應用型轉型發展中地方高校新聞學教育模式研究

楊檳

（廣東石油化工學院,廣東茂名 525000）

近年來，隨著國家一系列政策的出臺，我國地方高校的轉型發展工作已經逐步推進。高校以培養社會需要的人才為宗旨，因此，高校的轉型發展，也就是人才培養要素的轉型發展；地方高校向應用技術型大學轉型發展，關鍵即是創新應用型人才培養模式。

新聞學屬性決定這是一個重實踐的學科，新聞傳播學也因此獲得了“文科中的工科”的別稱。全媒體時代的到來，媒介融合促使了媒體人才需求越來越傾向于應用性、專業化和復合型，由此也推動了地方本科院校新聞學專業人才培養面向應用型的全面轉型。但綜觀當前地方高校新聞學課程的教育現狀，與應用型新聞人才培養模式存在許多“不適應”，因此，轉變教育理念，創新新聞學教育模式已迫在眉睫。

1 轉變教育理念，正確定位人才培養方向

轉型發展的地方本科院校的責任理應是培養應用型高級專門人才為主，但長期以來，與以培養“學術型”人才為宗旨的國家重點大學沒有區別，眾多地方性高校人才培養定位模糊，仍未能擺脫學術性教育的一貫做法，以“學術性”、“研究型”為發展模式，重學術、輕技能；重理論，輕應用。表現為人才的培養與就業市場的需求脫節、就業率低、職場磨合期長等問題。

隨著“互聯網+”概念和“中國制造2025”戰略的提出，使得越來越多的企業已經開始將互聯網屬性植入到企業內涵中，所有的企業都需要學會在互聯網生態下生存的本領，據悉，全球化的企業每年至少需要花費企業收入的10%用在媒體溝通上。這必然形成更大更廣的新型新聞傳播人才的需求市場。但傳統的高校新聞傳播專業教學主要是針對新聞媒體培養新聞生產、媒體經營人才，這顯然與當下多數非媒體企業對新聞傳播專業人才的需求形成巨大落差。因此，我們要轉變教育理念，以培養社會急需的應用型新聞人才作為核心。

2 結合區域和院校特色，打造應用型的教育合作模式

地方高校的新聞學教學如果能夠結合所在區域的經濟特色，人才培養模式與當地產業對接，突出地方特色，走校媒、校企合作，產教融合，協同創新的轉型發展之路，應用型新聞學的人才培養是大有可為的。譬如，廣東“珠三角”經濟發達地區，除了主要政府機關部門外，更擁有成千上萬的中外企業，新聞專業人才需求不僅來自媒體，更大的來自企業，社會、市場對新聞傳播人才的需求將更寬更廣。

2.1 校企合作，實現“三對接”目標

應用型新聞人才的培養，應遵循適用應用原則。為適應時代和市場的發展變化，使新聞學的學科專業鏈與地方行業產業鏈相對接，提高兩者的匹配度，這就要求我們采用“走出去迎進來”的聯合辦學模式。首先，教育者要真正地從傳統高校高高的“象牙塔”走出去，深入社會、區域企業調研和學習，了解社會對人才的需求。其次，應邀請政府媒體、網站、企業專家為新聞學專業建設把脈問診、出謀劃策。只有多方合作，才能實現從學校一元化人才培養模式到“學校主動、企業聯動、社會互動”的多元化人才培養模式轉型，能夠滿足適應區域經濟社會發展對人才專業素養、專業知識和專業技能的需要。

2.2 加強校內、校外實踐教學基地建設

應用技術型高校強調應用，強調實驗、實訓、實習環節。2015年10月教育部、國家發改委、財政部印發的 《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》提出：“加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例達到30%以上，建立實訓實習質量保障機制。”但目前地方高校由于各種原因，實驗、實訓的設備投入小，無法滿足新聞學專業教學的基本要求和應用技術型人才培養，因此，在轉型過程中，首先必須加大校內實驗設備的投入。

其次，應充分發揮校園各個媒體的優勢，整合不同媒體的資源和功能，全方位地為新聞專業實踐教學提供平臺。校園媒體一般由校園電視臺、廣播站、校報、校刊、網站、記者站等組成，是高校社團組織和校園文化建設的重陣，非常有利于學生新聞實踐能力的習得與提高。

最后，要依托本地政府宣傳部門，本地報紙、電臺、地方網站等大眾媒體及相關的媒體資源，開拓多種媒體的實踐渠道，建立長期穩定的實踐基地，加強了定期的日常聯系，開展雙方“緊密、全面、深度”的合作教育模式。這一合作能真正推進新聞教育模式改革，促進應用型人才培養的成功轉型。

3 結合融媒體時代特征，優化應用型新聞教學課程體系

著眼于應用型新聞人才的培養，就必須要建立與之相適應的課程體系。融媒體的出現使得新聞學教育的內容更趨向多元化，深刻改變了舊有的傳播方式，重塑了新的媒介生態和傳播格局，傳統的課程設置已不能適應融媒體的時代背景需求，課程內容與體系設置的欠缺及潰散很難支撐起應用型人才培養的格局與重任，教學內容的整合和優化已擺在首位。

3.1 發揮地方院校的辦學優勢

打破院系樊籬，整合全校師資力量，調整課程設置，使學生具備多學科背景，提高學生的核心競爭力和差異競爭力。如廣東石油化工學院是所有“工科為主、石油化工為特色”的綜合性大學，屬下有14個理工、文科、藝術類二級學院。其中，文法學院中文系網絡采編方向是本校文科類專業中唯一能與工科類、藝術類高度復合的專業，應用性強，此專業方向的廣東高校很少。如果能打破院系樊籬，引進本校二級學院2～3 位計算機編程、網站建設、設計藝術學的專業教師，加強網編專業的實務指導老師隊伍建設，完善新聞學的課程設置，完全可以將其打造成一個有特色的名牌專業，學生具備多學科背景，很有發展前景。

3.2 理論性與技能性協調發展，應用性與時代性緊密結合

“應用型”高校，其課程建設須突出“應用型”人才培養目標，注重培養學生對知識的理解力和運用能力。據此，一要構建能力導向課程體系。以能力培養為主線，要求理論性與技能性的課程設置合理，相輔相成，注重學生的理論性與技能性協調發展，著力培養學生運用所學的理論評判新聞現象的實踐能力，為學生全面發展奠定基礎。二要建構“適用應用”的課程觀。要緊跟區域科學技術進步和社會經濟發展趨勢，突出新聞專業理論教學的生活性、前沿性，對原課程內容進行增刪、整合與重構，形成清晰的課程體系和相對完善的課程內容。

3.3 以通識教育為理念，構建模塊化課程體系

世界新聞教育起步于歐美，研究結果顯示，世界當前大致有三類模式:美國模式、西歐模式與日本模式。以美國為例，其教育模式以實務訓練為本位，以社會科學為依托，重視人文素質的培養，培養了無數非凡的通用型新聞人才，卓越的新聞教育一直位于世界各國之首。契合應用型人才培養要求，中國高校當前的新聞學教育比較推崇美歐式的通識教育模式，確立了知識、能力與素質相互融通的課程目標。

大學四年學制有限，如何做到知識、能力與素質兼修？經研究，將通識教育為理念引入新聞學專業理論課程的設置，構建模塊化的課程體系，讓學生在模塊化，即相對固定的體系、流程、方法中有序接受既“專”又“博”的教育，這有利于將學生培養成創新意識、人文精神與傳播技能兼具的復合型新聞傳播人才。

4 創新新聞學教學方式，突出應用型技能培養

新聞學專業模塊化課程體系的實施及其多種教學方法和手段的綜合使用，將大大提高學生對專業知識體系學習的效率，也提供學生充分的實踐機會，能快速提升其學習應用能力。為落實“應用型”的教學理念，應采用形式多樣的教學方法，提高學生的教學參與程度。下面主要引薦幾種經過專家實踐而行之有效的教學模式。

4.1 “立體式”教學

“立體式”教學主要是針對新聞學的實踐性強的學科特征而設計，將理論教學與技能訓練、課堂教學與課外延伸教學等方面進行系統整合，形成了立體化的教學模式，始終突出其實踐性。其要義包括四大方面：理論教學“實踐化”、技能訓練“全程化”、課堂教學“實戰化”、課內課外“一體化”。

4.2 問題導向式教學

新聞學教學的內容與形式隨著時代、媒體形態、社會對人才需求的變化而需要不斷地更新變化。圍繞新聞現實設計的問題導向式教學，可以確保教與學不至于落伍于時代發展的需求。這種方法讓學生以問題為核心，引發他們的關注度和興趣點，既為學生創造了一個交互式的教學環境，讓學生在小組教學中養成協同眾智的團隊合作模式，又有效地強化了學生知識整合的運用能力，深化理解能力和解決問題的能力。

4.3 案例法教學

案例法是教學中將理論和實踐結合的常用方法。互聯網的普及帶來了信息共享，對地方院校的新聞學教育來說，這種費時耗資最小又便于集中教學和實訓的新聞案例教學是很好的選擇。教師應根據特定的教學目標，選取兼顧時效性和典型性的新聞實踐事例，引導學生結合新聞學的原理進行分析和解決問題，以提高學生實際能力。這樣的方式可以調動學生的參與性，讓他們在對他人實踐活動的思考與分析中消化理論知識并獲取實踐經驗，吸取實踐教訓。

這種教學模式大致包括幾個環節：（1）布置教學任務；（2）案例引入；（3）信息匯總；（4）課堂討論；（5）評價總結。

5 結語

應用型轉型發展，是國家教育改革和發展的戰略任務，也是地方本科院校轉型發展的重要機遇。轉型發展中地方高校學科建設，必須結合區域、院校的特色，轉變辦學理念，在教育模式、課程體系設置、用人體制等方面勇于探索、敢于嘗試，才能使地方高校更好更快地朝著建設目標邁進，為區域、國家建設發展做貢獻。