略或籠統的了解，這就使該課程在設置上具有先天性的缺陷，教學者也難以做到系統化與規范化的教學。ESP課程設計者大多基于調查問卷或觀察報告進行教學大綱、方法與內容等的設計，缺乏具體的實踐活動，這使其無法將課程設計與需求分析充分結合起來[1]。教學者采用這樣的教學方法與教學內容自然難以滿足學生的英語學習需求，也就不能取得良好的英語教學效果，這也在一定程度上影響到大學英語的教學質量與水平。

2.2 師資力量較稀缺

在大學英語教學改革中，專業的師資力量是ESP課程教學得以實現的重要保障，也是該課程理念得以推廣的實際踐行者。但目前大學中普遍存在ESP師資隊伍缺乏的現象，再加上ESP課程本身需要具備高專業性、高水準的教師來進行教學，這就大大降低了ESP課程教學實現的可能性。部分大學從事ESP課程教學的教師對該課程的認識并不深刻，也有的教師只精通傳統的教學方法，而無法在實際的教學中將傳統的英語教學與ESP課程教學進行有效的結合，這也給提高學生英語學習水平帶來很大挑戰。教師資源的短缺使大學英語的教學任務難以及時完成，也使教學改革的難度大大增加。

2.3 教材選用不合適

在大學英語教學改革中，選用合適的教材不僅可以對教學內容進行有效的傳播，也可以對教學理念進行很好的推廣。ESP課程教學因其自身多元化與針對性的特征，使其教材的編撰成為一項極具綜合性與復雜性的高難度工作。很多高校在實際開展ESP課程教學中存在選用教材不合適的問題，這主要是由于市場本身缺乏相對應的教材，如有的教材編撰與傳統內容相重合，有的是直接翻譯過來未經仔細推敲與實踐檢驗的教材，有的則是英語教師根據自身對ESP課程教學的理解并借助網絡平臺獲取的資源等[2]。這些教材均不能體現出ESP課程教學的優勢與特色，也難以激發學生學習的興趣，反而讓學生產生抵觸等負面情緒。

3 大學英語ESP課程教學對策探析

3.1 合理設置ESP教學課程

針對大學英語教學改革中ESP教學課程設置不合理的問題，我們主要采取課程設計與需求分析緊密結合的方法進行解決。在ESP課程開設的過程中，要始終堅持需求分析方法，如在課程的設置、教材的選用、教學的開展以及課后的評估等方面，都要進行具體詳細的需求分析。該方法注重對學生學習動力、目的、態度、差異以及風格等具體情況的全面把控，并綜合高校對學生培養的目標以及社會企業等對學生英語水平的要求進行整體分析。這樣可以很好地滿足學生英語學習的需要，實現大學對學生英語能力培養的目標，同時也能更好地符合社會對學生英語素養的標準要求[3]。所以，ESP課程設置要從多維度出發進行需求分析，平衡好學科方向、內容設計以及教材研發等各個方面之間的關系，同時根據實際應用的情況進行適當的調整，這樣才能實現其在大學英語教學改革中的真正價值。

3.2 建設專業ESP師資隊伍

在大學英語教學改革的進程中，建設一支專業的ESP課程教學師資隊伍尤為必要。目前在多數ESP課程教學水平較高的國家或地區，英語教學者是該課程推廣的主力人員，也有很多英語教師通過接受培訓或其他方式的努力，成長為一名合格且優秀的ESP課程教師，這給我國的ESP課程教學帶來一定啟發。我們可以從以下幾個方面來培養一批專業的ESP師資力量：第一，高?？晒膭畋拘Ｓ⒄Z專業教師攻讀其他專業博士學位，特別是具有理科學習背景的英語教師，這樣可以幫助教師開闊視野并深入理解自身專業知識，也可為其轉型為一名合格的ESP教師做好準備。第二，高?？筛鶕陨韺嶋H情況靈活運用合作教學的方式推進ESP課程教學，通過專業ESP教師和普通英語教師之間的通力合作，帶動該課程教學模式的大范圍推廣與應用，這樣不僅可以提高學生學習英語的能力，也能很好地完成英語教學的任務。第三，高校自身必須重視ESP課程教學活動的開展，并在此基礎上聯合其他大學舉辦ESP課程教學交流活動，這樣可以及時探討該課程運用過程中出現的各種問題，集思廣益地提出應對的方法，同時也有助于促進整個大學教育行業的發展。

3.3 科學選用ESP教學教材

在大學英語教學改革的進程中，要使ESP課程教學得到有效的應用與推廣就必須科學地選用教學所需的教材[4]。為避免當前教材選用中專業性不足、教材選擇面窄等問題，學校在對ESP課程教材選取與編寫過程中，不僅要注重了解學生的英語學習需求與水平，還要深入了解教師自身的定位與規劃，這樣才能更好地做好課程改革工作。具體可從以下幾個方面入手：一是在英語課堂教學中選用更為針對性的英語教材，如在將英語作為授課方式的課堂中偏向選擇具有更多專業內容與理論知識的教材，在英語專業的課堂授課中偏向選用語言用法與學習方法的教材。二是在教材的選用上更加注重時效性，選擇緊跟時代內容與話題的教材，而不是一直使用同一版本的固定教材，同時在注重時效性的基礎上適當回顧往期所學知識，拓寬學習廣度。三是充分利用現代化網絡資源進行篩選，選擇有助于學生學習的教材，如選擇可加強寫作、聽說等多種英語素養的教材，同時兼顧教材的趣味性，這樣可以幫助學生進行更好的英語學習。

4 結語

綜上所述，在大學英語教學改革中通過合理設置ESP教學課程，建設專業ESP師資隊伍，科學選用ESP教學教材的方式可有效應用ESP課程教學，這有助于提高我國高校英語教學的水平，也有助于促進我國未來外貿經濟的發展。