一波三折“斷案”記桑 影

王海燕

摘 要：一件看似平常的事件里，竟然隱含著如此戲劇化的一波三折?；仡櫿虑椋鋈挥行┌底詰c幸：還好沒有在“人證物證”俱全的情況下，匆匆給曉×定下“結(jié)論”，要不然這一場(chǎng)“冤案”又該給曉×敏感脆弱的心靈帶來多大的陰霾呀！

關(guān)鍵詞：教育難題；誤會(huì)；關(guān)愛

周三下午，我正在辦公室批改作業(yè)。恩×帶著一臉神秘“闖”了進(jìn)來：“桑老師，曉×拿了浩×的鋼筆?！薄澳闶窃趺粗赖?？”“浩×剛買的英雄鋼筆不見了，我在曉×的抽屜里看到了它。”“同樣的東西有很多，你怎么知道那是浩×的鋼筆？”“因?yàn)楹啤恋匿摴P不小心摔了一次，筆身有點(diǎn)裂紋，曉×的那支也帶著一樣的裂紋?！蔽宜尖馄?，告訴恩×讓曉×帶著鋼筆和浩×來一趟，另外事情沒弄清楚，回到班里先不要告訴別人。

不一會(huì)兒，兩個(gè)孩子走進(jìn)了辦公室，跟在后面的曉×眼神有點(diǎn)閃爍不定。接過鋼筆，我先詢問了浩×，了解到的情況跟恩×說的一致。請(qǐng)浩×回班之后，我不動(dòng)聲色地問曉×：“這支鋼筆是怎么回事呀？”“桑老師，我沒拿浩×的鋼筆，這是……爸爸才給我買的……”曉×吞吞吐吐地為自己辯解。“哦，這么漂亮的鋼筆上怎么有條小裂紋呢？”“是我不小心……摔的……”曉×的鼻尖沁出了小小的汗珠?？吹綍浴辆狡鹊臉幼?，我沒有繼續(xù)追問，請(qǐng)他在旁邊的椅子坐下。曉×欠著身子坐到了椅子邊上，一雙小手輕輕地撕扯著衣角。

這個(gè)熟悉的動(dòng)作讓我想起了去年秋天開學(xué)時(shí)的情景：一位瘦弱的中年男人拉著一個(gè)矮小的男孩來報(bào)名，繳費(fèi)時(shí)男人低聲向我訴說了孩子的遭遇——兒子兩歲時(shí)，母親不幸離世，靠自己打零工養(yǎng)活孩子，希望今后老師能多加關(guān)照……在大人交談時(shí)，孩子始終低著頭，一雙小手一直在撕扯著衣角。這就是我與曉×的第一次見面。

了解到曉×特殊的家庭情況后，我把關(guān)愛的目光更多地投向了這個(gè)可憐的孩子。相處中，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聽話又懂事的孩子，可能因?yàn)閺男∪笔笎?，孩子的個(gè)性有些陰郁，不大喜歡和其他同學(xué)交往。為了幫助曉×更好地融入集體，課堂上，我看到他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，就當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)；課下，我經(jīng)常找他談心，并號(hào)召大家多關(guān)心他；生活中，我為他申請(qǐng)了學(xué)校的幫扶名額，提供了一些資助……慢慢的，曉×變了，他不僅愿意跟同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣?、游戲，甚至見到老師也能主?dòng)打招呼了……孩子一點(diǎn)一滴的變化，我看在眼里，喜在心頭，為孩子的轉(zhuǎn)變倍感欣慰。曉×的父親還為此專門來到學(xué)校向我致謝。

可是，現(xiàn)在怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？問題到底出在哪兒？是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)問題，還是因?yàn)樗母赣H忙著養(yǎng)家而疏于管教？我迫不及待地想知道事情的原委，可看著曉×那畏畏縮縮的樣子，我強(qiáng)壓下滿心的疑問與不解，盡量用一種比較平靜的語氣問他：“曉×，你如果相信老師，就把事情原原本本地講出來，好嗎？我會(huì)為你保密的?！薄吧＠蠋?，我沒有拿浩×的鋼筆！”曉×突然激動(dòng)地站了起來，眼睛里蓄滿了委屈的淚花?！澳敲矗@支鋼筆又是怎么回事呢？”曉×捏緊了拳頭，像是下定了決心?！吧＠蠋煛腋嬖V您實(shí)話吧。這支鋼筆確實(shí)是浩×的，但不是我拿的，是在桌子底下?lián)斓降?。?dāng)時(shí)浩×不在我就想先幫忙保管著，等他來再還回去……可沒想到，恩×進(jìn)班看到鋼筆在我的抽屜里，不分青紅皂白就說是我偷浩×的。我一時(shí)著急解釋不清楚，又害怕引起大家的誤會(huì)，就說成是爸爸給我買的了。”曉×一股腦說出了事情的原委。

“老師剛才詢問你的時(shí)候，為什么不講出來呢？”曉×沉默了一會(huì)：“桑老師，您是所有老師中對(duì)我最好的一位，如果您知道我一著急說了謊，一定會(huì)很失望。我不想讓您失望，所以只好硬著頭皮再把謊話編下去……現(xiàn)在我知道這樣做是不對(duì)的，桑老師請(qǐng)您相信，今后不管遇到什么情況，我一定再不會(huì)說謊了?！睍浴撂痤^，亮晶晶的眼睛里閃著堅(jiān)定的光芒。

我怎么也想不到一件看似平常的事件里，竟然隱含著如此戲劇化的一波三折。曉×確實(shí)說謊了——但不是因?yàn)槟娩摴P，而是在被人誤解的情況下，為了“自?！毕乱庾R(shí)做出的回答。這種行為對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)內(nèi)向孤僻、好不容易才被大家認(rèn)可的孩子，一個(gè)因感恩老師而不想讓她失望的孩子來說，好像也不是那么“罪不可赦”。最重要的是孩子現(xiàn)在也知道自己錯(cuò)了，愿意下決心改正?；仡櫿虑椋液鋈挥行┌底詰c幸：還好沒有在“人證物證”俱全的情況下，匆匆給曉×定下“結(jié)論”，要不然這一場(chǎng)“冤案”又該給曉×敏感脆弱的心靈帶來多大的陰霾呀！

請(qǐng)來恩×和浩×，我把事情的來龍去脈講了出來。他們?nèi)齻€(gè)澄清誤會(huì)，互相表達(dá)了歉意，又一起有說有笑地回班去了。周四早晨，我的辦公桌上“飛來”了一只淺藍(lán)色的千紙鶴，上面只寫著五個(gè)字——老師，謝謝您！感動(dòng)之余，我在心里默默念著：曉×，其實(shí)老師最應(yīng)該感謝你，是你讓我明白了化解“教育難題”最好的方式不是批評(píng)與說教，而是付出更多的愛和耐心！

編輯 趙飛飛