為生命而教育

朱珊

生命是寶貴的，也是脆弱的。它像一支離弦的箭，像一支越燃越亮的蠟燭，它長短不一，價值不一，但都只有一次，沒有返程。

2008年，當舉國上下在熱情洋溢地做著迎接北京奧運到來的準備工作時，當全國沉浸在歡樂祥和的氣氛中時，大自然給我們送來了一份意想不到的“禮物”——“5.12汶川大地震”。數十萬人傷亡，讓人觸目驚心。面對地震，我們除了震撼大自然的無情，除了哀嘆生命的脆弱，更多的是喚起了人們對生命的珍愛。屬于我們的生命只有一次，我們理當珍惜它。然而在現實中，又有多少人真正珍愛自己的生命呢？時隔十年，又有多少少年將自己的生命及他人的生命看得“輕如鴻毛”？這一切需要引起我們對教育的反思：我們的教育是否忽視了對生命意識的滲透？

實際上，“生命教育”的首發人杰·唐納·華特士早于1968年在美國加州創建“阿南達村”時就開始倡導和實行著生命教育的思想。“生命教育的宗旨就在于：“捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。”我們作為在教育第一線的教師，理應承擔學生生命教育的重責。那么，如何讓我們的教育從學生認識生命、珍惜生命入手，進而讓學生尊重、敬畏生命，同時要讓學生在此過程中真正地感受生命、體驗生命的價值，使自己的生命更加精彩呢？下面談談幾點淺見：

一、將道德與法治課堂作為主陣地，注入生命教育活力

《義務教育道德與法治課程標準》明確指出，“健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎，旨在從小讓兒童知道珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。”

在課堂教學設計中，我們可考慮結合“健康生活”的核心素養要求，認真研究，梳理與之相對應的教學目標，充分著眼于《道德與法治》特有的“綜合性、實踐性、開放性”的特點，在每項學習活動設計中引導緊緊圍繞“幫助學生參與社會、學會做人”的學科核心目標，明確每項活動設計的意圖與指向，幫助與引導學生認識社會、參與社會、適應社會，促進學生社會性的發展，從而成為“具有安全意識與自我保護能力，養成健康文明的行為習慣和生活方式的珍愛生命的人”。我們要充分運用道德與法治教材，在豐富多彩的教學內容中去提取、領悟、把握生命的價值與意義，提高學生的道德行為水準，緊密結合學生生活，更多地采用調查研究、參觀訪問、角色扮演、討論辨析等方法展開教學活動，課堂上學生能經過充分的自學理解，提出問題，在課堂中通過交流討論，小組合作探究，經歷知識的發現、驗證，同時在活動過程中，學生與周圍的人、事、物發生著實際的接觸，從而產生真實的感受和情緒體驗，積累了經驗和智慧，獲得了對自我、對世界、對生命、對生活的感悟，潛移默化地滲透生命教育。

二、精心策劃，豐富活動；創設情境，體驗情感

要讓學生在德育活動中體驗生命，就必須以專題的德育體驗活動為載體。通過開展德育體驗活動，讓學生在活動中體驗自己的生命，使學生認識自我，完善自我，滿懷信心地自主發展。本學期，我以“生之不易 學會感恩—生命脆弱 學會自護—生命絢爛 創造精彩”為主線，組織了一次“關愛生命 健康成長”的主題隊會。活動上，孩子們暢談父母養育自己的故事，聽地震中父母舍身救子的感人故事，少不經事的孩子們漸漸明白父母的偉大，明白自己生命的來之不易，身體發膚受之父母，孝敬父母首先要珍惜生命，保護好自己的身體。活動中，我們還學習了《守護生命的十大黃金法則》，進行了自救自護知識搶答，傾聽了生活強者的故事，從他們身上汲取了力量……活動達到了生命教育的預期目的，就是要讓學生懂得生命是至高無上美的價值的體現，要善待自己，享受生命成長的快樂，也要尊重他人的生命，只有這樣，我們才能面對生活挫折，笑對人生，才不會輕易放棄生命，享受到自己生命的樂趣。

生命是具體的、獨特的、具有無限的發展可能性，因而教育者要精心策劃，通過多形式的體驗活動“幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看到、理解、感覺到自己身上的人類自豪的火花……”

三、以愛澆灌，潛移默化；用心溝通，及時疏導

教育需要精神的澆灌。教師，尤其是班主任的教育更要觸及每個學生的精神世界，在學生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。教師的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動和人性的光輝里。

教育是心靈的交流，是智慧和情感的溝通。教師要學會寬容，善于用愛心包容孩子的失誤，對他們多一些微笑，多一些理解，多一些尊重，走進孩子的世界，他們的心靈之門才會向你敞開。前陣子，臨近期末，我班上一名男生，脾氣暴躁異常，屢屢與同學爭執，甚至有傷人的舉動。我耐心與他交流，慢慢得知，這孩子長期與父母分居兩地，思歸不能，缺乏父母的關心呵護，變得日益冷漠加上偷偷玩游戲，迷了心志。了解清了原因，我即刻與他家長取得聯系，商量對策，在家校配合引導下，那孩子認識到自己傷害他人是不對的，變得開朗了，也漸漸愿意幫助弱小了。

教育活動是幫助每個人更杰出，讓孩子學會自尊、自信、珍愛生命、熱愛生活，教育工作者責無旁貸，要以心交流，用愛澆灌，讓學生明白生命的意義。

生命珍貴。它蘊含著靈光，彰顯著活力；教育神圣，它催生生命個性，培育了生命的絢麗。為生命而教育，培養生命的成長，讓生命感受學習的愉悅，生活美好。為生命而教育，讓生命從容地融合到生活中，感受親情的溫馨、友情的幸福，體味勞作的暢快，品味創造的美妙。

編輯 杜元元