大學專門用途英語智慧課堂及教學設計

郭麗莉

（黑河學院，黑龍江黑河　164300）

自從2009年起，國家教育部門提出了在大學課堂開展專業英語領域的創新教學以后，大學專門用途英語教學真正經歷了理論論證和實踐試點兩個階段，進入了快速發展的軌道。智慧課堂教學是通過信息時代構建技術融合的學習環境，能夠有效推動大學專門用途英語實現技術、方法和實踐創新化，保證學生在科技英語、商貿英語和社科英語等各個分支英語都能掌握更多技能，實現英語教學的社會化轉換以及讀寫能力的有效提升。

1　大學專門用途英語智慧課堂的教學價值

1.1　打造大學專門用途英語智慧型課堂教學框架

在大學專門用途英語課堂，開展智慧課堂這種教學模式需要從智慧教育理論、智慧教學環境、智慧教學法、智慧人才四個方面構建教學框架，實現多媒體、大數據、云計算和移動互聯網等新一代信息技術在大學專門用途課堂教學的應用和發展。在大學專門用途英語智慧課堂教學中，智慧教育理論發揮著宏觀統率的作用，它主要用來強調智慧課堂的教學策略和它在課堂教學每個環節的應用原則；智慧教學環境是開展智慧課堂教學的外部因素和實施大學專門用途英語的教學手段，它涵蓋了眾多信息技術為代表的“硬”智慧環境和以情景教學法、游戲教學法為代表的“軟”智慧環境；智慧教學法主要包含“智能”、“機智”和“智慧”為一體的教學策略、方法和體系；智慧人才包含了專業的英語知識、良好的價值取向、崇高的思想品德和較強社交能力等諸多智慧要素，是利用智慧教育理論，營造智慧教學環境，實施智慧教學法所達到的最終教學目標?！?br>