體育保健康復與按摩課程教學的思考

李文隆

摘 要：體育保健康復與按摩課程作為體育學的一個分支，體育保健康復與按摩課程的主要教學內容包括三個方面，一是保健康復學的發展歷史和前沿知識；二是保健康復與其他學科的交叉研究成果；三是常見疾病專業按摩康復治療方法。在時代教育不斷發展的過程中，為了能夠更好地滿足人才培養需求，有必要對體育保健康復與按摩課程教學做出全新的思考。

關鍵詞：體育保健康復 按摩課程 教學思考

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0251-02

在20世紀90年代末，我國的部分體育院校開設了體育保健康復與按摩課程，但在2014年教育部公布的調查數據顯示，社會體育專業已經成為15個最難就業的專業之一，這表示現下很多學習體育保健康復與按摩專業課程的學生，面臨著擇業困難的問題，針對于這一教學現狀，因此能夠進一步地對體育保健康復與按摩課程教學做出探索和思考至為重要。

1 體育保健康復與按摩課程教學的重要性

1.1 有利于傳承傳統康復養生思想

體育保健康復與按摩課程是體育學的一個分支，在這門課程之中，在體育鍛煉的基礎上，融入了傳統醫學及養生觀念，既可以幫助學生建立科學的體育康復觀念，同時也幫助學生加深對傳統養生學的認識了解，從無形之中實現了對中醫養生文化的傳承[1]。如在體育保健康復與按摩課程中，摒棄了當下社會有病就醫的保健思想，真正從“治未病”的角度出發，探討人類養生的重要作用，如在《三國志》中就有記載“五禽之戲”，一曰虎、二曰鹿、三曰熊、四曰猿、五曰鳥，華佗就是通過這五禽之戲，引導當時人們養生健身，而吳普按照華佗的“五禽戲”練習，確實活到了90多歲，這些無疑都是我國傳統康復養生思想的體現，而通過體育保健康復與按摩課程學習，可以將這些兵臨消失養生古法，進一步的發揚傳承。

1.2 針對于社會崗位需求促進就業

在時代不斷發展的過程中，人們的物質生活得到了很大的改善，因此在保健養生方面的也更加重視，而體育保健康復與按摩課程的人才培養目標要求就是，具有基礎深厚的專業理論知識，具有扎實的運動人體科學實踐技能，可勝任健身指導和醫療養生方面的功能。而這顯然與社會需求是十分契合的，因此在體院院校的之中開設體育保健康復與按摩課程，一方面拓寬了學生的社會體育專業實踐技能，另一方面滿足了社會對這一崗位的需要，為學生的就業發展提供了更好的保障，因此從這一角度分析，體育保健康復與按摩課程的開設是具有重要意義的。

2 體育保健康復與按摩課程教學的思考

2.1 強化實踐教學計劃管理

我國體育院校教育一直存在“重理論，輕實踐”的問題，而在體育保健康復與按摩課程教學中也是如此，如有數據調查顯示，現下的體育保健康復與按摩課程，實踐教學大約僅占總學時的13%，同時還大多沒有獨立的實踐教學計劃和教學目標，這無疑對最終的教學效果造成了很大的影響[2]。因此筆者認為，今后能夠進一步的強化實踐教學計劃管理十分重要，如可以對理論與實踐的教學課時進行調整，同時建立“教”“學”“做”一體化的教學體系，在講解相關保健康復和養生按摩知識時，為學生布置實訓項目，結合學生未來實際工作崗位的任務，帶領學生更加深入的學習體育保健康復與按摩課程知識，從而使學生在實踐學習中，全面地掌握保健康復和推拿按摩的全部流程，具備中級按摩師的知識和能力。同時還可以引導學生報考相關的崗位證和資格證，從而為學生的可持續發展奠定基礎。

2.2 打造穩定雙師教育隊伍

教師作為課程教學的主導者，教師的素質能力對最終的教學效果會產生直接影響，因此在對體育保健康復與按摩課程教學做出思考時，筆者認為體育院校能夠構建一支穩定的高組織雙師型結構教學隊伍十分重要。具體而言，體育保健康復與按摩課程的任課教師，不僅要對足部按摩、運動按摩、針灸療法、刮痧按摩、常見傷科病和內科病的康復保健知識有一定的了解，還應該具有很強的實踐能力，最好有相關方面的工作經驗，這樣才能給予學生更加科學的指導，促使學生的學習能力得到更好的進步提升。為此首先體育院校要加大雙師型教師的招聘，不斷地優化教師隊伍結構，同時還應該強化對現有教師的培訓，相信通過體育院校雙師型教育隊伍的打造，一定可以促使我國的體育保健康復與按摩課程早日走出當下的教育困境。

2.3 積極開發建設課程資源

教材作為教學的重要依據，以往在體育保健康復與按摩課程教學中，一直存在教材資源凌亂無章、教材資源無法與時俱進的問題，這無疑也對學生的學習效果造成了嚴重的影響，因此在今后的教學中，能夠積極開發建設課程資源，實現從“教材”到“課程資源”轉變 ，這對學生的體育保健康復與按摩課程學習也是具有重要意義的[3]。如教師可以從精講、講新、講用的原則出發，從而更加系統的開發建設課程資源，如在關于“全身按摩”方面的教學內容講解中，可將課程資源劃分為頭部按摩、胸腹按摩、上肢部按摩、下肢部按摩、腰部按摩、頸部按摩、足部按摩等幾個板塊內容，從而讓學生系統的學習擺動類、摩擦類、振顫類、叩擊類、擠壓類等按摩手法。在或者在關于“常見運動損失保健康復治療”方面的知識內容學習中，教師則可以從頸、肩、肘、腕、髖、膝、腰幾個方面的損傷系統的劃分課程資源，從而確保學生更好地學習課程知識。

2.4 注重校企合作教育發展

體育保健康復與按摩課程的教學特點，決定了這門課程的學習，必須要突出職業性、實用性和實踐性，因此與其他課程學習相比，體育保健康復與按摩課程無疑對教學條件有更高的要求，只有為學生提供更加真實的實踐場地與器材，才能確保學生更好地學習課程知識，對此筆者認為，校企合作是一種可行的方式，體育院校可以依托校企合作關系，為學生打造校外實訓基地，從而讓學生在更為真實的演練環境下，得到保健康復和按摩技術技能方面的內化提升[3]。此外還可以依托校企合作關系，秉持著互惠互利的原則，走產學研的道路，安排學生深入到企業，如社區保健養生機構深入學習，從而在教學、實訓、校外定崗的無縫連接下，幫助學生謀求更好地擇業發展之路，從而為體育院校社會類體育專業學生的就業率提升做出保障，這也是今后體育保健康復與按摩課程教學中需要做出的一種思考。

3 結語

體育保健康復與按摩課程是針對社會需求日益增多保健康復技術型人才所開設的一門學科，學科知識將中醫按摩和體育鍛煉有效地結合在了一起，既實現了對傳統康復養生思想的傳承，同時也滿足了現代人群對疾病預防和體質提高方面的需要，而為了能夠更好地滿足社會保健養生人才培養需求，有必要對體育保健康復與按摩課程教學做出更深一步的思考。

參考文獻

[1] 王瑋.社會體育專業“體育保健康復與按摩”課程的思考[J].西部素質教育，2016（15）：58，60.

[2] 王立濤.推拿按摩與針灸在體育保健康復中的應用[J].高師理科學刊，2010（2）：117.

[3] 崔明，肖冰.高職高專體育保健專業《推拿按摩》課程的建設與實踐[J].按摩與康復醫學，2016（18）：57-59.