淺析鋼琴即興伴奏與鋼琴教學的融合

岳炳麗，蘇睿

（紅河學院音樂舞蹈學院，云南蒙自　661100）

鋼琴即興伴奏作為一門鋼琴演奏課，由于其較高的要求和良好的現場效果，越來越受到教學的廣泛關注。因而，鋼琴即興伴奏和鋼琴教學的融合十分必要。專業老師的高度認同和專業性,在鋼琴教學中注重培養學生的綜合音樂素養、加強對學生即興伴奏的訓練、加強即興伴奏實踐可以提高鋼琴即興伴奏的能力，促使即興伴奏和教學的融合。鋼琴即興伴奏是一種綜合性的音樂能力，其與鋼琴教學的良好融合需要老師、學生和學校的通力合作，老師的專業教育和鼓勵是基礎，學生的自我努力是最重要的，學生間的相互交流可以有效提升學生的技巧，學校角度的資源構建和提供平臺是學生實現良好的鋼琴即興伴奏表演的關鍵。

1　鋼琴即興伴奏概述

受社會實踐和實際需要的影響，鋼琴專業畢業生很少獨奏，合奏及即興伴奏的時刻很多。在實際教學中，興起了鋼琴即興伴奏課程。作為鋼琴演奏課的一門，即興，是在沒有任何準備的前提下，進行的表演，即鋼琴即興伴奏是演奏者根據實際歌曲的內容、風格、基調、現場氛圍等進行的，以達到完美的教學效果、現場效應等。

鋼琴即興伴奏作為鋼琴演奏課的一種，對于演奏者具有很高的要求：首先，演奏者需要具備扎實的專業知識；其次，要求演奏者具有很強的樂感和把握能力；最后，演奏者要具有很豐富的經驗和現場表現力。具體而言，演奏者需要具備對樂理、曲式、氛圍、演奏技巧等具有很好的把握能力，俗話說“熟能生巧”，想要即興伴奏表演或是很好的即興伴奏表演需要扎實的專業知識做鋪墊；演奏者除了具備良好的專業知識外，日常的訓練以及對于樂感的把握和靈感也是鋼琴即興伴奏的重要要求，只有卓越的表現力和恰當的靈感，才能進行合適的鋼琴即興伴奏；日常的練習也是很重要的部分，只有多次的訓練才能成就豐富的現場表現力和感染力。鋼琴即興伴奏，作為一門重要的鋼琴課程，學生在實際教學課堂以及日后的工作中，如能良好運用，則會產生非常好的現場效果，使現場音樂氛圍美妙；同時，良好的鋼琴即興伴奏可以美化人們的心靈，啟迪人們的靈感。鋼琴即興伴奏因其高度的要求、良好的效果、現實的音樂要求，越來越受到教學和學生的關注和加強。

2　鋼琴教學概述

鋼琴教學是對學鋼琴專業的學生進行教學的統稱。在實際的教學中，教導學生彈奏練習曲、和聲練習、鍵盤和聲訓練、樂理教授、伴奏音型等。鋼琴教學不僅培養學生的樂感，同時培養學生的美感；教授學生鋼琴知識和技巧，同時培養學生適應社會需要的教學內容。一般的鋼琴教學或是鋼琴演奏，即熟練鋼琴彈奏，不需要即興伴奏。隨著社會的需求和實際的效果，即興鋼琴伴奏在鋼琴教學中越來越占據重要角色。因為加強鋼琴即興伴奏與鋼琴教學的融合刻不容緩，對于鋼琴即興伴奏和鋼琴教學的融合的研究也就顯得十分必要。

3　鋼琴即興伴奏與鋼琴教學的融合

專業老師的高度認同和專業性。鋼琴即興演奏由于靈活性、復雜性以及廣泛應用性，受到了專業老師的高度認同。教授鋼琴的老師也都具有很高的專業性，保證了鋼琴即興教學課程的有利實施。在實際的教學中，專業老師對于調性感、和聲訓練、和弦訓練、音型節奏訓練、演奏訓練、作曲訓練等嚴格合理的要求學生，在學生扎實的學習了專業知識后，才能夠靈活的表演鋼琴演奏。同時教師需要嚴格督促學生進行伴奏訓練，熟能生巧，漸漸的要求學生伴奏的多樣性，達到鋼琴即興伴奏以及良好的鋼琴即興伴奏。可以說，專業老師的高度認同和專業要求是學生日后能夠進行獨立、完美的鋼琴即興伴奏的重要前提。

在鋼琴教學中，注重培養學生的綜合音樂素養。在鋼琴教學中，教師要注重培養學生的綜合音樂素養。在實際訓練中，注重使學生把握歌曲整體風格、把握現場整體風格、體會歌曲的整體基調、進行旋律分析、掌握幾種類型的即興創作特點，加強對學生整體音樂創作和把控能力的意識培養。采取一些具體實例進行演奏并總結特點，以其學生在整體把握即興伴奏的原則和要求后，能夠提升自己的能力，在即興演奏中正常發揮。

加強對學生即興伴奏的訓練。教師在課堂教授和課后作業中，要強調即興伴奏的重要性，并加強對學生即興伴奏的要求和訓練，使學生在學習一定樂理知識的情況下，多聽、多練、多感受即興伴奏的特點和要求。同時，教師幫助學生進行梳理和總結，個性化的培養學生的即興表演能力和音樂創造能力。

加強即興伴奏實踐和學生的經驗交流。實踐出真知，只有經過實踐才能更好的提升自我。教師在鋼琴教學中，應該注重舞臺實踐，為學生提高鋼琴伴奏的實踐訓練，例如到一些單位爭取公益演出等形式，使學生在課余時間能夠擁有真正的舞臺經驗，這樣的舞臺經驗對于學生鋼琴能力的提升非常重要，同時在舞臺實踐中，學生們真正理解如何整體把握現場氣氛，通過所學，良好地發揮即興伴奏；并且在實踐中，可以看出自己的不足，與老師、同學、觀眾探討和互動后，自我反思和改正，以達到更好的即興鋼琴伴奏水平，以及積累良好的社會實踐經驗。學生們之間的交流也是十分重要的。在交流討論中，學生們相互分享經驗和建議，三人行必有我師，在分享中看到自己的不足和別人的長處，彼此學會更多的個人技巧以及相互支持，也是一種很好的成長，對于提高鋼琴伴奏能力和鋼琴即興伴奏能力具有舉足輕重的作用。因而，在實際鋼琴教學中，也可以適當增加討論環節，使學生在精神上相互支持的同時，增加即興伴奏的技能和經驗交流。

在鋼琴即興伴奏與鋼琴融合教學中，注重培養學生的綜合音樂素養、加強對學生即興伴奏的訓練、加強即興伴奏實踐和學生的經驗交流等是使鋼琴即興伴奏和鋼琴教學融合的重要手段和方式方法。鋼琴即興伴奏，作為檢驗學生鋼琴演奏水平的重要因素之一，對于學生具有很高的專業知識要求和整體協調能力的要求，因而鋼琴即興伴奏在鋼琴教學中具有舉足輕重的作用，鋼琴即興伴奏可以促進良好的教學，提高教學和學生音樂素養。鋼琴即興伴奏的高要求需要具備扎實的鋼琴演奏技能、和聲理論技能、同時具有音樂把握能力和長期的實踐。鋼琴教學中注重鋼琴即興伴奏，可以從整體上提高學生的音樂素養，提升學生的實踐能力，促進音樂教學的良好融合。

4　結語

如何做到即興伴奏與教學的融合，需要鋼琴教師良好的音樂知識的教育，教師不僅要教會學生基礎的樂理知識、和聲知識、演奏技巧，還需要鼓勵學生扎實演奏的前提下，靈活演奏。提供廣泛的實踐平臺給學生進行實踐并幫助其反思和提高技能；要求學生綜合的掌握音樂知識，多練習基礎性的樂理知識，然后在進行創新和摸索，配合整體氣氛和實際要求，創新性的進行即興伴奏；同時需要學校出臺相應政策，積極爭取平臺給學生，讓學生在實踐中發現自己的不足，以提高綜合音樂能力和鋼琴即興伴奏水平。老師的教育和專業是基礎，學生的自我努力和反思是提升鋼琴即興伴奏的最重要因素，學校角度的資源構建和提供平臺則是學生實現良好的鋼琴即興伴奏表演的關鍵。

學校評定學生的鋼琴演奏水平時應綜合評定學生的鋼琴即興伴奏能力，以此激發學生學習鋼琴即興伴奏的積極性；其次，更重要的是要為學生提供實踐的平臺。例如：讓學生進入聲樂課堂，在課堂上為聲樂課的學生即興伴奏，期中期末的聲樂考試讓學生間相互伴奏，既減輕了教師伴奏的工作量，也為學生的即興伴奏提供了良好的實踐平臺。除此之外，學生的實踐音樂會也是鋼琴即興伴奏最好的鍛煉平臺，有了壓力，才會給學生帶來動力。社會呼喚更多綜合能力強的音樂人才，中小學以及幼兒園也大量需要能歌善舞會即興伴奏的音樂教師。因此，鋼琴即興伴奏與鋼琴教學的融合亟待加強。

[1]吳成.淺析鋼琴即興伴奏與鋼琴教學的融合[J].教育現代化，2016（30）：217-218.

[2]成莉.高師鋼琴即興伴奏課程的定位性思考[J].語文學刊,2007（S2）：160-161.