音樂課堂中口風琴教學的實踐與探索

徐燕琴

摘 要：口風琴體積較小，有固定音高，是一種發音純正、旋律優美的鍵盤式吹奏樂器，是我國小學音樂課堂常用的演奏樂器。口風琴教學的實踐和探索研究旨在有效激發學生對于學習音樂的興趣，輔助和加強學生對音樂內容的理解、表現和再創造。在音樂課堂中練習口風琴能將視譜、演唱、欣賞、演奏、合唱和創作結合起來，通過學生的練習、合作、交流等各種演奏形式，加強學生對音樂知識的學習鞏固和音樂演唱、演奏技能的提高，培養學生學習音樂的良好習慣，提高學生的自信心、自主能力、創新能力和合作意識，達到音樂新課程標準對于小學音樂教學的相關要求。

關鍵詞：歌唱；喊唱；發聲

隨著素質教育的推進和音樂教育的發展，音樂教學的內容和形式也越來越多樣化，樂器進課堂已經列入了小學音樂教學的內容。口風琴體積較小，有固定音高，是一種發音純正、旋律優美的鍵盤式吹奏樂器，它的練習方法比較簡單，方便適合所有的學生共同練習。它能有效激發和培養學生學習音樂的興趣，提高學生的歌唱音準能力和識譜能力，幫助解決音樂教學中經常出現的音準、節奏、氣息等難題。而且，口風琴的吹奏必須眼看、口吹、手奏，這時學生眼、耳、手、腦等器官得到協調發展，通過獨奏、齊奏、合奏、領奏等形式培養和提高學生的自信心、自主能力、創新能力和合作意識。

一、提前開展調研，了解學生音樂學習情況

在口風琴教學之初，我們對即將進行課題研究教學的二年級和五年級同學做了一項簡單的問卷調查，以便了解和孩子們音樂學習的狀況。

題1：你喜歡音樂課嗎？ （ ）

A.很喜歡265人，占90.8%

B.還喜歡42人，占6.5%

C.一般4人，占1.8%

D.不喜歡2人，占0.9%

題2：你學過樂器嗎？ （ ）

A.學過 53人，占15.8%

B.原來學過一段時間 21人，占7.9%

C.沒學過 207人，占76.3%

題3：你認識口風琴嗎？ （ ）

A.認識并且已經學習過 5人，占2.1%

B.認識但是沒學過 19人，8.2占%

C.不認識 287人，占89.7%

題4：你想學習口風琴嗎？ （ ）

A.想學習 292人，占95.1%

B.一般 15人，占4.9%

C.不想學 0人

二、因生而異，根據調研結果制訂教學內容和教學計劃

每個年齡段的學生身心特點和學習能力不同，老師要根據學生的差異制訂教學計劃和教學內容。

二年級的學生活潑好動，音樂學習的積極性很高，正是激發學習興趣、培養良好音樂學習習慣的重要時期。口風琴引入課堂以培養學生演奏興趣為主，注重音樂基礎知識的學習，在口風琴吹奏練習中學習音樂基本要素（如力度、速度、節奏、節拍、旋律等）和識譜、編創等基礎知識。并掌握口風琴演奏的初步技能，如指法、吹氣、換氣等基本演奏技能，能夠自信、自然地演奏。根據學生的音樂能力要求掌握四至六首簡單的樂曲演奏。五年級的學生具備一定的音樂基礎知識，在口風琴教學中要有一定的難度要求，要把口風琴訓練與旋律視唱、唱歌表演、樂曲欣賞、音樂創作等教學內容有機地結合，從過去音樂課中單一的教唱歌曲、聽賞樂曲，發展為演奏、歌唱、欣賞、創作等綜合訓練。還得根據學生的音樂水平分層次教學，分小組請學習過樂器的學生擔任組長，幫助同學練習演奏，同時對他們提出更高要求，如演奏曲目稍難一些、對曲目進行編創或者二聲部創作等。對于基礎一般的學生安排吹奏簡單易學的內容，演奏相對簡單的旋律，鼓勵他們積極參與。通過齊奏、合奏、領奏、為歌曲伴奏等多種形式培養學生之間互相聆聽、相互合作、互幫互助、彼此配合的能力，培養學生的合作意識、團隊精神與集體榮譽感。

三、多樣教學方法，激發學生的學習熱情

在班級進行器樂教學并非易事，要兼顧全班孩子的特點和能力，所以教師的教學方法要靈活有效，這樣才能引導孩子更好地進行口風琴練習。本人準備用以下四種方法為主開展研究：

1.講解示范法

教師親自示范，或采用觀看課件、圖片和視頻的方法，示范演奏口風琴的正確動作、吹奏方法和手指指法，講解演奏的基礎知識和基本要領。

2.唱奏結合法

根據人音版教材選取合適的曲目，讓學生先唱再奏，或者先奏再唱，把口風琴訓練和識譜、演唱、樂曲欣賞結合起來，進行綜合音樂素質的訓練。

3.伴奏、合奏指導法

伴奏是指讓學生運用口風琴為教材中的歌曲或者樂曲進行伴奏的練習，合奏主要是指分小組進行齊奏或者二聲部、多聲部的合奏，目的是在合奏中培養學生多聲部的聽覺能力與和聲概念。

4.即興創作指導法

即興創作指導法是讓學生為教材中的歌曲和樂曲即興創作伴奏，或者為吹奏的樂曲進行改編，培養學生的音樂創作能力和實踐能力。

四、開展系列口風琴展示活動，綜合培養學生的音樂表現能力

教師應在學生學習口風琴的每個階段，根據學生的學習水平和狀況組織開展一系列的展示活動，增強學生學習口風琴的熱情，培養和提高學生的音樂表現能力。

1.在音樂課堂中開展獨奏、合奏、齊奏、為歌曲伴奏等活動，也可設置個人表演時間，鼓勵學生大膽表現。

2.學校課外活動展示，在學校每月“才藝舞臺秀”活動中開展班級演奏展示和比賽活動，提高學生的表現能力和舞臺演出經驗。

口風琴的學習讓學生自己親身參與演奏樂器這項藝術實踐活動，通過各種學習的方法進行模仿，積累感性經驗，能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器，為音樂體驗、表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。把口風琴教學引入到音樂課堂中進行實踐和研究探索意義重大，不僅豐富了音樂教學內容，提高了學生學習音樂的興趣，擴大了學生的音樂視野，促進了學生綜合音樂素質的培養，并且激發了學生審美能力、表現能力和創造美的能力，全面提高了學生的音樂藝術綜合素質，更好地達到了音樂教育美育的目的。

編輯 高 瓊