職業(yè)導向下的高校歷史學專業(yè)培養(yǎng)研究

張志勇

（1.中共茂名市電白區(qū)委黨校，廣東茂名 525000；2.電白廣播電視大學，廣東茂名　525000）

為適應改革開放的需求，我國在高等教育普及方面做了大量工作，隨著高校規(guī)模的不斷擴大，大學生數(shù)量的快速增加解決了社會發(fā)展過程中對高素質人才的供給問題。然而，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展形勢的轉變，以及產(chǎn)業(yè)結構的調整，社會各行業(yè)在人才需求方面發(fā)生了明顯變化，這對大學生就業(yè)造成了一定程度的影響。其中，歷史學作為一門專業(yè)性較強的學科，在就業(yè)方面存在對口瓶頸問題。為實現(xiàn)歷史學專業(yè)學生順利就業(yè)，則需要從職業(yè)需求的角度制定科學的歷史學培養(yǎng)教育計劃。通過科學的職業(yè)引導，建立更加緊密的人才與市場間的關系，為歷史學畢業(yè)生能夠盡快適應崗位需求奠定基礎。

1　職業(yè)導向下歷史學培養(yǎng)教育的特殊功能取向

對于歷史學培養(yǎng)教育中的職業(yè)導向問題，為滿足特定職業(yè)的技能需求，則需要對歷史學培養(yǎng)教育的特殊功能取向進行深入研究，分析相關要點，為歷史學培養(yǎng)的順利開展提供保障。

1.1　培養(yǎng)目標明確

以職業(yè)為導向的歷史學培養(yǎng)教育是基于社會、人才就業(yè)的一種特殊培養(yǎng)形式，在教育內容與方法的選擇上與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念存在較大差異，通過這種定向教育，能夠促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣與職業(yè)素養(yǎng)。以職業(yè)為導向的歷史學培養(yǎng)教育實踐過程中，應結合學生的就業(yè)需求特點，除要求學生在理論方面加深了解外，還要關注學生歷史學綜合素養(yǎng)的形成，其中包括價值觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀等多個方面。……