學會贊美

曲麗麗

設計理念：

贊美，即為稱贊，是用語言、動作來表達對人或事物的喜愛之意。贊美不僅能使人的自尊心、榮譽感得到滿足，更能讓人感到愉悅和鼓舞，從而會對贊美者產生親切感，交際氛圍也會大大改善。

美國著名作家馬克·吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以多活兩個月。”因此，喜歡聽贊美就似乎成為人的一種天性，是一種正常的心理需要。在日常交往中，人人需要贊美，人人也喜歡被贊美。在平時跟學生的交流中，發現大部分學生不會用欣賞、贊美的眼光去看待別人，總是說別人的缺點，唯我獨尊。他們已初步具有自我意識，十分關心別人對自己的評價，更希望得到老師和同學的贊美，這是非常普遍的現象。針對學生的心理特點，我設計了《學會贊美》一課。

活動目標：

通過輔導，使學生認識到贊美的重要性，并初步學會贊美，提高與人和諧相處的能力。

活動重點和難點：

1.通過各種活動的輔導，使學生認識和體驗到贊美的重要性。

2.使學生初步學會贊美，提高與人和諧相處的能力。

活動形式與方法：

播放歌曲、觀看視頻、情景劇表演、小組討論等。

活動對象：

小學三年級

活動過程：

一、熱身游戲，導入贊美

二、欣賞動畫，體驗贊美

三、創設情境，學會贊美

四、微笑送卡，運用贊美

五、總結延伸，升華贊美

這五個教學過程是按照體驗贊美—學會贊美—運用贊美—升華贊美四個大環節來設計的。

一、熱身游戲，導入贊美

1.學生跟隨音樂《幸福拍手歌》做拍手游戲。

2.結合游戲中學生的表現進行多個方面的贊美，導入課題。

設計意圖：為了激發學生的興趣，提高他們參與活動的積極性，設計了拍手的游戲。心理學家研究證明，能夠得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。所以我又結合學生在游戲中的表現進行了多個方面的贊美，讓學生初步體驗到贊美可以給我們帶來快樂，直接導入主題。

二、欣賞動畫，體驗贊美

1.播放動畫故事《稱贊》，引導學生思考討論：小獾為什么要送椅子給小刺猬呢？最后它們互送禮物，表達心意，這說明什么呢？從而讓學生總結出贊美可以增強自信，建立友誼，讓我們更快樂。

2.播放圖片：震驚世界的水結晶實驗圖片。

實驗過程：用兩個同樣的玻璃杯，注入同量的清水。所不同的是，其中一杯水每天對它說贊美的話，而另外的一杯水則說一些謾罵、討厭之類的話。經過一段時間之后，拍攝兩杯水的結晶。讓學生通過看圖片感受到贊美的神奇力量。

3.聯系現實生活，請學生談談自己被贊美后的心情，先在小組內交流，然后全班交流。在學生交流完以后，及時選取他的亮點進行贊美，讓學生始終處在贊美能給人帶來快樂的這樣一個大氛圍之中。

設計意圖：先通過觀看動畫故事《稱贊》和實驗圖片，再通過學生的交流，進一步讓學生體驗到贊美的魅力，從而很自然地過渡到下一個環節——我們應該學會去贊美。

三、創設情境，學會贊美

1.通過欣賞小品《賣手表》開頭部分，引導學生思考小品中的主人公說的是贊美的話嗎？從而總結出贊美別人的語言要是真實的。

2.學生觀看情景劇表演，劇情的大體內容是獲得競賽一等獎的學生高興地來到了教室，有兩個學生走了過來，一個是真誠地發自內心地贊美，另外一個是奉承的說法。引導學生對比這兩個同學的說法，從而領悟出贊美別人時，態度一定要真誠。

設計意圖：通過觀看小品和情景劇，讓學生領會出表達贊美應注意的問題，從而初步學會贊美。

四、微笑送卡，運用贊美

1.同桌倆互相贊美 2.在心形卡上寫贊美

3.伴隨音樂送贊美 4.全班交流感受贊美

設計意圖：本環節在上一環節理論的引導下讓贊美回歸了生活，參與的人員“由點到面”，發揮了學生的主體作用，讓學生慢慢學會去贊美，這樣就順利地實現了活動目標。

五、總結延伸，升華贊美

1.思考交流，延伸贊美：除了贊美同學之外，我們還應該去贊美誰呢？除了語言贊美外，還可以用什么方式贊美別人呢？

2.播放《掌聲響起來》的背景音樂，總結升華贊美。希望通過本節課的學習，大家能真正學會贊美，最后讓我們馬上行動起來，讓我們的掌聲響起來，為自己加油，為朋友喝彩。

設計意圖：先通過思考和交流延伸了贊美，再通過播放《掌聲想起來》的背景音樂升華贊美，讓孩子感受到贊美別人如同“贈人玫瑰，手有余香”。

活動反思：

成功之處：學生通過看動畫故事、情景劇等形式，已經認識到了贊美的重要性，并初步學會了贊美，提高了與人和諧相處的能力。

不足之處：由于學生平日缺少對生活的細心觀察和體驗，沒有養成發現優點和贊美的習慣，在以后的工作和學習中力求去創新更好的方法，讓學生學會贊美，讓學生健康快樂地成長。

附：情景劇表演劇本

在我們學校舉行的數學學科競賽中，我班的李×獲得了全校一等獎的好成績，她很是開心，回到班級后，出現了這樣的情景：王×走過來擁抱了一下李×，說道：“李×，祝賀你哈，真為你高興，能取得這么好的成績，你平常那么用功，我得好好向你學習。”周×從旁邊走過，說道：“你真行啊，我從來沒發現你還有這兩下哈！”

編輯 高 瓊