項目教學與泛在學習模式的結合探究
——以會展藝術設計類課程為例

張弛

（浙江農業商貿職業學院，浙江紹興　312000）

1　高職高專設計類課程使用泛在學習的優勢

高職教育堅持以培養實用性人才為目的，相對應其教學一直以實踐性、綜合運用型課程為主，基于此特點，設計的學習和軟件課程的學習一直是教學的重點、難點。就現階段來說，設計的表達、輸出都需要借助于設計軟件。這使得設計首先要掌握相關軟件的熟練運用，如何在有限的課程時間內將軟件的使用方法教授給學生的同時將基于軟件特點的設計理念教授給學生是對教師很大的挑戰。泛在學習可以解決如下問題。

（1）對于教學：將以往課堂上所教授的基本操作內容微課化，放到課前學習，改變了學習知識的順序，提高了課前預習質量。

（2）對于教師：將課堂上的基本操作演示時間節省出來，變成基于項目模式的設計實際訓練。大大的提高了教學效率。

（3）對于學生：將不可重復的課堂講授學習，變成了可以反復播放的視頻課程。方便學生更好的掌握知識。

（4）對于課程：泛在學習課程將產生大量微課視頻，為課程的網絡流通提供了可能。通過微課的制作，可以使不同學校的教師、學生對該課程進行探討，在交流中提高課程深度和質量。

2　國內外泛在課程情況

2.1　泛在學習模式已經相對成熟

在網絡web2.0時代，隨著信息與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou 等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言……