快樂游戲精彩課堂

陳冰丹

摘 要：游戲是學(xué)生喜愛的活動形式，它具有啟真、啟善、啟美的功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多種游戲，能讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂更具活力。

關(guān)鍵詞：游戲；應(yīng)用；激趣；探索；交流；生活

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”啟蒙思想家盧梭認(rèn)為：要讓學(xué)生獲得知識并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動。游戲是學(xué)生喜愛的活動形式，它具有啟真、啟善、啟美的功能，在數(shù)學(xué)活動開展多種形式的游戲，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。因此，游戲在課堂教學(xué)中起著重要的作用，讓數(shù)學(xué)課堂更具活力，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識。”數(shù)學(xué)情境是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。因此，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，能激發(fā)學(xué)生的問題意識，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，從而展開有效的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“猜數(shù)游戲”一課時，我創(chuàng)設(shè)動物學(xué)校進(jìn)行了猜數(shù)游戲這一情境，讓學(xué)生以競賽的形式與動物們進(jìn)行比賽。公雞老師說：“一共有6顆棋子，左手有4顆棋子，右手有幾顆呢？”小山羊正在緊張地算著。“同學(xué)們會算嗎？看看誰最聰明？”學(xué)生個個都躍躍欲試，把小手舉得高高的，很快地就說出了是2顆。“那么，誰會把算式列出來呢？”這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生都能順利地列出算式6-4=2。通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，我把枯燥的“6的加減法”變得生動有趣，不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激活，更助長了他們強(qiáng)烈的求知欲望，而且也充分滿足了他們好強(qiáng)的求勝心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的心情和強(qiáng)烈愿望。

二、通過游戲活動，鼓勵學(xué)生自主探索

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的豐富、生動的思維活動，一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。只有讓學(xué)生親自參與活動，在游戲活動中不斷積累知識，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，自主探索出解決問題的思路和方法，成為真正學(xué)習(xí)的主人。

三、通過游戲活動，促進(jìn)學(xué)生的合作交流

新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，在游戲活動中交流、討論、自主探索學(xué)習(xí)成果，共享群體智慧，拓展個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。例如教學(xué)“找規(guī)律”一課時，課堂練習(xí)我設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)師”這個游戲活動，以4人小組為單位，每小組準(zhǔn)備黃色圓形、紅色三角形、藍(lán)色正方形學(xué)具各10個。要求學(xué)生用今天所學(xué)的知識，用你們想象，有規(guī)律、有特色地?cái)[。我說要求后，放手讓學(xué)生動手操作，當(dāng)大部分小組完成作品后，我再組織學(xué)生自由參觀其他同學(xué)們的作品，邊看邊說每組的擺法有什么規(guī)律？最后，再讓學(xué)生匯報(bào)觀察所得：

生1：我覺得第一小組擺的很整齊，兩個紅一個黃兩個藍(lán)很規(guī)律。

△△〇□□△△〇□□△△〇□□

生2：我覺得第五小組把圖形全部分類擺放，每種圖形擺5個，也很有規(guī)律。

△△△△△〇〇〇〇〇□□□□□

生3：我覺得第十小組按顏色一個一個地排列很好看。

〇△□〇△□〇△□〇△□

讓學(xué)生在合作中自主地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各種各樣的有規(guī)律的排列，并通過組織學(xué)生參觀、評價、交流、分享學(xué)習(xí)的成果。最后，我還讓學(xué)生說一說生活里的規(guī)律，很多學(xué)生會說：“生活中，吃飯時一個碗配一雙筷子是一個規(guī)律，一些布匹的圖案是有規(guī)律地排列，一個茶杯一個蓋……”讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)生活的規(guī)律，開闊視野，培養(yǎng)從不同角度看問題的思維，發(fā)現(xiàn)美、感受美、激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、愛生活的情感。

四、游戲讓數(shù)學(xué)更生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如“今天我當(dāng)家”一課，我也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“今天我是小主人”的游戲情境，如果你有50元，要買東西包餃子，可以怎樣買呢？用去了一些錢后，還剩多少錢呢？讓學(xué)生把自己的方案設(shè)計(jì)出來并完成下表，再把你的方案與同伴交流。

這樣的游戲以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力，語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。”更培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

活潑、好動、愛玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲是他們喜聞樂見的活動形式，它能在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。對于小學(xué)生來說，游戲能讓他們放松，能讓他們快樂。在課堂中，游戲能讓學(xué)生的注意力更持久，能讓他們的學(xué)習(xí)興趣高漲，能讓他們更愉快地學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中多開展形式多樣的游戲，使學(xué)生積極地參與到游戲活動中，在愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)，在“玩、樂”中獲得知識，增長智慧，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊余慶.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

編輯 馮志強(qiáng)