巧用“催化劑”，讓美術(shù)課堂活起來(lái)

李超

摘 要：為了更好地增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，在教學(xué)中嘗試運(yùn)用魔術(shù)、音樂(lè)、故事等作“催化劑”，創(chuàng)設(shè)意境、烘托課堂氣氛，從而改變了美術(shù)課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的狀況，使學(xué)生身心愉悅，激發(fā)靈感，發(fā)展思維，創(chuàng)作出鮮活生動(dòng)的美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；催化劑；趣味；審美

在平時(shí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多美術(shù)課堂往往是靜謐有余而活潑不足，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。于是我想，能否有像催化劑一樣方法，來(lái)改變美術(shù)課堂教學(xué)的枯燥氣氛，從而既能創(chuàng)設(shè)意境、烘托課堂教學(xué)的氣氛，又有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心愉悅，激發(fā)靈感，發(fā)展思維，創(chuàng)作出鮮活生動(dòng)的美術(shù)作品。于是教學(xué)中，我進(jìn)行了如下嘗試：

一、導(dǎo)入時(shí)的魔術(shù)激趣

好奇心是興趣的先導(dǎo)，它對(duì)培養(yǎng)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)具有積極的作用。因此我抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用魔術(shù)激趣導(dǎo)入，不僅創(chuàng)造出了良好的課堂氛圍，還能激發(fā)兒童的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

如教學(xué)《剪剪撕撕貼貼畫(huà)畫(huà)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小魔術(shù)師”這個(gè)游戲，吸引孩子們積極參與趣味想象畫(huà)活動(dòng)。先發(fā)給每個(gè)小組兩個(gè)圓，小組合作，自由組合，大膽想象進(jìn)行剪、撕、貼、畫(huà)，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，大膽想象、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造出了你爭(zhēng)我趕、爭(zhēng)做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。孩子們運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行剪、撕、貼、畫(huà)，展現(xiàn)豐富的想象力和創(chuàng)造力：有“大魚(yú)和小魚(yú)”“鳥(niǎo)媽媽喂食”“彩色太陽(yáng)鏡”“大西瓜”……孩子們的作品造型巧妙、新穎別致、千姿百態(tài)，充滿著靈氣。

再如在學(xué)習(xí)《我喜歡的鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我事先用油畫(huà)棒在畫(huà)紙上畫(huà)出各種小鳥(niǎo)的形狀，課上我像魔法師一樣展示神奇的魔力，在紙上一刷，畫(huà)紙上馬上就出現(xiàn)了各種漂亮的小鳥(niǎo)，小朋友們嘴巴驚奇成了“O”形，激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，他們躍躍欲試，紛紛用自己的方法來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的小鳥(niǎo)。

二、新授時(shí)的音樂(lè)激情

1.課堂教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)的方式學(xué)習(xí)新課，不僅能活躍課堂氣氛，而且容易激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美術(shù)的情感。例如在《我們即將畢業(yè)》一課中，我用歌《友誼地久天長(zhǎng)》導(dǎo)入新課。優(yōu)美的旋律激起了學(xué)生的共鳴，他們回憶在六年小學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起六年的師生情、同學(xué)情，想起母校留下深刻印象的場(chǎng)景，興趣盎然地投入到創(chuàng)作活動(dòng)之中，紛紛用以前學(xué)過(guò)的一些表現(xiàn)方法，來(lái)制作或繪畫(huà)禮物相互饋贈(zèng)留念。

2.學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，以音樂(lè)的節(jié)奏和旋律作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，從而給學(xué)生以美感，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。例如《我喜歡的鳥(niǎo)》一課的教學(xué)，學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中，我巧妙播放《百鳥(niǎo)朝鳳》這首描繪鳥(niǎo)的音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)。優(yōu)美的音樂(lè)誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象，他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中畫(huà)出一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。

3.要完成一幅畫(huà)，首先要進(jìn)行精心構(gòu)思和構(gòu)圖，這個(gè)過(guò)程，實(shí)質(zhì)也就是和寫(xiě)作文一樣找腹稿的過(guò)程。若能配上音樂(lè)，便可以使學(xué)生能更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到豐富構(gòu)思和構(gòu)圖的目的。比如在《童話城堡》一課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生作業(yè)前，我先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象、構(gòu)圖，想象一下童話城堡的樣子。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們通過(guò)拼擺、搭建出了漂亮的童話城堡。

4.學(xué)生在完成一幅作品后，他們往往興趣正濃，此時(shí)教師若能抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)作品，用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，更能讓孩子們體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)作時(shí)的故事創(chuàng)設(shè)意境

我在教《我和昆蟲(chóng)》一課時(shí)，先引領(lǐng)孩子們觀察蜻蜓的外行，分析蜻蜓的身體形態(tài)，然后創(chuàng)編了一個(gè)小故事：有一只小蜻蜓，它的名字叫飛飛。這一天它正在飛行，忽然聞到煙味，發(fā)現(xiàn)好朋友蝴蝶家著火了，窗戶里冒出了滾滾濃煙，勇敢的飛飛飛到荷塘里拿著荷葉盛滿水，奮不顧身沖進(jìn)了火海，抱出了蝴蝶，但是為了救大火中的伙伴蝴蝶，飛飛卻被燒傷了。你能為勇敢的飛飛穿上最美麗的衣裳？聽(tīng)了這個(gè)故事孩子們紛紛贊揚(yáng)飛飛的做法，決心給飛飛設(shè)計(jì)出一件最漂亮的衣裳，躍躍欲試，課堂氣氛達(dá)到了高潮，也收到了預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

四、評(píng)作品時(shí)的情景再現(xiàn)

例如《星空的聯(lián)想》一課教學(xué)，我把一張大大的銀河系的底版畫(huà)貼在黑板上，讓學(xué)生把自己畫(huà)的星星貼在上面。這樣吸引了小朋友的極大的興趣，努力畫(huà)出最美麗的星星。學(xué)生畫(huà)完后，我問(wèn)：“為什么要這么努力地畫(huà)出美麗的星星呢？”孩子們說(shuō)：“最美麗的星星才配掛在神秘的銀河上。”情景的再現(xiàn)，激發(fā)了孩子們對(duì)美的追求，更激起了他們創(chuàng)作美的興趣。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)空白的狀態(tài)，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們思想的改變，人們對(duì)美術(shù)的關(guān)注也越來(lái)越強(qiáng)烈，因此在小學(xué)教育中，教師應(yīng)高度重視美術(shù)教學(xué)，遵循兒童內(nèi)心發(fā)展，窺探孩子們的內(nèi)心世界，巧用催化劑，讓美術(shù)課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生在審美實(shí)踐中培養(yǎng)和提高對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生潛能。

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編輯 馮志強(qiáng)