交通行業背景下高職學生綜合素質的培養與提升

馮炎蓮

（江西交通職業技術學院，江西南昌　330013）

2015年7月，《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》將“堅持產教融合、校企合作”、“堅持工學結合、知行合一”作為提高人才培養質量的基本原則。作為交通行業背景下的高職院校，近年來學院積極倡導“工學結合、知行合一”的教育教學新理念，積極探索培養與提升高職學生綜合素質的新路徑。

1　交通行業文化及其價值理念

交通行業文化是指交通行業各部門、各單位在長期的建設、運輸和管理等實踐中逐步形成的，為廣大交通員工所普遍認同并自覺遵守的，具有現代意識和行業特色的使命、愿景、精神和價值觀，以及各部門、各單位制定各種規章制度、展現各自外在形象所遵循的價值理念。交通行業文化是交通行業信奉并付諸實踐的價值理念。也就是說，交通行業文化的核心內容是價值理念，而且是交通行業各部門、各單位信奉和倡導，并在交通建設、運輸和管理實踐中得到貫徹和落實的價值理念。因此，交通行業文化是理論和實踐的統一，是價值觀和方法論的統一。它所倡導的價值理念已經為社會群眾所了解、接受和傳播，影響、激勵著已經從事交通行業的工作人員，也將促進高職學生的價值理念的形成與發展，促進交通行業背景下的高職院校學生綜合素養的整體提升。

2　交通行業背景下高職學生綜合素質的現狀與分析

2.1　高職學生總體情況分析

眾所周知，由于近年來高校規模的擴大，高等教育從精英化走向大眾化，現如今，本科院校的學生已然出現了參差不齊，高職院校的學生更是如此，有些學生入校后，基礎知識薄弱，學習目的不明確，學習積極性不高；有些學生學習只從自己的愛好和興趣出發；有些學生沉迷游戲無力自拔；有些學生重專業課，追求知識的專業性或單一性，忽視思想政治理論課的學習；有些學生重視技術技能的學習與實踐，輕視人文素養課的學習；有些學生重視社會實踐，輕理論知識的學習等等。久而久之，學生的綜合素質無從談起，自身素質片面化，不符合社會企業對人才需求的標準，培養和提升高職學生綜合素質非常重要。

2.2　交通行業文化上分析

大學生綜合素質的主要內容有道德品質、專業素質、職業素質、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等。職業素質的培養應該是高職學生的綜合素質培養的重點。從交通銀行文化上進行分析發現，高職學生的綜合素質與交通行業職業要求之間的存在著差距，技術技能方面倒還好，就是學生的職業素質、與人文素質等方面差距比較大，培養和提升學生的綜合素質，要以此為目標和方向。我們除了常規的教學之外，要找準高職學生綜合素質培養與交通行業文化的結合點，重點對學生進行交通行業道德、價值觀、價值體系等的教育，突出交通行業價值體系以及其所帶來的激勵、導向和輻射功能。

3　交通行業背景下高職學生綜合素質的培養與提升

3.1　充分發揮“兩個平臺”的作用

兩個平臺主要是指交通互動交流平臺和交通宣傳教育平臺。一方面，交通互動交流平臺充分利用互聯網，采用網頁、短信、手機APP、語音電話等多種方式，有助于交通管理部門加強管理，交通行業工作人員及時提供方便快捷的各類服務，有助于高職院校緊跟交通行業發展的步伐，高職學生及時了解交通行業發展動向和人才需求信息等。另一方面，交通宣傳教育平臺，承擔交通行業發展的方針政策及法律法規的宣傳教育，收集處理交通運輸行業宣傳資料，加強與報紙、廣播、電視等社會主流媒體的宣傳報道合作，開展交通運輸行業相關知識的普及、培訓及交流工作建立交通行業文化網站等。讓學院所有師生感受到交通行業文化就在你我身邊，為學生的綜合素質培養工作提供了有力支撐。

3.2　促進“兩個結合”，提升交通行業背景下高職學生的綜合素質

將交通行業文化與課程建設結合起來，把交通行業文化融入專業課程和其他文化課程體系。第一，教師在教學過程中將交通行業文化中的案例、典型故事、英雄人物等融入到專業課及其他文化教育課程當中，讓學院所有教師承擔弘揚交通精神的重擔；第二，將交通行業文化編入教材，學院開設“交通職業道德，充實教育教學課程體系；第三，學生實習、實訓時，參照交通行業工作人員的作業標準和職業要求嚴格要求學生，使學生提前適應崗位的要求，在潛移默化的交通行業文化氛圍中體驗交通行業職業要求，使學生逐步養成自我管理、自我約束的習慣，為形成良好的職業行為習慣打下結實的基礎，全面提升學生的綜合素質。

將交通行業文化與學院舉辦的各項活動結合起來。我國正奮力從“交通大國”向“交通強國”邁進，為建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢當好先行。第一，學院可以經常組織學生走出去，深入交通行業現場作業，感受交通行業員工的服務理念和體會員工們的艱辛，可以讓學生掛職鍛煉或做志愿者，比如在大街上擔任交通協警，疏導行人文明過馬路，也可以在火車站做向導，引導旅客有序進出車站等；第二，把交通行業優秀文化請進來，學院邀請相關專家來做主題報告，邀請知名作家來做講座、做書展等，舉辦校園文化藝術節，組織開展各類活動，比如道德講堂——請交通行業道德模范現身說法、職業禮儀展示活動、杰出校友座談會等，既豐富了學生的課余生活，又提升了學生的綜合素質。

3.3　做到“兩個統一”，提升交通行業背景下高職學生的綜合素質

理論性和實踐性相統一。理論學習只有聯系實際，才會生動而具體。理論源于現實生活實踐，又對現實生活實踐具有指導意義。交通行業背景下高職院校除了用交通行業文化及其知識體系教育引導學生外，還需要堅持產教融合、校企合作，通過學生走進交通企業，讓學生親身體驗、積極實踐，使學生受到熏陶，在潛移默化中接受交通行業文化的影響。通過加強理論學習和實踐鍛煉，有效的促進了學生綜合素質的提升。

繼承性和創新性相統一。培養高職學生的綜合素質，一方面要繼承和弘揚中華民族的優秀傳統，行業文化中的優良傳統，培養學生的艱苦奮斗、不畏艱險、甘于奉獻、廉潔奉公等交通精神；另一方面也要有所創新，要積極培養學生勇于創新與批判精神，比如，在學習“交通行業英雄模范人物”的奉獻精神時，有學生就提到為什么沒有提前預防這類事件的發生，甚至質疑交通行業為什么沒有提前對一些崗位進行風險評估，為什么沒有提前做出相應的保障措施而導致人員的傷亡，對此，教師都給予了充分的解釋，積極回應學生的質疑。

[1]《中共中央、國務院關于新形勢下加強和改進高校思想政治工作的意見》（中發〔2016〕31號）[Z].

[2]羅國杰.思想道德修養與法律基礎（2015年修訂版）[M].北京：高等教育出版,2015.

[3]樊玉國.行業背景下高職院校學生綜合素質培養模式研究——以山東交通職業學院為例[J].中國職業技術教育,2013(19)：79-82.