傳統節日在小學教育中的有效傳承

張承智

中華傳統節日，積淀中華民族深邃的文化底蘊，凝結著深沉的民族精神，密切著深厚的民族情感。中華傳統節日的精髓，在于其蘊含著愛國主義、民族精神和思想道德教育人文精神內涵。中國傳統節日精神教育，是對學生進行道德教育的寶貴資源。小學生的道德發展是一個從他律到自律轉化的過程。因此，學校應當把中華傳統節日的道德教育，納入到學生的道德教育中，不斷豐富和拓展中華傳統節日的節日文化、節日內涵和節日教育，潛移默化地增強學生對中華傳統節日文化的認同感，讓學生不僅僅過一個受歡迎的“放假節”“游樂節”和“美食節”，更要加強學生的社會主義核心價值觀教育。

一、傳統節日的節日文化

中央宣傳部、中央文明辦、教育部、民政部、文化部在《關于運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見》中指出：“中國傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。”在眾多的傳統節日中，春節、清明節、端午節和中秋節四大傳統節日最具代表性，被列為第一批國家級非物質文化遺產，并被定為國家法定節假日。

1.春節

春節，俗稱“過年”，是我國最隆重的一個傳統節日。春節期間，凸顯辭舊迎新、團圓祝福、歡樂祥和的節日喜慶氛圍。傳說，年獸是會吃人的惡獸，但它害怕紅色、紅光和爆炸聲。……