小學數學課堂中培養學生自主學習能力探討

魏玉寶

自主學習能力是學生綜合素養的基本體現。隨著素質教育的不斷實施，培養學生的自主學習能力成為小學教育的重要內容。在小學數學教學中，數學教師應該不斷探究新方法、新思路，以此促進學生養成良好學習習慣，提高自身的自主學習能力。對此，本文就如何在小學數學課堂中培養學生自主學習能力進行了分析。

作為實施素質教育的突破口的我國新一輪課程改革，是教育領域的深層次“革命”，也是基礎教育改革的核心。在新課程倡導的許多新的教育理念中，自主學習成為當前課程改革倡導和推行的一種新的學習方式，它在學生的學習生活中越來越占據重要的位置。

學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學生需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為學習的主人。在新課程體系下，如何培養學生的自主學習能力呢？

一、大膽猜想，使學生勤于自學

讓每個學生在已學得的知識經驗、能力水平和學習方法的基礎上對問題的結果進行大膽的猜想有助于提高學生的學習興趣，活躍思維，促進智力的發展與提高。

在教學找倍數和因數的方法以及總結關于倍數和因數的新知的時候，我十分注重學生自己的獨立探索，在找倍數時，自己說說找倍數的方法，并運用這個方法再來獨立找找其他數的倍數。在這個教學過程中，我讓學生唱主角，由于是同學們的發言、爭論，每個同學興致都很高，神情專注都寫在了臉上。我以欣賞者的身份全神貫注地傾聽，聚精會神地觀望。對同學們的精彩發言我點頭微笑投去贊許的目光，為有的同學的創新精神豎起大拇指，同學們也為他響起了熱烈的掌聲。在做數學的過程中凸現了學生的個體差異，表現出鮮明的個性，讓層次不等的每個學生都嘗到了成功的滋味。堅定了學生學習的意志，增強了學生自主學習的信心。

二、調動學生自主學習的熱情，取得事半功倍的效果

（一）營造和諧、民主和平等的氛圍

俗話說“親其師，信其道”，和諧的師生關系是拉近師生距離的潤滑劑。作為數學老師，在枯燥的課堂教學中，要想調動學生自主學習熱情，首先就要通過營造和諧的教育氛圍來讓學生沉浸其中。讓學生在怡然自得、精神奮發的狀態中自主進行學習，真正尊重他們的個性差異，使教學活動成為民主的學習活動。

（二）創設激發學生學習興趣的情境

眾所周知，兒童的活動是受興趣和需求支配的，他們更加喜歡做他們感興趣的事。因此，一切有效果的教學活動，要以顧及兒童是否感興趣為先，對于他們不感興趣的學習活動，教師要創設條件來誘導他們逐步產生興趣，比如在課堂教學中通過引入直觀形象和具體材料來創設故事情境、問題情境等，再加上他們那充滿好奇的心理，可以有效實現激發他們自主學習的興趣。

情境教學是新課標下常見的教學方式，其中問題情境教學這一方式在小學數學課堂中有著非常重要的作用。小學生充滿了強烈的好奇心理，故通過創設問題情境，巧妙提問，能夠讓學生積極地參與到教學活動中來，拓寬他們的思維，激發學習的動力。同時，創設問題情境，在激發學生學習興趣的過程中拉近學生與數學知識的距離，讓他們在自主學習的過程中可以提高效率，發展自主能力，從而落實素質教育的具體目標。所以，對于小學數學教師來說，要積極研究問題情境的創設，巧妙提出問題，讓學生既感受到了學習的愉悅，又能在美好的氛圍中學到知識、獲得能力。

例如：在教學乘法分配律這一知識點時，可以設計計算：

①578x63+27x578

②88x99+88

通過讓學生計算完成后統計一下算出答案前后所花掉的時間和老師在黑板上計算所花掉的時間進行對比，然后告訴學生老師采用了一種簡便的算法，從而讓學生產生好奇的心理，進一步促使他們去了解這樣的簡便算法，使得他們的學習興趣得到了激發。

三、結語

總之，在小學數學課堂教學過程中要培養小學生課堂自主能力，首先，轉變教育觀念。這就要求我們數學老師要把學生當作學習知識和發展知識的主體，充分發揮好教師的引導作用，當全體學生積極參與到教學過程中，通過采取多元化的激勵措施讓學生主動學習起來，并成為教學活動的主體。其次，培養學生熱愛喜歡數學的感情。這需要我們數學教師首先就要愛數學、愛學生，才能讓學生在潛移默化中對數學產生好感。同時，要讓學生有展示自己和獲得成功的機會，讓不同學習能力的學生都能體驗成功的愉悅，從而培養他們對數學的自信心和熱烈的情感。再次，完善教學方法，采用靈活多樣的教學方式，讓學生可以學得輕松，老師也教得輕松。最后，營造有利于培養學生自主能力的良好氛圍。我們教師要積極創設良好的學習情境，營造和諧、溫馨的教學氛圍，讓學生充分浸潤在這樣美好的氛圍中，從而最大限度地調動起他們的學習積極性和創造性。endprint